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1、不等式的性质（二）（教案）基本信息学 科数学年 级高中教学形式PPT教 师刘毅单 位衡阳市五中课题名称不等式的性质（二）学情分析1. 批改不等式的性质（一）的作业，部分同学的部分题目错误；2. 学生不等式的性质（一）认知上只是记忆，运用能力欠缺。3.学生对不等式的性质（一）的学习理解层次有严重的两极分化现象教学目标 1理解同向不等式，异向不等式概念；2掌握并会证明定理1，2，3；3理解定理3的推论是同向不等式相加法则的依据，定理3是移项法则的依据；4初步理解证明不等式的逻辑推理方法.教学过程一、复习回顾上一节课,我们一起学习了比较两实数大小的方法,主要根据的是实数运算的符号法则,而这也是推证不
2、等式性质的主要依据,因此，我们来作一下回顾：这一节课，我们将利用比较实数的方法， 来推证不等式的性质.二、讲授新课在证明不等式的性质之前,我们先明确一下同向不等式与异向不等式的概念.1同向不等式：两个不等号方向相同的不等式，例如：是同向不等式.异向不等式：两个不等号方向相反的不等式.例如：是异向不等式.2不等式的性质：定理1：若，则定理1说明，把不等式的左边和右边交换，所得不等式与原不等式异向.在证明时，既要证明充分性，也要证明必要性.证明：，由正数的相反数是负数，得说明：定理1的后半部分可引导学生仿照前半部分推证，注意向学生强调实数运算的符号法则的应用.定理2：若，且，则.证明：根据两个正数
3、的和仍是正数，得说明：此定理证明的主要依据是实数运算的符号法则及两正数之和仍是正数.定理3：若，则定理3说明，不等式的两边都加上同一个实数，所得不等式与原不等式同向.证明： 说明：（1）定理3的证明相当于比较与的大小，采用的是求差比较法；（2）不等式中任何一项改变符号后，可以把它从一边移到另一边，理由是：根据定理3可得出：若，则即. 定理3推论：若.证明:, 由、得说明：（1）推论的证明连续两次运用定理3然后由定理2证出；（2）这一推论可以推广到任意有限个同向不等式两边分别相加，即：两个或者更多个同向不等式两边分别相加，所得不等式与原不等式同向；（3）两个同向不等式的两边分别相减时，就不能作出
4、一般的结论；（4）定理3的逆命题也成立.（可让学生自证）三、课堂练习1证明定理1后半部分；2证明定理3的逆定理.说明：本节主要目的是掌握定理1，2，3的证明思路与推证过程，练习穿插在定理的证明过程中进行.课堂小结通过本节学习，要求大家熟悉定理1，2，3的证明思路，并掌握其推导过程，初步理解证明不等式的逻辑推理方法.板书设计 6.1.2 不等式的性质1同向不等式 3.定理2 4.定理3 5.定理3异向不等式 证明 证明 推论 2定理1 证明 说明 说明 证明作业或预习 1求证：若2证明：若自我评价正确的把握学生在学习上的知识难点，重点。根据学生的学习情况，认真讲解不等式的性质。及时了解学生的学习状况和课堂的学习效率。组长评议或同行评议（可选多人）：该堂课很好的讲述不等式的性质2，采用了分组讨论的方式，课堂活跃，学生反映较好！ 评议一单位：衡阳市五中 姓名：唐星伟 日期：2014年10月22日
