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1、2023?普罗米修斯?的教学设计?普罗米修斯?的教学设计作为一位优秀的人民老师，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是办公室王秘书为大家整理的?普罗米修斯?的教学设计，希望对大家有所帮助。?普罗米修斯?的教学设计1教学目标:一学问与实力目标：1、借助课文的详细语言材料读懂课文内容。2、品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有怜悯心、“ 热心帮助人类“面对惩办，毫不屈服 的英雄行为。3、抓住教材空白，绽开合理的想像，学生通过想象说话开展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。4、激发阅读希腊神话的爱好。二过
2、程与方法：通过围绕课文主线的问题，让学生自主探究，小组合作等方法，在寻求答案的过程中发挥学生的主动性、主动性。在思索、分析、沟通后熬炼思索、表达实力。三情感、看法、价值观：激发起学生对英雄行为的赞美和敬佩的情感。重难点：抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。联系课文的内容绽开合理的想象走进人物的内心，沟通阅读的感受，感悟英雄形象。教学打算：多媒体课件教学过程：一、导入，出示问题：上节课我们读了一个感人至深的希腊神话故事?普罗米修斯的故事?，同学们提出了许多问题，也解决了许多问题，谁来说说，课文主要讲了什么？2、还有些问题我们没有解决，谁还记得是什么？学生答复后，大
3、屏幕出示问题：1为什么说普罗米修斯是人类宏大的的挚友，又说他是宏大的英雄？2普罗米修斯面对宙斯的惩办，为什么毫不屈服？是什么信念支撑着他？今日就让我们再次走进课文，感受普罗米修斯的英雄形象。二、精读课文，解疑合究一为什么说他是人类的挚友，又说他是英雄？1、宏大的挚友：1怜悯人类。“普罗米修斯.他们实在是一切生物中最可怜的了。他看到人类没有火，生活很凄惨，产生了深深的怜悯，他很和蔼。抓住“啼饥号寒、被野兽捕食、彼此猎食、最可怜这些词语，想象人类生活在寒冷和黑暗中的凄惨情景。师小结：是啊，在那寒冷的夜晚，人们不仅要遭遇寒冷的熬煎，还要时刻提防野兽的侵袭。因此，原本应当拥有香甜梦乡的夜晚，在那时看来
4、是多么漫长啊！此时此刻你的感受是什么？让我们和普罗米修斯一样满怀深切的怜悯读读这段话。所以，看到这一切，普罗米修斯对自己说生读第3自然段。2热心帮助人类引导学生抓住有关句段体会普罗米修斯热心帮助人类。火来到人间，人们的生活有哪些改变？结合课文，绽开想象，用“自从有了火，人类 的句式说一说。在寒冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类，得到普罗米修斯带来的火种的时候，是一种怎样的情景呢？想象人们的表现，体会人们的剧烈、兴奋与感谢。此时此刻，你又感受到什么？让我们读一读，体会人们的华蜜与暖和。普罗米修斯带给人类的华蜜仅仅是吃熟食、取温煦生活得本领吗？他带给人类的原委是什么？填空：使人类从苦痛走向 ，从黑
5、暗走向 ，从疾病走向 ，从蛮荒走向 。体会火的重要意义和主动作用。师小结：在漫漫长夜，火给人类带来光明；在寒冷的冬日，火给人类送去暖和。火，使人类向进步和文明迈出了第一步。火，是光明的使者，是文明的象征。而这一切都是普罗米修斯带给人类的，他是人类宏大的挚友。2、宏大的英雄：先说说你心目中英雄是什么样子的？那么普罗米修斯究竟是不是英雄呢？通过刚刚探讨我想大家肯定有自己的看法。引导学生抓住17、18、19自然段体会普罗米秀的面对宙斯的惩办英勇、坚毅、毫不屈服，是一位英雄。他遭遇的苦痛只有这些吗？读书要能通过文字的外表去想象、感悟比文字更丰富的内容。大家结合课文内容想象一下普罗米修斯遭遇的苦痛。老师
6、的心都快被撕裂了，此时此刻你又有什么感受呢？带着你的感受读读这段话。听了你们的朗读，我现在真想冲到高加索山上，把绑在普罗米修斯身上的铁链解开，真想质问宙斯为什么要这么做，我想大家肯定也有很多话要说。学生畅所欲言。小结：普罗米修斯为了造福人类英勇坚毅地面对惩办、毫不屈服，不愧于英雄的称号。二普罗米修斯面对宙斯的惩办，为什么毫不屈服？是什么信念支撑着他？有了前面的阅读感悟，学生应当很简单明白是为人类造福的信念让他毫不屈服。1、师采访学生：普罗米修斯，一年了，你忍受了那么多的苦痛，你把火种还回去吧不，人类必需有火。十年了，普罗米修斯，看你都被熬煎成什么样了，你认输吧。不，决不，人类必需有火。一个世纪
7、、两个世纪、几个世纪，普罗米修斯啊，我们知道你是为了我们，可是你也得替自己想想啊。人类必需有火。只要能让人类有火，我宁可付出一切，我绝不恳求慈祥。从同学们铿锵有力的答复中，我感受到为了人类有火普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声；他的心中有着一个恒久不会变更的信念决不恳求慈祥，决不对自己做过的事情说一句懊悔的话；当然也恒久不会向宙斯屈服2、再来读读这两个自然段，把你的钦佩和感动之情充分的表达出来。3、普罗米修斯的宏大精神不但感动了人们，也感动了神仙，自由朗读最终两个自然段，谈谈你的体会。三、品读文本，质疑再究1、同学们，你们真了不得，只用了一节课就把两本世界名著给读完了。一本是希腊闻名戏剧作家
