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1、高考语文语文现代文阅读文章题目的作用文章题目的作用1、概括主要事件2、提出中心3、交情事情的时间、人物等写作对象4、比较新颖，引人入胜吸引读者阅读兴趣5、交代文章的线索6、 运用修辞手法一、题型： （一）为什么以此为题？ （二）谈谈你对题目的理解。（三）试分析题目的作用。（四）给文章加（换）题目。二、结合学过的文章谈谈你对下面题目的理解 背影充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。 阿长与山海经概括文章的主要内容，突出阿长为我买山海经这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。 变色龙用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。 心声语带双关，表层意义是
2、李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。三、归纳题目的作用 （1）把握象征意义；例如：雷电颂（2）语带双关；例如：我的一本书心声语带双关，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。（3）作者感情的出发点；例如：春酒 山坡羊 潼关怀古（4）概括文章的主要内容；阿长与山海经概括文章的主要内容，突出阿长为我买山海经这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。点明写作内容；例如：雷电颂、藤野先生、再塑生命点名叙事中心端午的鸡蛋
3、（5）点明文章线索；例如：如三棵枸杞豆和柳叶儿，分别以枸杞豆和柳叶为线索；还可以是某个人物背影A点明文章线索，起贯穿全文作用；B点明文章主旨，抓住外貌特写镜头表现父子之间的深情。作用：点明主旨，使文章结构严谨，深化主题，升华中心。（6）文眼；揭示文章中心；突出文章主旨；例如：背影A点明文章线索，起贯穿全文作用；B点明文章主旨，抓住外貌特写镜头表现父子之间的深情。作用：点明主旨，使文章结构严谨，深化主题，升华中心。（7）吸引读者、新颖；引发读者思考，激发阅读兴趣；例如：喂出来罗布泊，消逝的仙湖旅鼠之谜（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。例如：变色龙用比喻生动形象地写出了主人公善变
4、（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。（9）点明写作对象例如：我的母亲列夫托尔斯泰短文两篇 日 月巴金、海燕云南的歌会 （10）点明写作对象和文体 例如：马说送东阳马生序四、分析 长在岩石下面的小花 试分析文章标题“长在岩石下面的小花”的作用。(3分)1、试分析文章标题“长在岩石下面的小花”的作用？ 从表现手法(修辞:比喻及作用)、点明主旨 来分析 参考：形象的点名了文章的主旨，暗喻了在逆境中顽强奋斗的人。2、文章为什么要以“六个馒头”为题目？ 从结构(线索)、主旨、引起阅读兴趣。来分析 参考：六个馒头为线索，它凝聚着同学们的深情厚谊，表现了文章的主题，以平常的馒头为题引起阅读兴趣。3、作者为
5、什么用“痴心石”作为文章的题目？请联系全文，谈谈你的理解。 解释题目中关键词的含义、表明人物的感情、主旨。 参考：因为石头是文中传达情感，表达爱意的的物品，用“痴心”来修饰“石头”，表达父母对我的爱达到了痴迷的程度。4、文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评，可文题却用“访兰”而不用“赏兰”，为什么？ 解释题目中关键字、与人物的关系（表明人物的感情）、表现手法（修辞、象征）。 参考：“访”有寻求的意思，对兰草的访问表明了我与父亲对兰草淳朴高雅品格的敬仰，同时，用“访”把兰草人格化了，更突出了兰草的象征意义。五、答题技巧1、先看标题的本义：内容（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容）2、再思
6、考深层含义：（1）结构 （线索 贯穿全文 / 悬念 吸引读者阅读兴趣）（2）修辞、手法（比喻、拟人 、象征、 双关等）（3）主旨 与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主旨）（4）人物 与人物的关系（表明作品人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）（5）写法 修辞（比喻、拟人、双关等）（6）表现手法 象征3、最后分析其效果（题目本身特点） 生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起读者阅读兴趣。 二、高中现代文阅读2阅读下面的文段，回答问题。 母亲的救赎娄玉启 梁老师睁开眼时，日光映亮了窗户。稍稍料理，吃过早点后，他沏上一杯茶，点开QQ。 一年多了，头像依然是她穿着白大褂的工作照。Q
7、Q网名：秋桂。 他替她写道：“今日，晴，楼下的桂花开了”写到这，他眼睛湿了。自从女儿跟了外婆，每当下班回来，便一个人守着一屋子空气。两年前，一位高龄产妇在她医院里因不可逆的病因不幸走了；之后，医院按照调解协议给予了适当赔偿，可是产妇的男人一直不依不饶。那天，男人喝了酒便到医院闹。作为副院长的她上前阻止，男人竟然将她从12楼掀了下去那桩事故轰动一时。人走了，他替她打理QQ。 正伤感时，手机响了，一看，是门卫室的。 “梁老师，有一位乡下来的老奶奶给你送了一篮子鸡蛋！” “乡下老奶奶？她人呢？” “她已经走了。” “好，等会儿我下去。” 电梯上的红字不停地眨着眼，从“12”开始往下掉，一直掉到“1”
