《《称赞》教学实录 1.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《称赞》教学实录 1.doc(9页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 称赞教学实录 宁夏中卫市中宁五小 史学萍一、 导入师:同学们,昨天的生字大家写得很好,尤其是王盼盼、梁艺丹、李驻月同学,字写得对、大、方、清楚。老师刚才怎么样的这三个同学?用一个词概括。生A:老师刚才表扬了这三个同学。生B: 老师刚才夸奖了这三个同学。师: 说的真好。还可以说老师刚才称赞了这三个同学。二、(板书课题 称赞)生:齐读课题。师:读了课题你想知道什么?生A:我想知道什么是称赞?生B: 我想知道谁称赞了谁? 为什么要称赞他?生C:我想知道他们是怎么称赞的?师:大家提的问题真好!这些问题学了课文我们就会知道。三、初步感知课文内容( 播放情境朗读课文的视频)师:边看边想,谁称赞了谁?是怎
2、样称赞的?讨论问题1:是谁称赞了谁?生A:是小刺猬称赞了小獾。生B:小獾也称赞了小刺猬。师:小刺猬称赞了小獾,小獾也称赞了小刺猬 ,这叫互相称赞(师根据学生的回答画上剪头) (出示小刺猬图片 正面是图片 背面是词)师: 读词 (学生读 小刺猬) 你知道小刺猬的哪些知识?生A:小刺猬浑身长满了刺,遇到危险就会把头缩进去,整个身体成为一个球。生B:小刺猬喜欢在森林里捡果子吃,身上的刺还能背东西。师:你们说的真好,大家为他的精彩讲解鼓鼓掌吧! (出示小獾的图片) 这是谁?读词 谁知道小獾的在关事情?生A:小獾的身子是灰色的。身上长满了灰毛。生B:小獾也爱吃水果,身子有点胖,看上去很可爱。我有个图片(
3、生出示它搜到的小獾的图片让同学看。)师:真不错,老师为你的找到了这么精美的小獾图片鼓鼓掌。(老师带头鼓掌)四、自由读课文师:看看他们是怎样称赞的?都说了什么?把句子读通顺,不会读的字找下面的树叶来帮忙。(生自由的朗读课文)五、检查生字词的认读情况(出示“称赞写字指导”第4个视频“我会读”)师:这些字你会读吗?你找树叶帮忙了吗?生A:这些字我都会读。(生看视频拼读生字)生B:再拼读视频上的生字拼带词来读师:这一行开火车读给大家听听。六、检查初读课文的情况师:我们再来听听大家的句子读的顺不顺,课文读的好不好。(指名按自然段读课文并进行简单的评价)七、感悟第一次对话,体会小刺猬的称赞理由。讨论问题2
4、:是怎样称赞的?说了什么?师:自由、轻声读一至三段,看看是谁先称赞了谁?说了什么?划出称赞的句子 。生:是小刺猬先称赞了小獾。它是这样称赞的 “你真能干,小板凳做的一个比一个好” 师:从哪儿看出小獾能干?生:它的小板凳做的一个比一个好。 (幻灯出示称赞的句子)师:什么叫一个比一个好?(学生有畏难情绪)(出示幻灯片3)师:大家看看这张幻灯片,说说哪个小板凳做的好?从哪儿看出?生:第三个小板凳做的好。你看第一个小板凳,看着不光,一个腿长,有的腿短。师:刚才,孙玉振说“不光”,课文中用哪一个词说小板凳不光的,你能找出来吗?生:粗糙。师:什么样才算是“粗糙“呢? (学生答不上来) (出示事物,一块砸断
5、的水泥彩砖)师:大家摸一摸看,有什么感觉? (老师边走边让生摸砖的横断面,并说说自己的感觉)生:摸上去糙糙的,手不舒服,高低不平。师:这就叫“粗糙” 高低不平,很糙。 再摸摸正面,看一样吗?生:(摸了后) 不一样。这面很光滑,手很舒服。师:“粗糙”的反义词是什么 ?生:光滑师:用“粗糙”说一句话吧.生A:柳树的树皮很粗糙。生B:我爸爸有一件呢子衣服摸上去很粗糙。师:大家说的很好,看来对“粗糙”是理解了。 做的这么粗糙还称赞,我觉得不该称赞。你们觉得该称赞吗?找出理由来说服老师吧!生A:我觉得小獾做得很认真,该称赞。因为它的小板凳一个比一个做得好。生B:我也觉得该称赞。因为他一直不断地在努力。师
6、:嗯,大家的理由很充分,我知道了,确实该称赞。课文中说“小板凳做的一个比一个好”大家来比较一下,哪个好?生C:第二个比第一个好点,腿有点好了。第三个又比第二个好,腿一样长了,板凳面子也光了。师:这就叫“一个比一个好。” 什么东西还可以说“一个比一个”怎样?(出示练习纸卡: 一个比一个 。)生生:铅笔一个比一个长。同学一个比一个高。姐姐一个比一个大。树一棵比一棵粗。师:假如老师是小獾,你是小刺猬,你怎样称赞我小獾?夸一个听听。生A:小獾,你真是个爱劳动的好孩子,你的做木工手艺真好,我要向你学习。生B:小獾,你真能干,真有耐心,做了这么好的小板凳。师: (过渡:听了小刺猬称赞的话,小獾心里怎么样?
