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1、胖乎乎的小手 教学设计北关小学 姜红丽教学目标:、巩固生字新词。、正确、流利有感情地朗读课文。、进行因果句式的语言训练4、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。教学重难点、巩固识字,朗读课文。、结合自己的实际进行说话训练。教学准备:课件教学过程课前热身:昨天我们已经初步了解了胖乎乎的小手这一篇课文,这节课我们还要继续来看看兰兰胖乎乎的小手,老师想考考大家,你还能说出像胖乎乎这样的词语吗?哟,知道的还真不少呢!老师也积累了不少,让我们一起读读。(红彤彤、绿油油、笑哈哈、红艳艳、喜洋洋、冷冰冰)一、猜字谜拉长弓( 张 ) 半个月( 胖 ) 革字右边有两个土( 鞋 ) 一口吃掉十颗豆豆(
2、喜 )二、出示生字卡片,开火车读(组词,用所组的词说句子,不能说句子的也没关系。)三、你有什么好方法记住哪个字?共同交流四、指名读课文,把课文读正确。五、朗读感悟、比赛1.兰兰看看到自己的画被贴在了墙上,是怎样问爸爸的?2.爸爸喜欢这张画吗?为什么?引出爸爸说的话爸爸下班回到家,兰兰看到爸爸那么辛苦,给爸爸拿过拖鞋,你们说爸爸心情怎么样?再找同学来试读。3.妈妈喜欢这张画吗?妈妈下班回来,看见画是怎么说的呀?找个别学生读。看你读课文读的这么开心,为什么呀?(重点点出笑这个字) 4.姥姥从厨房出来,又是怎么说的呀?5现在,咱们来比赛。男生当爸爸,女生当妈妈,老师来当姥姥,咱们来比一比。小组比赛。
3、六、再读读课文想想爸爸、妈妈、姥姥为什么喜欢兰兰的小手?(生读、找)七、出示句子,补充句子:(了解原因,认识语言“帮、替、给”)爸爸喜欢兰兰的小手,是因为_。妈妈喜欢兰兰的小手,是因为_。姥姥喜欢兰兰的小手,是因为_。兰兰的小手替爸爸拿拖鞋,给妈妈洗手绢,帮姥姥挠痒痒,多巧多能干的小手啊!八.兰兰明白了全家人喜欢这张画的原因,她又说了什么?齐读最后一段! 九、兰兰的小手为大家做了那么多的事,你的手能做哪些事情呢?(生谈,引导学生说话时用上替、给、帮)十、师生互动老师现在站得好累,你们能帮老师做什么?(帮老师拿椅子)(摸着上来同学的手,激动地说:我喜欢这双灵巧的手,因为它帮我拿过椅子。)老师腰好
4、酸,你们想做什么?(给老师捶捶背)(我更喜欢王雅蓉的手,因为她把字写得很漂亮。)十一、你们喜欢谁的小手吗?为什么?(生谈)十二、你们的小手还想为大家做什么,请根据老师的提示再说一说“老师喜欢我的小手是因为我帮老师_ ”。 “爸爸喜欢我的小手是因为我替爸爸_。”“妈妈喜欢我的小手是因为我给妈妈_。”“大家喜欢我的小手是因为_。”十三、多厉害的小手呀!看来呀,我们班的小朋友都是小能手。兰兰说等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!小朋友,你们会吗?十四、(再读课文)真是好孩子,难怪爸爸喜欢,妈妈喜欢,老师喜欢,大家都喜欢。让我们高高兴兴地再读一读。爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀
5、!”妈妈说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”十五、儿歌巩固识字看来大家读得不错了,老师再把一首儿歌送给大家,(出示儿歌)喜欢吗?胖小手,真勤劳, 胖小手,真灵巧。样样事情都会做。替爸爸,拿拖鞋,给妈妈,洗手绢,帮奶奶,挠痒痒,人人喜欢人人夸。起立,师生做动作再读(边读边做拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒的动作)十六、课堂总结:同学们真不错,和兰兰一样,有双勤劳的双手,是一群乐于帮助别人的好孩子!希望大家能用自己的巧手做更多的好事。胖乎乎的小手教学反思 胖乎乎的小手这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手,从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中,可以看出来兰兰是个
6、热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子,课文充满了温馨情感,内容语言都贴近儿童生活实际,学生理解并不困难,对学生有很好的启发和教育作用。在本课的教学中,做得比较成功的有以下几个方面:一、多种形式进行朗读感悟 小学语文的教学非常重要的一部分是朗读教学 。这篇课文通过学习第一自然段,引导孩子思考:全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画。”然后让孩子在课文中找出相关的语句:(1)爸爸“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(2)妈妈“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(3)姥姥“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”引导孩子读好这三句话,我主要是利用多种形式读,让孩子从读中感悟到兰兰是个勤劳而且关爱家人的好孩子。让学生体验
7、人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。 二、培养语言运用能力 除了朗读课文以外,我还注重孩子的口头表达能力。请学生说说全家人为什么喜欢兰兰的小手?“爸爸喜欢兰兰的小手是因为;妈妈喜欢兰兰的小手是因为;姥姥喜欢兰兰的小手是因为”。在教学中我还完成了课后的说说做做。课堂上,我尽量把机会留给孩子,让他们多说,我少说,让每个孩子都能在课堂上有机会说,有思考的空间。反思自己的教学中,有成功之处,但还是存在一定的问题的:比如由于制作课件的技术不行,课件设计不够合理。在读的指导方面还做的不够到位。有的教学环节,处理得不够好。因此在以后的教学中,还需要继续探索,继续努力。