8、。在这个过程中，他想不出那老奶奶是哪位亲戚。出了电梯，他散散漫漫走到门卫室。 果然，门卫老马的桌子边搁着一胶袋鸡蛋。 他拎起鸡蛋，问：“老马，她没说其他话？” 老马放下报纸，说：“怎么，她不是你家亲戚？” “我乡下亲戚多，不晓得她是哪一位？” 老马捧起报纸说：“那我就不晓得了，她只说是送给你的！” 一晃，又是一个月，他差不多将这事忘了。 一天傍晚，当他走进小区时，老马又叫住他：“梁老师，鸡蛋！” 他一定，折进门卫室。 又是一胶袋鸡蛋，不多不少，30个。 老马呷了一口茶，说：“你家亲戚真好！” “还是那老奶奶？” “是啊，怎么，你还不知道她？” “大概晓得，就不知道她是哪一个？” “管他呢，回去
9、，吃你的蛋！” 当他第五次收到鸡蛋时，已是寒假的第二天。那天早晨，他依然按照习惯，点开QQ，写到：“今天，雪停了，温暖的太阳又露出了笑脸” 这时，他再次接到门卫的电话。他迅速出门、锁门，刚好，电梯下来了。出了电梯，他赶到门卫室。同前四次一样，他又看到桌边的鸡蛋。 “她人呢？” 老马说：“刚走，她包着蓝头巾，手里提着一个竹篮。” 他顺着老马手指的方向，向斜对面的5路站点快步走去。站牌下三三两两立着十几个人，他径直向那位“蓝头巾”走去。 “老人家，您好！” 老人转回头。 “噢，梁老师！” “我怎么老是白吃您的蛋呢？您老是” 老人支支吾吾道：“哎呀，梁老师，你别说客气话。” 老人“啊啊”着，说：“我
10、养了几十只鸡，是给那边菜市场的贩子送蛋，只是顺便送点给你” 他应和着，顺势将两张大钞塞进老人口袋里。老人却像身上着了火，往后一缩。 “梁老师，这钱我不能收啊！” “我收这钱，我有罪啊！” 老人将钱往回塞，他挡着，说：“您老这么大年纪，我怎么能白吃呢？” 老人还是将钱塞进他口袋。 他说：“真没办法，那您告诉我，您是不是小丹婆家那边的？” 老人一怔，泪水滚落下来，顺势低下了头，抬手揩了揩，飘出一句：“我是赵牛的妈妈” 赵牛？ 那个将爱人置于死地的酒鬼！ 可是，不管有多大的仇恨，这个人早在去年六月化成灰了。 老人的泪管不住，接着说：“我知道王医生是好人呐！他的狗命抵不了她的命啊！” 这时，几个人围了
11、上来。 “梁老师，我是罪人啊！在村里都矮半截，抬不起头啊！” 停了停，又说：“媳妇是肾脏不好，怎么能怪医生呢？都怪我从小没教育好！” 5路车缓缓停住了。一行人鱼贯而上，老人最后踏上车。等车门关上时，他才回过神来。 “赵奶奶，鸡蛋的钱” 可是，车子动了，一会儿汇入车流。他木木地往回走，下意识地掏出手机，划出“老婆”的手机。 “嘟嘟嘟对不起，您拨打的电话已停机！” 他的眼睛湿了，他是多么希望听到那边的声音啊！此时，温暖的阳光照在他身上，也照在复苏的心上（选自微型小说选刊2018年第2期）（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.小说以梁老师打理QQ开头，并在文中多次出
12、现，体现了梁老师情感变化的过程，使得文章整体结构完整、紧凑，同时表达了梁老师对妻子一往情深。B.小说写梁老师听到有人送鸡蛋的事情后，散散漫漫的走出电梯，表现了梁老师的漫不经心，同时与下文迅速出门形成对比，表现了梁老师再次听到有人送鸡蛋的迷惑心理。C.文章对赵牛形象的塑造采用了正面描写和侧面烘托相结合的手法，写出了他酗酒医闹、胡搅蛮缠、最终受到法律制裁的形象。D.结尾写梁老师下意识的拨打了妻子的电话一方面表现了梁老师对妻子的怀念，另一方面也暗示了梁老师内心的释然及对赵奶奶的感激之情。（2） 作者为什么最后才交代老奶奶的身份？ （3）结合全文内容，试探究文章标题中“救赎”的丰富意蕴。 【答案】 （
13、1）C（2）使文章的情节更曲折多姿，增强艺术效果；更有利于制造悬念，吸引读者的兴趣；让梁老师的心理积怨化解的过程更自然；更有利于表现梁老师对妻子的深情。（3）母亲为赵牛赎罪；梁老师为妻子的逝去在自我救赎；对新型医患关系的救赎。 【解析】【分析】（1）C项，“文章对赵牛形象的塑造采用了正面描写和侧面烘托相结合的手法”分析错误，小说对赵牛的形象塑造没有正面描写。故选C。 （2）文章最后交待老奶奶的身份有以下重要的作用：从读者阅读的角度分析，这样安排更有利于制造悬念，吸引读者的兴趣。从情节发展的角度分析，这样安排使文章的情节更曲折多姿，增强艺术效果。从人物形象塑造的角度分析，这样安排让梁老师的心理积
14、怨化解的过程更自然；更有利于表现梁老师对妻子的深情。 （3）文章标题中“救赎”有着丰富的内涵：文中赵牛的母亲，一位老奶奶坚持给梁老师送鸡蛋，有意为赵牛赎罪；梁老师保留着妻子的QQ，还坚持不断更新，我为妻子的逝去在自我救赎；文章的主题是反映医患关系的，这个故事也是对新型医患关系的救赎。 故答案为：C； 使文章的情节更曲折多姿，增强艺术效果；更有利于制造悬念，吸引读者的兴趣；让梁老师的心理积怨化解的过程更自然；更有利于表现梁老师对妻子的深情。 母亲为赵牛赎罪；梁老师为妻子的逝去在自我救赎；对新型医患关系的救赎。【点评】本题考查学生把握文章内容和艺术特色的能力。解答此类题，首先要通读全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握艺术特色；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，仔细辨析，最后做出判断。错误的设置，有的是手法错误，有的是表达效
