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1、12.2滑轮导学案（1）启动思维1、观察与思考：怎样才能连续提升重物？玩过风车吗？看到连续转动的风车，你是否收到启发？2、许多杠杆组合在一起，连续不断提升重物，这样就制成了一个圆盘，为了圆盘转动更灵活，人们给圆盘又安装了轴，这就制成了我们所见到的滑轮。3、滑轮的本质是变形的 。认清目标：了解定滑轮本质是等臂杠杆；定滑轮使用时不能省力，但是能改变动力的方向；了解动滑轮的本质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆，使用动滑轮省一半力。了解滑轮组的作用。会进行简单计算先学先思一：（一）、定滑轮和动滑轮。使用过程中，滑轮的位置固定不动，这样的滑轮叫 滑轮；使用过程中，滑轮随物体一起运动，这样的滑轮叫 滑轮。旗杆顶
2、端的滑轮是 滑轮。后教后导一：表一：1、钩码G= 1 N2、提升重物时弹簧测力计的读数F=_N，与钩码重力（G）进行比较，F G（、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向_(相同、不同) 4、以桌面为参照的图1 中的滑轮_运动的。（填“是”或“不是”）1、比较定滑轮和动滑轮的特点：实验探究：如右图所示利用滑轮提升重物。观察比较：将实验数据及现象填在下表中对于上述实验得出的结果分析：表一中：滑轮不动，不能_ _,但可以改变力的_，所以该滑轮是 滑轮。表二中：滑轮_ _，能省力,但不能改变力的_ _，所以该滑轮是 滑轮图33、使用滑轮的理论分析：外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我
3、们可以用杠杆平衡原理来进一步论证。（1）、定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： ，即：使用定滑轮不省力。用尺子测量出绳子末端移动的距离s与重物上升的高度h，可得出的关系是： 。（2）、动滑轮在使用时，同样可以当成杠杆。上图中杠杆的支点在哪里？相当于一个 杠杆， 因此拉力和重力的关系是： 。即：使用动滑轮省 。 用尺子测量出绳子末端移动的距离s与重物上升的高度h，可得出的关系是： 。 友情提示：找动滑轮的支点时，这个支点是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。能力提升一：1、如图4，使用
4、定滑轮提升重物，当分别在A方向、B方向和C方向拉重物时： （ ）A.A方向拉力最小; B.B方向拉力最小;C.C方向拉力最小; D.三个方向拉力都一样.2、滑轮在生活中有着广泛的应用，在需要改变力的方向时，要使用 ；在需在省力时，要使用 或 。3、如图4所示，物体甲乙的重力都是200N。若不计滑轮重和摩擦，当用力分别匀速提升物体时，F甲= N，F乙= N; 若滑轮重均为20N（不计摩擦），当用力分别匀速提升物体时，F甲= N，F乙= N。若物体被提升的高度为1m，则甲中绳自由端移动的距离为 m, 乙中绳自由端移动的距离为 m。4如图物体重180N，绳重和摩擦不计，在拉力F作用下，物体匀速上升了
5、2米,.求：（1）不计动滑轮重，求拉力F；（2）若动滑轮重20N，求拉力F（3）绳自由端（F处）上升的距离我的收获：定滑轮可以 ，但不能 ，也不能 。若不考虑摩擦，F=G；s=h.。实质是一个 杠杆。动滑轮可以 ，但是要 ，且不能 。若不考虑摩擦，F=(G物+G动)，s=2h. 实质是一个动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。先学先思二（二）、滑轮组： 1、把定滑轮和动滑轮组装在一起，组成滑轮组，可以既省力又改变力的方向。讨论并完成：用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，能设计出几种组合方式？（把方案在右框中画出并讨论拉力情况）2在如图3所示的滑轮组上画出最省力的绕线方式。3如图所示，某人站在A处用一根
6、绳子和两个滑轮提起物体B，画出最省力的绕线。我的收获：四、教学案（一）、（二）、学习过程。1、观察定滑轮、动滑轮的使用，了解滑轮是变形的杠杆。结论1：定滑轮的实质是 杠杆；动滑轮的实质是 杠杆。 2、实验探究定滑轮、动滑轮的作用。观察探究实验，将实验数据记录在表格中。重物移动距离/m拉力作用点移动距离/m拉力方向测力计示数/N用测力计直接拉物体用测力计通过定滑轮拉物体用测力计通过动滑轮拉物体结论2：使用定滑轮能 ，不能 ；使用动滑轮能 ，不能 。使用定滑轮提升重物，物体上升h，绳子自由端前进 ；使用动滑轮提升重物，物体上升h，绳子自由端前进 ；3、探究滑轮组的作用。为了既省力又改变力的方向，可
