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1、 浅谈高中数学智慧课堂导入方法 摘要：随着我国素质教育的不断发展，教师在开展教学活动时越发重视开发学生在课堂上的主动学习能力，改变传统，以教师为教学主体的教学模式。智慧课堂是随着信息技术不断发展所产生的一种课堂教学模式，其根本目的是为了提高学生在课堂上的参与度，借助信息技术手段展开课堂教学内容，从而提高课堂效率。数学课程在教学过程中相比于其他学科更加重视于培养学生的思维能力，利用好智慧课堂教学模式，能够极大的改善数学课堂教学效率。本文就在高中阶段数学课堂应当如何开发智慧课堂教学导入方法提供笔者的一点浅见。关键词：高中；数学；智慧课堂引言：我国高中生面临着巨大的高考压力，面对此种教学实际，在高中
2、数学课堂探索智慧课堂导入方法无疑能够极大的提高高中数学课堂教学效率。传统的高中数学教学课堂，大多教师为了快速提高学生的答题能力，大多采取灌输知识式教学法，学生在数学课程学习过程中，虽然能够快速提高其学习成绩，但是其对于数学题目的理解以及对于数学思想记忆都相对较差。而且长此以往会破坏学生对高中数学学习的兴趣爱好，最终导致学生产生厌学心理，从长远看，这种教学模式其不利于培养学生学习数学的兴趣爱好，不利于从根本上提高学生的思维能力。而智慧课堂就能够极好的解决这个问题，开发好智慧课堂教学工作能够极大的的增强学生学习数学的积极性。一、智慧课堂概念智慧课堂是信息技术以及教育改革在不断发展中所诞生的一种新的
3、教学模式。在智慧课堂教学过程中，教师充分以学生为主体，相比于传统的教学模式增添了大量的师生互动内容，而且由于借助丰富的互联网教学资源，在教学过程中，教师所讲述的教学知识点能够通过学生所喜闻乐见的形式进行表述出来。通过创设教学情景，引导学生入课堂教学情境的模式，促使学生在参与学习数学课堂知识点的过程中提高其主动学习能力智慧课堂教学模式能够在课前使老师借助丰富的互联网教学资源优化教学内容，丰富教学方法；在课中，通过随堂检测以及自行评测的方式开展随学随评的教学活动，从而使教师实时掌握学生的学习水平，适时改变其教学方法；在课后，教师可以根据学生在课中所学所得以及不足之处，布置好课后习题巩固提升学生在本
4、节课学习过程中的学习所得。二、高中数学智慧课堂导入方法（一）重点问题导入教师在进行高中数学课堂教学课堂导入工作时，可以借助本节课的教学知识点在课前设置好具体的问题，通过一系列的问题构建出本节课的教学方案，让学生在不断思考之中，探索本节课的学习知识点。数学公式是数学教学内容的重要组成部分，在教学过程中，教师可以完全围绕着数学教学公式设计出不同的教学问题。通过对公式演变的具体分析，设置出不同的问题，通过创设问题的情境，在课前增强学生对于本节课的思考。而且由于问题的创设是根据公式的演变而进行的，学生在学习过程中能够对于公式的起因以及最终公示的产生通过自己的推演，产生更强的记忆。（二）思维导图导入数学
5、本身对于学生的思维逻辑能力要求较高，而且在数学教育过程中，其本身的逻辑性较强。在高中数学课堂教学工作展开过程中，教师所讲述的书本知识十分有限，而且学生在学习过程中难以将教师所讲述的知识点连为一条线，往往导致教师所认为形成的整体在学生的脑海中只是形成了一个大致的轮廓。在学生的正常学习生活中，对于教师所讲述的教育知识点并不能完全的吃透。因此，教师可以采用思维导图的方式将本节课的教学内容串联起来，借助思维导图将本节课的教学内容展现在学生面前。例如，圆锥曲线是高中数学教学中的重点，也是难点，大多学生对于学习本单元的教学内容都感到非常吃力。在高考中，圆锥曲线大题一般是两小题，大多学生对于做出来第一问是没
6、有问题的，但是第二问能够做出来的学生寥寥无几。因此，笔者在展开教学工作中，借助白板展开思维导图，先对学生讲概念，再讲图形，通过将圆锥曲线不断分割，形成一套知识点从易到难的思维导图。让学习能力较强的学生罪行进一步的学习，而学习能力相对较差的学生只需了解简单知识无需进行下一步的学习。（三）合作学习导入笔者在教学过程中发现，学生与老师的距离往往相比于学生与学生之间距离相对较大。因此，教师在课堂教学过程中应当充分注重学生之间的小组合作，借助学生之间的合作式学习，通过集合众智增强学生的学习能力。在展台高中的教学工作时，教师能够明显的感受到学生在课前通过自主学习能够掌握课堂教学工作中的一般知识点，也就是说
7、学生通过自主学习，合作学习能够对于本节课的基础知识有一定的掌握，且能够解决一般的习题。因此，教师应当充分注重组织学生展开合作式学习活动，通过学生合作学习，增强学生的学习能力，减少教师的教学压力。三、高中智慧课堂导入原则笔者认为，在进行高中数学课堂教学过程中，教师应当充分依据学生的课堂主体性原则，教学内容逻辑性原则以及教学方法趣味性原则。教师在展开教学工作时，应当充分重视学生在高中数学课堂教学中的主体地位，所设计的教学方案应当充分以学生为教学的主体；应当充分重视亲设计教学方案时的逻辑性，应当通过设计容易入难的教学方案，引导学生逐步吃透课本教学内容，最大程度的开发学生的学习能力，确保学生拥有最好的
8、学习效果；应当充分重视教学方法趣味性的原则，借助诙谐幽默的教学语言，或者选择生活化的教学知识，最大程度的保障学生在学习过程中的积极性，培养学生对于数学课堂学习的兴趣爱好。小结：智慧课堂是提高高中数学课堂教学效率的有效途径，在高中智慧数学课堂导入过程中，教师应当充分尊重学生的课堂主体地位，充分结合学生的学习能力现状，不断优化教学方法，不断改进教学方案。教师在数学课堂教学过程中，应当充分发挥学生的自学能力，教师所展开的教学活动应以培养学生自学能力，培养学生的思维逻辑能力为最终目标，在讲述日常教学内容的过程中，不断增强学生的思维逻辑能力，不断增强学生最根本的学习能力。参考文献1邢浩,李聪侠. 智慧课堂下的高中小组合作学习策略探究A. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集C.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.2陆之鸿.智慧课堂下高中数学个性化学习活动实践研究J.考试周刊,2020(91):76-77.3姜俏僖.高中数学智慧课堂的构建措施探索J.考试周刊,2020(91):64-65.-全文完-
