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1、第二单元 8 时间的脚印 学习目标 1.熟读课文,积累字词。 2.理清文章的层次,把握主要内容,明确说明的对象。 3.品味语言,培养善于观察的良好习惯。 4.培养学生珍惜时间的意识和进行科学观察探索的兴趣。 学习过程 一、积累字词 默读课文,标画生字词,重点是“读读写写“中的词。做到会读,会写,会解释语境义。 1.给下列加点字注音。 踪迹( ) 装置( ) 腐蚀( ) 沙砾( ) 山麓( ) 粗糙( ) 龟裂( ) 帷幕( ) 海枯石烂( ) 2.释词 (1)踪迹: (2)装置: (3)腐蚀: (4)山麓: (5)粗糙: (6)龟裂: (7)帷幕: (8)海枯石烂: 3.用简洁的语言概括课文内
2、容。 二、问题探究 1.文章开篇引用出自高士其时间伯伯的四句诗有何作用? 2.找出本文所举实例,结合用实例说明的内容,理解举例这一说明方法在本文中的作用。 三、品味语言 本文的语言既准确严密又生动有趣。请同学们就此思考、讨论,结合语句进行分析。 (1)准确性、严密性。 (2)生动有趣。 四、拓展文本 阅读朱自清的散文匆匆,完成文后问题。 匆 匆 朱自清 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? 我不知道他们给了我多少日子,但我的手确
3、乎是渐渐空虚了。 在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁汗涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。 我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的
4、影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初日蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? 你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? 思考:从文体、主旨、表达方式等角度,比较阅读匆匆与时间的脚印两篇文章。 参考答案 一、积累字词 1.zng zh sh l l co jn wi k 2.(1)踪迹:行动所留的痕迹。 (2)装置:机器、 仪
5、器或其他设备中,构造较复杂并具有某种独立功用的部件。 (3)腐蚀:通过化学作用使物体逐渐消损破坏。 (4)山麓:山脚。 (5)粗糙:不精细;不光滑。 (6)龟裂:裂开许多缝子;呈现出许多裂纹。 (7)帷幕:悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。 (8)海枯石烂:直到海水干涸、 石头粉碎。 形容经历极长的时间(多用于誓言,反衬意志坚定,永远不变)。本文是原义。 3.本文主要介绍了岩石能够记录时间的原因,记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义,以丰富的实例和富有启发性的语言,引起人们探索自然奥秘的兴趣。 二、问题探究 1.这四句诗一下子使读者的思绪从现实中激扬起来,感叹时间的魔力,同时产生追
6、寻“时间的脚步” 、了解它的踪迹的兴趣,真是别开生面,独具匠心。 2.(1)说明记录时间踪迹的方法时,举钟表、日历为例,意在以人们生活中常见的事物起笔,引起人们关注大自然记录时间踪迹的方法。 (2)说明岩石能够记录时间之前,举北京故宫铜壶滴漏的计时装置为例,为下文展开科学知识的说明作铺垫。 (3)说明岩石被破坏的原因时,以我国建筑兰新铁路时几分钟内炸掉一个山头为例,说明人的作用。 (4)说明古代生物的状况在岩石中有着丰富的记录时 ,举长毛象、 琥珀等化石为例。 (5)说明化石是历史的见证人,帮我们认识地球历史的发展过程时,举出海洋生物三叶虫的化石能告诉我们 “在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作
7、 寒武纪的时代,地球上的海洋是多么宽广” ;许多高大树木的化石告诉我们 “有一个时期地球上的气候是温暖潮湿的,这是叫作石炭纪的时代”;“象”和“犀牛”都长了长长的毛,说明了“第四纪”冰河时期的来临。 (6)说明读懂岩石的记录,不仅使我们增加知识,而且有助于我们去找寻地下的宝藏,则举出“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏有许多铁矿;“石炭纪”时期又造成了许多煤矿。 三、品味语言 (1)准确性、严密性。 示例: “根据计算,大约 3 000 到 10 000 年的时间,可以形成 1 米厚的岩石。 ”这里如果去掉“根据计算” “大约”,就太武断,而人类读懂岩石年龄的科学方法再精确也毕竟是推测而不能确知,
8、这体现了作者严谨的科学态度,语言准确、 严密。 (2)生动有趣。 示例 1:拟人化写法的大量运用。 如“炎热的阳光烘烤着它,严寒的霜雪冷冻着它,风吹着它,雨打着它”; “狂风吹来了,洪水冲来了,冰河爬来了” 。如此生动的语言,向我们展示了一幅幅岩石受 “攻击” 的画面,甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦” 。 示例 2:比喻形象贴切。如“如果大量的水结成了冰,形成冰河,它缓慢地移动着,破坏作用就更大了,就好像一柄铁扫帚从地上扫过,刨刮着所遇到的一些石头” 。将冰河的移动比喻成铁扫帚扫过地面,足见冰河对岩石破坏作用的巨大。 四、拓展文本 文体不同:时间的脚印是一篇科普作品,属于说明文。 匆匆是一篇散文。 主旨不同: 时间的脚印 主要介绍了岩石能够记录时间的脚印的原因,记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义,以丰富的实例和富有启发性的语言,引起人们探索自然奥秘的兴趣。 匆匆主要表达惜时的主题。 表达方式不同:时间的脚印以介绍说明为主;匆匆主要是写景抒情。