7、以把定滑轮和动滑轮组合成滑轮组。观察探究实验，将实验数据记录在表格中。重物移动距离/m拉力作用点移动距离/m动滑轮和重物的总重力G/N测力计示数/N第一种滑轮组合第二种滑轮组合第三种滑轮组合结论：动滑轮和重物是总重力被n段绳子承担，则提升重物时，（忽略绳重和摩擦）作用在绳子自由端的拉力F为 ；若重物上升h，绳子自由端前进S= 。五、巩固练习1、理解记忆新知识（以小组为单位）2、例题讲解：滑轮重力10N，物体重200N，（忽略绳重和摩擦）问题：当用力F匀速提升物体使它上升0.5m时，用甲乙不同机械，拉力F分别为多大？绳子自由端分别前进多少m？3、针对训练动滑轮重20N，物体重400N，（忽略绳重
8、和摩擦）问题：当使用丙滑轮组匀速提升物体使它上升0.5m时，拉力F分别为多大？绳子自由端分别前进多少？六、课堂检测1如图1所示的滑轮组中，_是定滑轮， 是动滑轮。2如图1所示的滑轮组中，动滑轮重20N，若不计绳重及轮与轴的摩擦，当人对绳的拉力F是50N时，可使物体G匀速上升，则物体G重 N。3如图1所示的滑轮组中，当人用力F拉绳使物体G匀速上升2m，则绳子自由端通过的距离是 m。4 用如图滑轮组提升600N的重物，已知动滑轮总重40N，则拉力F为多大？若重物上升0.4m，绳子自由端前进多少米？5 如图3所示的装置处于平衡状态，不计摩擦滑轮及绳重，则两体重力的比值G1：G2应该是 （ ）图-32
9、G1G2A1：1 B2：1 C1：2 D3：1第五章 人与机械 第三节 滑轮第二课时导学案一、学习目标1、能利用滑轮组特点解决简单问题，会进行F、G、H、S的简单计算；2、会组装滑轮组。二、自主学习1、如图1所示，物体 A 和 B 所受重力都为120牛，滑轮重力摩擦不计。当分别用力匀速提升物体A和B时，FA为牛，FB为牛。2、如图2每个滑轮重6N，物体重400N，忽略绳重和摩擦，问题： 承担动滑轮和物体重的绳子有 段；匀速提升物体时，拉力F多大？匀速提升物体0.5m时，绳子自由端前进多少米？3、写出右图中承担滑轮和重物重力的绳子段数，写出对应的F、S公式。四、新课学习1小组交流，自主学习2、例
10、题精讲例题1如图，物重300N，动滑轮重6N，物体在拉力作用下在5s内匀速上升0.3m，求拉力F大小；物体上升的速度；绳子自由端前进的速度。比较求出的两个速度，它们之间有何关系？若承担滑轮和重物重力的绳子段数为n，两个速度关系可写为 ；你能用所学知识证明这个关系吗？针对训练：如图，物重400N，动滑轮总重20N，重物匀速上升的速度为0.2m/s，求：拉力F 绳子自由端移动速度 10s内重物上升距离例题2用如图滑轮组提升重为300N的A物体，作用在绳子自由端的拉力为110N，用此滑轮组提升重500N的物体B，拉力F为多大？（提:1：题目中哪些量改变了？哪些量没变？不变量可以求出吗？尝试求出不变量
11、，在结合题目看能有何收获）（提示2：解题中，一个公式应用两次以上，要加角标区分不同物理量，使解题表达更明晰）收获：2、学习组装滑轮组（1）观察右图的滑轮组，看一看承担重物和动滑轮总重的绳子的段数的奇偶与组装滑轮组的绳子固定端所在位置有何规律。 （2）用你发现的规律按要求组装滑轮组。五、课堂检测1、物体重400N，绳子自由端的拉力为140N，在力F的作用下物体匀速上升4m；则不计轮与绳之间的摩擦。其中物体上升的速度为0.5m/s求：G动、s物、v绳和物体上升的时间？2、用如图滑轮组提升重200N，拉力F为106N,用此滑轮组提升重300N的重物时，拉力F为多大？3、按要求组装滑轮组第五章 人与机
12、械 第四节 机械传动导学案一、自主学习1、机械传动是 的传递。看书了解常见的机械传动方式，每种传动方式有哪些优点、缺点，在课本上划出。2、识别下列物品中应用到的主要传动方式，不知道的试着问问家长。 手表 缝纫机 自行车 螺旋千斤顶3、制作一个带有皮带传动或齿轮传动装置的小作品。二、我的疑问三、课前检测1、常用的机械传动方式有： 、 、 、 。2、收录机中磁带传动的传动机构是 传动。摩托车采用 传动。四、教学案1、学习目标：知道什么叫机械传动，知道常见机械传动的种类，知道各个传动方式的优缺点。了解各种传动在生产、生活中的应用。2、小组合作学习：组长带领组员整理学习笔记，整理提纲为什么是机械传动？机械传动有几种？各种机械传动方式的优点、缺点是什么？你知道生活中哪个物品上用到了哪种机械传动？五、课堂检测写出下图中机械传动类型老虎钳第五章 人与机械 第五节 机器人导学案一、自主学习1、你看过终结者系列影片吗？影片中是机器人无所不能，非常神奇
