主题班会设计“王者荣耀”利弊之“主题班会设计“王者xx”利害之“辩”一、班会背景网络游戏此刻在学生中流行，经过检查发此刻本班只需玩网络游戏的同学都集中在玩“王者光荣”，玩“王者”成风，同学间以玩游戏为荣，游戏甚成为同学之间沟通的工具我以为，靠简单的明令严禁，治标不治本，中职生至已具备了必定的分辨力和自制力，游戏虽有迷惑力，假如让他们看清游戏的实质与弊端，他们会自觉地从根本上成立一道思想防线二、解决对策召开一个争辩式班会，争辩题目就定为“王者光荣利大于弊，仍是弊大于利”三、班会目标1、发布对“王者光荣”的见解，打游戏缺点2、指引学生对“王者光荣”利害认识，使学生用自己的自制力和分辨力抵制游戏的迷惑力3、经过学习使学生确定自己的学习目标，合理安排时间四、设计思路1、提出问题：“王者xx利大于弊，仍是弊大于利”？2、解决问题:经过争辩的方式使学生看清游戏的实质与缺点3、有效总结1/4指引他们看到，游戏开发者不过利用青少年不可熟的心理吸引他们，耽搁学习，严重影响自己的全面、健康发展五、班会活动形式采纳报告与争辩相联合的活动形式六、课前准备1.让学生准备相关游戏的资料，确定争辩人选、主持人2.我上网补“王者光荣”，加深对游戏的理解和认识，准备应付争辩时可能出现的各样状况。
3.找出人民日报、新华社等媒体对“王者光荣”的评论七、详细过程（一）、报告两名主持人作为共同作报告，对“王者光荣”游戏予以介绍如游戏背景、角色设定、物件道具、特点系统等，让大家对游戏有一个全面的认识二）、争辩1.选手争辩由预先指定的辩手进行争辩正方看法:玩游戏能劳逸联合，有助于学习；“王者光荣”有历史文化背景，能够增加知识；游戏能够成为一个共同话题，促进同学间的沟通；游戏能够开发智力反方:电子游戏玩起来简单上瘾，难以自控，浪费大批时间，影响学习2.自由争辩学生自由发布建议，支持或辩驳某一方如，反方中有一位辩手，自己很爱玩“王者”，当时就被问道：“你能保证此后不玩“王者”吗？”那位学生只好当着全班同学的面说不再玩了，这对她产生了一种监察压力经过以上环节，学生们对游戏的认识趋于全面，但终究是利害孰大，还不可以最后确定，由此引出第三环节三）、媒体评论2/4人民日、新社、光明天“王者光荣”的价，人民日五“王者”，13学生因玩游被父教后跳楼，11女孩装盗刷10余万元，17少年狂打40小后梗些命⋯⋯究竟是游了大众，是“诬陷”了人生，唯恐在与人并生，更得警惕猜中好多点切中要害，惹起学生的共光明天表点，是女的？学生玩《王者光荣》能学好史？新社表点：王者光荣”是“王者”，手游不“游史”。
些主流媒体的价加深了学生网游危害的，也促进一些学生度四）、沟通依据中正反方的点，引学生游的利害一步做更深入的剖析1、幻灯片展现两个①、极的歇息方式是什么？②、游可否“开智力”？③、游的商本？④、游的危害？2、学生并回答3、班主任剖析①、对于游的“歇息功能”我：“极的歇息方式是什么？”学生回答：“以一种活取代另一种活于是我接着剖析，学主假如要用神的听通道，游用的主要也是听通道,并无化大的中心,不是一种良好的歇息方式依据，游束以后都会很累，要花歇息②、对于游能“开智力”网游就像一种重复性的熟工种，第一次在某个地方失了，第二次到就知道怎么玩了，玩的次数多了，也就会了，所以起不到开智力的作用甚至，游开者的智力未必比他高其，要开智力，学是一种更好的方式，3/4③、对于游戏的商业实质，我指引他们看到，游戏开发者不过利用青少年不可熟的心理吸引他们，挣他们的钱，如花费买装备、买武器，未必是想帮助青少年更好的发展④、对于游戏的危害我剖析游戏最大的危害在于上瘾或许在理论上他们能够协调游戏与学习的关系但现实倒是根本控制不了自己，这惹起大家的共识4、班主任总结：玩游戏一旦上瘾，酷似毒品，危害极大他耗费人的热忱、时间和精力，使他们丧失其余兴趣，不肯与人交往，耽搁学习，严重影响自己的全面、健康发展。
所以，要像对待毒品同样，远离它、戒掉它提出解决举措：注销游戏账号由于你把账号送给别人，是在危害别人的成长与发展5、教课成效经过随机采访班级学生感觉，认识此次班会课成效怎样八、教课反省此次班会经过充分的争辩沟通，使学生认清了游戏的实质，态度趋于理性，自觉在思想上成立了一道防线同时配合学校纪律，“软硬兼施”，帮助学生走出了玩“王者”的泥淖刹住了班级玩“王者”之风，逐渐形成了优秀的学习民风，班级成绩也显然提升这使我意识到，对于中职生，要相信其分辨力和自控力，只需真实把问题剖析清楚、到位，他们是能够接受的，也会用自己的长进心抵制那些悲观的东西为认识决矛盾，有时要让矛盾充分裸露纪律要求要与对问题透辟的剖析相联合，才能更好地发挥作用。