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1、口语交际：我们的小制作教学设计【设计理念】口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据语文课程标准对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。【教学目标】、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话、学习文明交往的习惯。【教学重难点】锻炼学生的动手能力，激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。【教学准备
2、】、课前布置学生动手制作小制作。、有关的课件、奖品。【教学策略】这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。因此根据低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”、“比一比”、“夸一夸”三个特定情节，有效的提高了学生的学习兴趣，从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。【教学过程】一、图片导入，激发兴趣、同学们， 今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕（课件演示
3、）2、你的感受是怎样的？3、我们班的小朋友个个也是心灵手巧，我知道大家利用课余时间做了很多的小制作，今天也带到了课堂上，你都做了什么？4、同学们的小手可真巧呀，这么精致的小制作想不想给大家介绍一下呢？5、今天我们就上一节口语交际课我们的小制作，板书。（设计相对简单的口语交际问题，抓住低年级学生好胜心强，喜欢表现的心理，激发学生的交际欲望，让每个学生都觉得有话可说，创设轻松、和谐的口语交际氛围。）二、精品引路，激发创作、说到小制作，老师也做了一个，瞧，这就是我的小制作，名字叫“美丽的纸花”，想知道老师是怎么做的吗？、听老师的介绍。（设计意图：让学生知道怎么进行口语交际，都从哪些方面和别人进行交际
4、，在与人交际中有哪些问题值得注意。也就是说给学生提供一个交际的范例，使学生学会交际。）、师：同学们，听明白老师是怎样说的吗？4、师：我是从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，作品的材料、制作方法。）老师介绍制作方法时，用上了（首先接着然后最后）介绍时还要注意什么？（注意说话过程要清楚、完整。）（设计意图：没有明确的目标，必然导致教学的低效或无效，口语交际教学也是如此。让学生讨论如何说得好的过程，就是确定目标、展开目标的过程，这样，学生才能说有方向，评有目标。）三、独立演练，铺垫交际基础1、老师有一个小礼物要送给大家，首先送给第一个把自己的制作过程和同学们分享的同学，谁来？2、谁来评一评？3、PP
5、T明确说话要求：（1）讲清楚制作的过程。（2）汇报时要说话时要清楚、完整，态度要大方、自然。4、现在请同学们小组之间互相练习，把自己的制作过程和同学们分享。5、学生分小组按要求练习说话。6、过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。接下来，老师要请小组里推选出来的同学，再来比一比，其他同学来评一评，看谁说得好，谁先来？7、汇报交流。（设计意图：创设全体同学参与的条件，既让课堂丰富多彩，避免教学的单一化，又张扬了学生个性，使他们享受到成功的喜悦。）四、总结师总结：老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常高兴，好东西要和别人分享，下课后，请同学们把自己的制作过程和同学们分享。（设计意图：口语交际的形成和发展不是一朝一夕就能完成的，举办作品展览、写制作过程，都是口语交际课堂的有效延伸，培养了学生的动手操作、动笔习作的能力。）五、板书设计我们的小制作名字 说清楚 材料 讲明白 过程 首先。接着。然后。最后。
