《《模仿画家画一画》说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《模仿画家画一画》说课稿.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、模仿画家画一画说课稿 一、教材分析1.内容、地位和作用本节课是岭南版小学美术五年级下册第10课的内容模仿画家画一画，本课属于“造型表现”领域的内容，是在对名家作品作品的欣赏基础之上进行造型实践的课程，目的是进一步学习画家的创新精神以及他们艺术作品中丰富的表现方法，感悟艺术多元化，激发丰富的想像力和创造愿望。2.教学内容与目标显性内容与目标通过学习画家达芬奇和顾闳中的造型表现方法，感悟艺术多元化的特点。模仿用大师的画法创造一幅作品。 隐形内容与目标引导学生在探究合作中交流，培养学生的合作能力和探究意识，通过学习活动，培养学生的创造精神。3.教学重点与难点 重点：了解、感悟画家达芬奇和顾闳中的造型
2、表现手法。难点：如何运用丰富的笔触表现形象特征及作者的感受，怎样将不同角度的形象有机地结合在一起二、设计理念我本着面向全体学生，以人为本，培养学生的合作能力和探究意识，为培养学生的创新潜能为理念，通过欣赏，使学生了解达芬奇和顾闳中的表现手法及造型特点。三、 说教学法 四年级的学生在领悟，理解，文化艺术知识积累上还远不足以对这样的艺术大师进行解读。因此，在欣赏大师的作品及绘画风格时，我并没有急于简单的讲解代替学生的感悟和认识，而是采用探究式的学习方式，利用演示法及多媒体教学手段让学生感受作品，再利用收集资料法引导学生来做艺术形式的分析。学生可采用比较、讨论、游戏等学习方式进行体验、思考、鉴别、判
3、断，提高他们的审美能力。四. 说教学过程 游戏导入：请同学们猜猜被打马赛克的图画是哪幅名画？生动、形象、有趣的激发学生产生求知的极大兴趣。 出示课题：模仿画家画一画。新课：1、欣赏大师作品。2、 让学生谈一谈欣赏后的感受，并说一说这些艺术作品是用什么方式表达的？3、 你喜欢哪幅画？为什么？ 4、 绘画大师达芬奇和顾闳中都有自己独到的艺术见解。还有画家梵高他敢于“异想天开”，梵高画出的星星好象在天上旋转，留下一条条的轨迹；毕加索从多角度观察人物，把几次观察的结果画在一幅画上他们的画给人以神奇和力量，给人以美的感受和丰富的想象。 5、学生创作在大师创新精神的启发下，你一定有新的想法，请你学着用这样
4、的表现方法画一幅画。模仿画家画一画教学设计教学目标：1、知识与技能：感受名家作品美妙的色彩和生动造型，学习借鉴作品风格进行联想构思及再创作的方法。2、过程与方法：A：在欣赏中感受画家作品的艺术美，找出感兴趣的部分； B：在比较中，发现画家作品的美妙之处； C：在想象中，走近画家的心灵，大胆地联想； D：在创作中，使自己的联想、想象与画家作品完美结合。3、情感、态度、价值观：感觉艺术之美，体现再创作的快乐。教学重点：画家作品的色彩美、造型美、形式美。教学难点：在画家作品的基础上画出自己的联想。教学用具：欣赏作品、绘画工具。 教学过程：一、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。二、导入：游戏
5、导入：请同学们猜猜被打马赛克的图画是哪幅名画？生动、形象、有趣的激发学生产生求知的极大兴趣。三、新课：（突出美术特色，体现创新精神及个人风格，渗透德育，体现教法。）1、分析德国画家马克猴画的特点：（1）表现了怎样的内容？（2）造型、色彩的特点？（3）绘画中的风格你喜欢吗？小结：画家画的可爱的猴子造型和丰富的色彩，让猴子快乐的回到森林中去。2、分析古代画家顾闳中韩熙载夜宴图线条的运用。设问：在古代绘画中怎样使用线条？小结：线条要流畅，有节奏感 3、张广秋夜马的造型结构。分析马的造型处理：小结：形象进行了变形处理，色彩简练、夸张。4、分析作业步骤：（1）对照画家的画。（2）画大体（3）加入自己的联
6、想或感受。四、学生实践，教师辅导。模仿画家画一画课后反思 模仿画家画一画是属于（造型表现）学习领域的内容。通过对达芬奇和顾闳中作品的欣赏感悟，进一步学习画家的创新精神以及他们艺术作品中独特的表现方法，感悟艺术的多元化。我还在课外找了毕加索的绘画作品，引导学生观察分析，帮助感悟立体派造型特点，感受大师绘画鲜明的风格，模仿大师表现方法创作一幅作品，提高、丰富学生的绘画表现能力。在这节课教学设计时我给学生设计了回忆梵高认识毕加索特点分析模仿创作课堂展示拓展延伸的步骤完成教学任务，感受艺术的多元化特点，感受创新在艺术中的重要作用，培养学生对艺术认识欣赏能力和模仿表现能力。 通过引导学生分析达芬奇和顾闳
7、中、毕加索大师的绘画风格，并尝试模仿大师的绘画特点进行再创作绘画活动。通过对我这节课教学过程设计的分析，特做如下反思： 1、欣赏不仅仅是为了看画，达芬奇和顾闳中的作品风格做了一些分析，学生能感受其独特的绘画风格，我在把绘画作品同时展示，指导学生通过观察、比较，来分析他们在绘画造型上、色彩上包括表现方法或绘画技巧上的一些区别。因此一节课不是教师在讲谁谁的画怎么怎么样，更多的是学生深刻的思考。让学生通过自己的观察比较感悟更深刻，调动学生的思维。 2、学生作业练习教师合理指导，方法、策略比较丰富。我在指导学生创作作业时鼓励学生大胆创作，本课虽是模仿学习大师的绘画风格，但在了然其特点之后，学生的作业表现形式确是极其丰富的。艺术的学习应该是创造的学习，如何合理指导学生带有创造性的完成作业，关键是教师善于为学生设计梯子。 在今后的工作中，我要注意美术教学资源开发、整理、利用和这些资源如何呈现、何时呈现，达到资源利用的最优化。同时，在学生辅导上尽可能把工作做实做细，充分发挥学生的特长，激发学生的创新能力，促进学生健康发展。