7、【高兴】)它仅仅是高兴吗?傍晚,小獾又做出了更漂亮的小椅子来了,这是为什么呢? 我们还是听听小獾自己是怎么说的吧!)八、读六七自然段,通过小獾的话,感悟称赞的神奇师:把你划出的小獾的话读给大家听听。(生读) (出示幻灯片4,小獾的话: 在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。)师:什么叫“泄气”? (在幻灯片上放大、变色,提出词语“泄气”)生A:泄气了就是不想干了,愿干了。生B:泄气就是干烦了,回家睡觉去了。师:你有泄气的时候吗?在什么事上泄过气?说来听听。生A:我在学骑自行车的时候,第一天,学不会,我就再也不想学了,回去了。生B:我在学洗衣服的时候,妈妈没在,
8、没人给我教,没洗净,我就不洗了,出去玩去了,妈妈回来还说了我,又给我教了,我才学会了。 师: 小獾如果泄气了会怎么样?生:和我一样,不干了,不学了。师:可是这时候,小刺猬却称赞了小獾,使它有了自信。什么又是“自信”呢?生A:“自信”就是自己又想干下去了,不去玩了。生B:“自信”就是想把这件事情干好。师:你们说得真好!老师认为“自信”就是自己相信自己能把这件事情干好,继续干下去。师:在小獾就要不想干的时候,是谁给了它自信?是怎么说的?(生读句子)(展现小刺猬称赞的定格画面)再读读小刺猬称赞小獾的话,你从中体会到了称赞有什么好处?生A:我从这句话中体会到称赞能让人有力量。生B:我从这件事情上体会到
9、称赞能帮人进步。师:是的。老师也体会到称赞能鼓励人进步,催人把事情做得更好。课文中的小獾就是这样的。当然,课文的后一部分也写了,小獾也称赞了小刺猬,消除了小刺猬一天的疲劳,我们下一节课再读。九、学生带上头饰表演第一次对话的情境师:过渡:回顾今天,森林里发生的事真是太有趣了。大家想不想听听小刺猬是怎样称赞小獾的?师:你喜欢小刺猬和小獾吗?选自己喜欢的段来读一读,准备表演。谁想上来演一演,让大家看看?(叫了两组学生表演)(老师旁白,与两名学生配合,学生带上头饰,表演第一次的对话。)师:你们表演得真好,老师发给你俩大苹果来表扬你们。十、写字指导师:读了一会了,我们再来写写字吧!(出示课件“称赞写字指
10、导”中的第个“我会读”)师:谁来读读这些生字?(指名生读,全班齐读)看看我们这课的生字按结构能分成几类?生:能分成上下结构和左右结构两类。上下结构的是“采、背“;左右结构的是“板、椅、但、傍、清、消”。师:好。现在我们就先来练习写一写上下结构的两个字。谁来讲讲“采”由什么组成?生:“采”是上下结构。上面放“”字头,下面放“木”字底,合起来是“采”,采花,采蘑菇,采药。师:分析的真好。(出示“采”字教学的图片)师:看到图片,你说说“采”上和下各代表了什么?生;上面代表一只大手,所以是“”,下面是“木”,所以是要字旁。师:你观察仔细,说得准确。大家把掌声送给优秀的汪千吧!(出示课件“称赞写字指导”
11、中的第个“我会写”)大家看看“采”的笔顺吧!再按笔顺把这个字写两遍,看谁写得对、大、方、清楚。师:(收学生的作业,用投影仪展示学生的练习作业进行评讲。)看看王盼盼和徐磊的字,哪个好?哪儿好,哪儿还有不足?(引导学生从结构、占格、笔划方面来评,培养学生良好的写字习惯)生:王盼盼的字,写得结构好、占格对、字写得又大又清楚。徐磊的字上面占的太多了,字也写得有点小,不好看。师:大家写得时候还是要注意的,多观察字的占格和结构,还要认真写,才能把字写好。(出示“背”的多音和笔顺,同法指导写“背”)十一、练习填“温馨卡”师:你得到过称赞吗?因为什么事?看看填空(幻灯片出示:)温馨卡:()月()日,因为我的(
12、)做得好,()称赞了我,我心里很高兴。生;月日,因为我的作业写得好,老师称赞了我,我心里很高兴。师:你发现过别人的优点吗?你是怎样称赞的?说给大家听听好吗?生A:上体育课时,卢博跑得很快,我很羡慕,我就说:“卢博,你真棒!“生B:看到虎小靓的字写得好,我就说“虎小靓,你的字写得真好,我要向你学习。”师:你真是一个善于发现别人优点的人。十二、总结:师:今天这工课我们学习了称赞,知道称赞能增加人的自信,鼓励人进步,所以,在生活中,我们要善于去发现别人的优点,还要及时地给予称赞。十三、作业;师:找爸爸妈妈、同学伙伴的优点,称赞他,并把称赞的事和话写下来。今天的课就上到这里。下课。板书(见教学设计)1