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1、课题26小白兔和小灰兔备课组一年级主 备授课日期课时安排2教学目标1.有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。2.理解“翻、种、浇、施、拔、捉”等一些表示动作的词，会用“只有才”说一句话。3.引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。教学重难点有感情地朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学和媒体准备课件教 学 预 案二度修改师生活动预设设计意图第一课时一、童话引入1边放课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一
2、车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事小白兔和小灰兔。2(板书课题）学生齐读课题二、初读课文，认读生字1自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。2利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。）3小组合作学习。说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。4采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。三、再读课文，整体感知：1、师
3、：数一数，课文共有几个自然段?标出序号。2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。4、说说自己喜欢故事中的哪只兔子，为什么？四、指导写字出示“拉、把、给、活、种、吃”1、观察这六个字，你有什么发现？都是左右结构、写的时候要左窄右宽2、范写“拉”重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。3、学生练写。4、指导写“把”：重点是右半部分。5、展评激励五、全课总结小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还
4、学写了六个新字，我们的收获了也很多！课下我们再把这个故事多读几遍好吗？第二课时一 一、检查复习，做好铺垫1昨天,我们认识了两个小伙伴,他们是_。（板书课题）今天，我们继续来学习课（生齐读课题）2通过上节课的学习，我们知道小白兔和小灰兔爱帮助人，他俩帮山羊公公收白菜，老师也有一块菜地，你们愿意帮老师也收收白菜呀？3那我们赶快出发吧。（课件出示生字词）老师的这块菜地长满了生字词，谁读好了，就帮了老师大忙了，谁先来？（指名读词语）一起读一遍。师：一整块菜地在我们这些热心的小朋友的帮助下，一下子就收完了。二、初读课文，能简单复述（师：现在请大家把课文读一遍，想想课文说了一件什么事？与同桌互相说一说。师
5、巡视指导说完整话小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔要白菜，小白兔要菜子。回到家后，小白兔种白菜，小灰兔吃白菜。过了些日子，小灰兔又向老山羊要白菜，小白兔向老山羊送白菜。）三、学习语言，感知文、理 （一）出示重点段，学习写作方法 师：同学们已经能够把整篇课文流利地进行朗读了，真不简单。现在请你们看这句话：只有自己种，才有吃不完的菜。（课件出示） 1请同学们从课文中用横线划出来。 2（齐读） 师：这句话告诉我们什么？ 师：有没有听过这样一句话说：一分耕耘，就有（生接：） 师：对。不仅仅是种白菜，还有好多事情也是这样的。只有自己怎样，才怎样？（用“只有才”说一句话。） 师：谁能用“只有才”说句话。
6、（预设生：我们只有努力学习，才能取得好成绩。） 师：是啊，只有自己种，才有吃不完的菜。这个小故事要告诉我们的就是这个道理。像这样用一句话或几句话把作者想告诉我们的道理总结出来的句子叫文章的重点句。 全班学生跟着老师说两遍“重点句”。（二）回归前文，解析写法 师：请同学们从课文中找找，为什么小白兔会说“只有自己种，才有吃不完的菜”。 1学习小白兔要菜子，种菜，收菜、送菜的段落。 （1）学生找出45自然段，读一读。 （2）指名交流：小白兔拿了菜子后做了什么呢？（教师注意指导说完整话：“小白兔拿了菜子，先然后又”等句式） 师：小白兔把地翻松。“把什么怎么样”（师打开门）老师把门打开。 师（又打开书）
7、：我这是（预设 生：把书打开。） 师：谁还能再来说几句？ 师：把黑板擦干净，老师好写字。谢谢你。（3）师：小朋友说得真好，小白兔呀真了不起，让我们也跟着小白兔去种种吧！（齐读第四自然段） 师评：你们的朗读让我感到小白兔回到家里，一刻都没闲着，他呀把地翻松了，把菜子种上了，没过几天，白菜长出来了。（4）等白菜长出来后，小白兔又做了些什么呢?(拿起你的笔，圈圈小白兔在白菜长出来后做的事情吧)（浇水、施肥、拔草、捉虫） 噢，小白兔做了这么多事呀。让我们去看看吧（出示课件）能不能用上图中的词语给每幅图各说一句话？ 让我们一起把小白兔做过的事来读一读吧！（出示句子“小白兔常常给白菜浇水齐读。 说话 你们