8、埃斯库罗斯的?被缚的普罗米修斯?，一本是英国闻名诗人雪莱的诗剧?解放了的普罗米修斯?，我们的课文就是依据这两本书浓缩而成的。作者通过细致入微的语言刻画人物的形象，使普罗米修斯的形象深深的打动了我们。假设请你为普罗米修斯塑一个像，让他永垂不朽，你觉得应当给他塑一个什么样的形象？请大家合上书本，让课文的内容、让普罗米修斯的形象出现于我们的脑海。2、关于这个神话故事，你们还有什么疑问吗？学生质疑。课文因为篇幅的缘由省略了原著里面很多精彩的内容，这些隐私就在书中，老师信任大家通过自己读书，肯定能知道更多普罗米修斯的故事，下周阅读课上我们再来沟通。四、检测反应，拓展延长1、讲故事几个世纪过去了，他才被海
9、格立斯救下，尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁能遗忘他所做的一切呢？我们要让全部的人都记住这位英雄，课后把这个故事讲给亲戚挚友听。2、你对“英雄肯定有了更加深刻的相识，同学们可以结合实际或课外读物，写写?我心目中的英雄?。3、举荐阅读神话故事世界很多古老民族的历史和文学，都是从神话起先的。神奇的圣经神话、宏大的古希腊神话、悲壮的北欧神话、才智的中国神话、绚丽的印度神话和具有显明的民族特色的阿拉伯神话，都以其大胆的想象，美丽的语言为我们营造了一个奇幻奇丽的神话世界。同学们可以读一读影响孩子一生的?100个经典神话?丛书。?普罗米修斯?的教学设计2课前谈话：同学们你们知道哪些神话故事同学们知道
10、的还真不少。下面我们就起先上课了，上课!一、干脆导入，揭题(1分钟)同学们其实神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的说明和漂亮的憧憬。今日老师要带你们去相识一位古希腊神话中的英雄，他就是板书：普罗米修斯一起读普罗米修斯。二、出示普罗米修斯的话(3分钟)老师这里有一条普罗米修斯的名言，出示：为人类造福，有什么错，我可以忍受各种苦痛，但决不会成认错误，更不会归还火种!普罗米修斯1、谁情愿来读读这段(1个)2、读了这段话，同学们你想了解那些问题在提问之前，仔细的再读读这段话。好，谁先来你来。你很会提问。你来。你很会觉察问题。你来。你的问题很有探讨价值学生提
11、问：普罗米修斯你为人类造了什么福(犯了什么错)普罗米修斯为什么要为人类造福为什么他决不会成认错误，更不会归还火种普罗米修斯为什么会说这句话(在什么状况下说的这句话)普罗米修斯忍受了那些苦痛(他怎么忍受各种苦痛)相机板书：造福忍痛三、初读课文(56分)1、我们403班的同学们都很会觉察问题，其实这段普罗米修斯的名言出自我们今日要学的这篇课文，下面就请同学们带着问题，按要求去朗读课文吧。出示：自学要求。读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。用一两句话概括地说说课文讲了一个什么故事。2、反应：同学们读得都很投入，下面老师来考考大家，这些词语能不能读正确出示：我会读：动弹鹫鹰驱寒取暖气急败坏高加索山
12、喷射肝脏风吹雨淋挽弓搭箭赫拉克勒斯谁情愿来做做小老师，来带着大家读一读这些词语。你真是一个精彩的小老师。谁能用一两句话来说说课文讲了一件什么事(1个)四、感受普罗米修斯(8分)熟读了课文之后，信任同学们肯定能很好的解决刚刚的问题。下面我们就来深化探讨这些问题。(点板书)1、默读课文第1，2自然段：边读边思索：普罗米修斯为什么要为人类造福(取火)他又是怎样为人类造福(取火)谁先来答复甲答复：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的凄惨情景，决心冒着生命危急，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。出示：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的凄惨情景，决
13、心冒着生命危急，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。学生说理，追问：课文是怎样描写没有火的凄惨情景，哪些词语最能体现凄惨。你能用朗读表现出来吗评价：老师听出来了你凄惨冒着生命危急这两个地方强调了。谁还情愿来读读这段。2、同学们再读这句话，你读懂了什么板书：英勇富有怜悯心让我们再来读读这局部内容，感受一下他的英勇，和蔼很久很久以前，地面上没有火，人们只好接下去读就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的凄惨情景，决心冒着生命危急，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。看到人类的不幸与苦痛，没有一笑而过。原来与已无关的事，却要冒着生命危急去做。多么宏大而英勇呀。正是英雄的不顾个人安危，把
14、火带到人间，使得人们的生活从今发生了天翻地覆的改变。出示：自从有了火，人类就起先用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱逐危害人类平安的猛兽火给人们带来的仅仅是这些吗你从哪里看出来的谁还能用说说自从有了火人们还用火来干什么(简短些)自从有了火，人类用它( )同学们，火对我们的生活影响有多大啊!(点击)指名说。出示：火使人类从黑暗走向从寒冷走向从苦痛走向从疾病走向从野蛮走向谁来说。所以说普罗米修斯给人们拿来的不仅仅是火种，他拿来的是(人类的华蜜、光明、暖和、健康、欢乐、文明)3、师导：是啊，光明、暖和、健康、欢乐、文明，这都是人类的华蜜生活啊!为人类造福又有什么错呢让我们义正词严地读读普罗米修斯的这段名言。出示：为人类造福，有什么错我可以忍受各种苦痛，但决不会成认错误，更不会归还火种!为人类造福，又有什么错可是你们知道吗为了人类的华蜜普罗米修斯遭遇了多大的熬煎，忍受了多大的苦痛呢(点板书)请同学们从文章中划出普罗米修斯所受的苦痛的句子，读一读，说说你的理由。(下去看学生划第一局部)出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁
