校本研训学习心得.doc

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1、校本研训学习心得校本研训学习心得 篇一：校本研训学习心得范文 本学期，我校的校本研训 我行我思 又有了新的做法，学校提出了 调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣，提高教育教学质量 的主题。以小组为单位进行开展。每周小组开展研讨活动，月学校开展研讨活动。教师个人先学习有关的教育教学理论知识，找出解决问题的依据，用于指导自己的实践活动。在每周的教研活动中，小组成员结合自身的教学实例向小组汇报，并做好笔记。笔记的具体要求：学什么、做什么、说什么、思什么、获什么、记什么。组长负责整理讨论情况，形成书面材料。各组的组长每四个周向学校汇报研训情况。 我们低年级数学组的成员也根据我们低年级的具体情况确定

2、了我们要研究的问题 新课改中如何创设问题情境，激发学生的学习兴趣 。我做为本组的组长，在这段时间的研训中，我受益匪浅。下面就谈谈我个人的几点体会。 一、认真学习理论知识，把知识应用于实践工作中。 在小组提出研训问题后，为了更好地解决该问题，更多地获取有关该问题的理论知识，我利用课余时间，到网上学习或到图书室借有关的书籍，认真学习和课题有关的理论知识，并认真做好笔记，最后通过分析、整理，把学习到的有关理论知识应用于实践教学中，取得了良好的效果。 二、每周积极参加教学研讨会，认真做好笔记。 在个人学习实践后，我们小组每周四都集中在一起开研讨会，在研讨会上，我根据组内的做法，每次都把自己在教学案例及

3、反思向大家汇报，大家共同探讨其中的优点和缺乏，并认真听取小组成员的评析，认真做好研训笔记，为以后的教学工作做更好的准备。 三、认真写教学反思。 在参加研训活动的过程中，我认真撰写课后教学反思。对教学活动中出现的问题或闪光点及时加以记录，反思其成败得失，调整自己的教学方法。撰写教学反思有利于纠正偏差.从教师自身角度看，每位教师都有备好课上好课的愿望。然而，无论我们备课多么充分，都有可能出现不完美的地方，甚至某种失误。通过写教学反思记录，不断反思，我能够从中发现自己的缺乏，以便扬长避短，加深对教学的理解，取得进步。撰写教学反思还有利于我理论水平的提高。教师就要努力把自己从经验型教师转变为研究型、学

4、者型教师。 四、今后开展校本教研活动的努力方向 1、进一步加强集体教研的力度。强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。力争每一次教研活动都能成为全体成员进步的阶梯。 2、加强课后反思，使课后反思成为教师积累经验的平台。记录自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平；记录教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴；记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验；记录教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生

5、一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容；记录教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回忆总结，根据本节课的教学体会和从学生中反应的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。 3、注重联系学生生活实际展开教学。 校本教研是一个崭新的事物，在理论上还缺乏深刻而全面的认识，在实践方面也没有系统而成熟的经验，还有待再实践，找出教研工作中存在的问题，总结经验，不断改良，使我校的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。 总之，通过这次活动，我收获的很多。从其他教师身上发现了好多闪光的东西，值得自己去学习。也总结了一些经验，在以后的教学中多多注意多多改正，进而提

6、高自己的能力和水平。 篇二： 提倡 科研兴师，特色办学 ，全面提高教师的师德水平和业务素质，促进教师的专业开展，唤醒教师的研究意识，以课堂教学为载体，以综合实践活动为依托，以本校研训为动力，根据教育实际将理论研究引入到教学实践，在教学实践中渗透问题研究，形成自立探究，团体合作解决学校教学实际问题的学术活动模式，校本研训。 教师个人的自我反思，教师集体的同伴互助，专业研究人员的专业引导是开展校本研训，促进教师专业化成长的三种根本力量。 教师问题，学生问题和管理问题是学校的共性问题，教师教学中感兴趣的问题，教学中遇到的难题和教学中说不清楚的问题，是教学实际问题，教育教学质量的提升，教师的专业成长，

7、学校办学品位的提高是校本研训的终极目标。 校本研训是创办特色学校促进教师开展的重要支撑，是培养 教学科研 型教师的根本途径，是各级科研部门职能发挥的根底平台，是实现科研工作重心下移，发挥教师主动性的重要保障，是构建学习型组织的必要之路。 教师的个体学习与自我反思是教师在教育学中不断地充实自己的理论知识，丰富自己的文化底 ，以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教师不能 传道授业、解惑 ，更重要的是能够总结自己的教育教学经验，具备对自己的教育教学实践进行思考、检查、评价，反应并对自己进行教育的能力。反思不是一种能够被简单地包扎起来供教师运用

8、的技术，而是一种面对问题和反映问题的主人翁方式，理智和情绪交织在其中，虚心、责任感和全心全意是反思性行为的有机组成局部。 实践证明，教育观念直接影响者课堂教学效率，在新课程改革的背景下，每位教师都应该时时对自己的教学理念进行反思，对自己的教学方法进行反思，反思课堂教学情境中的各种教学策略技能应用的有效性，应用课件和多媒体技术是否合理是否到达预期的效果。 校本研训的根本方法： 第一：叙事研究法 第二：课堂观察法 第三：课例研究法 第四：案例教学法 第五：团队学习法 教师要善于观察，每一点点滴滴的小事都可以成为叙事研究的素材，还要善于思考引导学生确立良好的情感态度和价值观鼓励学生扬起思维的风帆。

9、教师要探索有效的严讯方法，把新课程的改革推向纵向开展。 篇三： 校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠定根底。本年度，学校从师德教育、根本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面对全校教师进行了培训，现将我的参训体会小结如下： 在本年度的校本培训中，对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业开展的方方面面给予了全方位关注，如教师的敬业精神、负责任的态度和成 长目标等等。普通教师与专家的比拟说明，教师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题 教师所需要的本体性知识、条件性知识

10、、经验性知识和背景 性知识，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经验丰富，可以给教师提供迅速有效的帮助。 通 常某一类专门的教师培训对教师进行培训时，把教师当成了学生，从根本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有 它的优点，但针对性不够，因为每一位教师都有他的优点、长处，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。教师长期在学校任教，教师之 间、校长与普通教师之间，每人的长处、短处彼此都十分了解。比方，年轻教师课堂经验缺乏，不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等，校 长、经验丰富的中老年教师就

11、可针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针 对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。 问渠哪得清如许，为有源头活水来 。学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代开展的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。 校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力，对教师们顺利实现 三年开展规划 大有裨益。 篇四： 我校的校本培训工作遵循了 边学习、边实践、边反思 的原那么，注重学习、感悟相结合，引领广阔教师树立新的教育价值观、课程观、教学观、教师观、学习观、人才观、以

12、及新的评价观，以培养教师良好的师德修养、人文素养、教育素养、科学素养以及创新精神与实践能力为目的，实现由 外培 向 内培 的自我转化，以促进教师角色的自我觉醒、自我完善、自我提高。本学期主要做了以下工作： 一、构建校本培训平台 学校领导非常重视培训工作，成立了以校长为首的培训领导小组，结合本校的实际情况，制定切实可行的培训方案及各种方案和师训工作考核细那么。建立了校本培训资料室，教师电子阅览室，每间教室和办公室都配备电脑并连接互联网。 为了切实抓好培训管理工作，设置一名专职主任负责，及时布置培训内容及定期进行培训考核，建立个人培训档案，实行网络信息管理，使之管理软件上更加科学化、标准化、制度化

13、。 二、形成校本培训网络 一教师个性化学习 对教师的个性化学习，我们主要采取任务驱动式，即要求每位教师都建立个人继续教育档案包括四项内容：教法集锦，教学后记，课例评析，教师专业开展报告册。在这四个方面对教师提出有具体的要求，每学期每位教师要求完成以下任务： 1、写教法集锦5例以上，教法集锦分为 育人艺术类 和 模块教法类 ，同时熟记2个以上精彩片段，每篇均要有点评。这些法集锦都是片断式，可以是看教育教学刊物摘录下来，可以是听优质课得来，也可以是自己上课的精彩环节。 2、写教学后记5篇，如管理后记、教学后记、批改后记、教育后记、阅读后记等。在课堂教学过程中，要求教师坚持开展教学反思，上完每一节课

14、后，及时撰写课堂教学反应，作一位教学反思的实践者。教学反思包括：课后反思、课前反思、即时反思、比照反思、阶段性反思。通过一系列的反思，使教师反思后知困，知困然后思进取，同时反思会促进经验积累，提高专业判断能力，从而提高自身的教学水平和综合素质。 3、写课例评析1课例，重点围绕说课、上课、评课开展评课活动，让老师们在一个个案例中实践、体验新的课程理念。 4、写教学随笔15篇。可以是教育教学杂谈，也可以是个人心得体会，或教学中产生的教育故事。 二教师互助合作学习 在教师个性化学习的根底上，我们还鼓励教师和其他同仁共同合作和相互学习，只有教师一起 合作学习 ，才能塑造出优秀的教学文化。唯有学校教师相

15、互合作，透过正式和非正式的学习过程，如教师休息时的交淡、教学研究小组等相互学习过程。对于教师的合作学习，我们的做法是： 1、落实学习时间。以年级组、备课组为单位利用每周星期一、二4：05 5：00的时间进行合作探究学习，交流经验，共同促进。利用假日学习时间进行全员培训。 2、明确学习内容。对于每周的学习内容我们都作了比拟具体的安排，如2022年，我们继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓，向教师推荐和购置了大量的学习用书，如：教育技术教学应用模式研究、中小学教师职业道德、中小学课堂教学创新指导、北师大教授肖川博士的理论书籍教育的理想与信念，小学语文创新教育探引、小学语文课程理念与实施、教师与研究性学习等。组织了新课程通识培训、学习各学科课程标准解读等专题学习等。学期初就将本学期培训内容、地点，培训教师列表安排，使培训任务落到实处。 3、开辟教研论坛。 周六论坛 是我校教师学习的主要阵地之一，是为全体教师专业成长提供的假日 营养大餐 。 周六论坛 既有教育理论学习辅导讲座，又有师德标兵的现身说法，名教师的教学实录赏析，学科