8、看！（出示文中插图）小白兔一大早就来到了菜地里。他一手提着大桶的水，一手拿着水瓢认真地给白菜浇水。到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿。可是，他还是坚持浇水啊！你看到他浇得怎样？（他浇得满头大汗。很累了，也饿了，他浇得很辛苦。） 师：是啊，种白菜真是辛苦啊！旁边的蝴蝶妹妹飞来看见了，她对小白兔说生接。 师：我知道你们都很关心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，还是坚持学生齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。） 师：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢？ 师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。 师：真好！是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什
9、么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。学生再次齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。） 师：你能从哪个词看出小白兔种菜很辛苦？ 师：常常是什么意思？ 师：从这个“常常”我们能体会到什么？ 师：小白兔种下了菜子后，白菜长出来了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。终于盼到白菜长大了，她心里多么 是呀，就这样，小白兔在菜地里浇水、施肥、拔草、捉虫，浇水、施肥、拔草、捉虫你们觉得小白兔（预设生：很辛苦、很勤劳、很累）（5）噢，就这样，小白兔整天在菜地里忙碌着，在小白兔的精心呵护下，白菜很快就长大了。教师此时有种冲动，想和大家一起读4，5两节，让我们把这只勤劳的小兔子带进教室好吗？ 师
10、引读 2学习第6自然段师：就在小白兔辛勤地种白菜时，（板书：种）小灰兔又在干什么呢？（板书：没）（1）看图说话男生齐读。（2）看了图上的小灰兔，你想送什么词给小灰兔。（你的课外知识真丰富）（3）老师也送给他一个词：好吃懒做。这只好吃懒做的小灰兔，就算前面有像山一样高的白菜，也会被他吃光的。老师再送他一个词（坐吃山空）。这只好吃懒做，坐吃山空的小灰兔果然将那一车白菜吃得一干二净，他呀，又到老山羊家要白菜。这时候，他又看到了小白兔，所以啊，他俩之间又有了一次有趣的对话。3学习对话，突出重点 （1）出示图画，师：你们都看到了什么？（小白兔很高兴，小灰兔很惊奇）请大家轻声地读读79节，看看小白兔和小灰
11、兔说了些什么？学生自由朗读课文七八九自然段。出示图画，指导看图。 师：你们发现小白兔和小灰兔脸上有什么不同表情吗？ 师：是啊，小白兔拿走了一包菜子，却送来了一担白菜，这真是一件值得骄傲的事。你能读出小白兔心里的高兴与自豪吗？指名两位学生朗读句子。（小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”） 师：当小灰兔看到这满满的一担白菜时，他非常（奇怪）。你看他的表情？ 师：他肯定在思考什么？ 师：对啊！你能读出小灰兔心里感受，真了不起。指名两位学生朗读句子。（小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”） 师：小朋友，现在请你把这两句话好好读两次。读着读着，自己就要变成小白兔和小灰
12、兔了，加上动作和表情就更棒了！学生自由练习朗读。指名两位学生分角色朗读小白兔和小灰兔的话。 师：你们读得真像！要是能加上动作我会更喜欢的。谁可以？再请两位学生分角色朗读对话，加上动作。四、延伸课外，升华情感 你们表演得精彩极了。老师想请问，小白兔和小灰兔，你们最喜欢谁？（两个都行，但如果说喜欢小灰兔的，要引出它明白了道理。） 师：如果你是小灰兔，听了小白兔的话，会怎样做呢？ 师：会怎么跟老山羊说呢？预设生1：老山羊，给我一包菜子吧。 师：小灰兔也是有礼貌的孩子啊。 （预设生1：他会说：羊伯伯，请您给我一包菜子吧。） 师：老师给你加上一个字“也”。指导说完整。 （预设生1：羊伯伯，请您也给我一包
13、菜子吧。） 师：小灰兔要来菜子后，会怎样做呢？ 师指导学生说出：小灰兔也会像小白兔一样把地翻松，种上菜子。 师：小灰兔也会（引导学生说话）常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。 师：小灰兔也会有 师：是啊，只有自己种，才有吃不完的菜。只有辛勤劳动，才会有所收获。（板书：只有劳动，才有收获齐读两遍）只有付出，才会有回报。只有爱劳动，才会有幸福的生活。请大家一起听劳动最光荣，会唱的唱一唱，不会唱的拍拍手。结束语：让我们学做勤劳的小蜜蜂，让我们学做造房的小喜鹊，让我们用自己的劳动来获取丰收的果实吧。通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动
14、学生学习的积极性。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作的意识和竞争意识。这里我想通过直接点出文章主旨，告诉学生故事要阐明的道理，本课时的内容就围绕它而展开。在学生读一读、说一说、听一听、演一演的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴奋和激动之中。让学生根据课文内容质疑、提问、答疑，在质疑与答疑的过程中理解重点词语，理解课文内容。用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。作业（活动设计）板 书 设 计1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。2、从本课中找到喜欢的词句，并记住它26小白兔和小灰兔要菜子 白菜 有菜没 只有劳动，才有收获教后反思
