《伴性遗传》教学设计一、教学目标1.说出人类性别决定的方式 2.自学伴性遗传的概念，从分子与细胞水平解释伴性遗传的原因3.通过小组合作探究，利用遗传图解卡分析红绿色盲的传递规律，规范训练学生书写的能力，体验科学规律的研究过程4. 分析实例并探讨如何利用伴性遗传的知识指导人类的优生优育，从而提高人口素质 二、内容与学情分析学生已学习了遗传规律、减数分裂等知识，伴性遗传是对遗传定律的补充和深化，也是对遗传知识的复习和梳理学习本节内容时，要引导学生进一步体会和参与到遗传规律的探索过程中，激发学习兴趣针对红绿色盲遗传规律这一教学重、难点，应用遗传图解卡、ppt图片展示和Hi-teach书写、上传功能 ，通过自主探究和合作学习，培养学生独立分析问题的能力，规范训练学生书写的能力，加深对遗传知识的理解三、教学重、难点重、难点： 人类性别决定过程 ；人类红绿色盲遗传原理和规律；解决策略：以问题形式引导学生自主学习，利用ppt直观展示抽象和疑难的知识点，Hi-teach软件书写功能辅助强化要点；利用遗传图解卡强化纠正学生的书写方法，并通过合作探究分析得出红绿色盲的遗传规律，同时利用Hi-teach软件的图片上传功能实时展示学生的自学和交流成果。
四、教学流程图五、教学过程教师的组织与引导学生活动数字化资源的使用及设计意图引入性别决定概念多媒体出示漫画“重男轻女”和案例分析，引发学生的思考讨论教师强调生男生女都一样，杜绝性别歧视！引入提出本节课课题一：性别究竟是怎样被决定的？ 学生根据已有的生活经验进行推测并通过案例体会重男轻女对社会和家庭的不良影响利用PPT展示图片和案例，激发学生联系生活经验思考本节课所学知识，引发学生的学习欲望端正学生认知，认同生男生女都一样，杜绝性别歧视！自学性别决定方式教师提出问题，组织学生阅读教材P37的相关内容并思考答疑（PPT展示问题）教师对学生的回答做出点评，更正总结并板书；教师对涉及到的概念进行解释说明，适度拓展知识学生阅读教材内容思考下列问题，自主学习后上台回答并讲解性别决定过程问题1：同样是受精卵发育的，为什么有的发育成雄性？有的发育成雌性？问题2：生男生女是由女方决定的吗？问题3：一对夫妇生男孩和生女孩的概率各是多少?为什么一个家庭中并没有显现出这样的男女性别比例？学生观察染色体图谱，找出男性和女性染色体的异同点，理解常染色和性染色体的区别.利用PPT展示问题和图片，引导学生自主学习，培养学生从课文中提取信息的能力，识图能力。
利用PPT和Hi-teach软件的书写功能，由学生演示讲解问题，充分发挥学生主体地位，训练学生表达能力自学伴性遗传概念教师组织学生小组讨论分析案例问题（PPT展示实例），教师评价总结，引入课题二：伴性遗传教师组织学生观察分析外耳道多毛症系谱图，提出某些基因控制的性状可能会有性别差异，得出伴性遗传的概念（PPT展示概念）教师引导学生总结伴Y遗传的特点，巩固伴性遗传的概念，分析伴性遗传的几种类型学生阅读案例，小组讨论分析得出解决方案，以此巩固所学知识并应用迁移学生阅读教材伴性遗传概念，并画出关键词以理解概念学生对外耳道多毛症遗传系谱图观察分析，总结伴Y遗传的特点体会什么是伴性遗传，分析说出伴性遗传的几种类型引导学生利用已有知识总结伴Y遗传的特点，巩固伴性遗传的概念，分析伴性遗传的几种类型利用PPT展示实例，引导学生讨论分析并回答，激发学生兴趣，加深对原有知识的理解和应用，提高学生的信息获取能力、理解能力和逻辑思维能力利用PPT展示系谱图，引导学生自主学习，培养学生从图文中提取信息的能力，训练学生表达能力巧破色盲遗传规律教师利用PPT让学生了解色盲（PPT展示色盲与正常人眼中的世界），组织学生进行色盲测试，激发学生对色盲病因的探讨。
教师设置问题，引导学生分析调查资料（PPT展示色盲调查表）教师组织学生填写P38技能训练中表格，并尝试画出对应的基因和染色体关系（Hi-teach软件展示绘制成果）教师做出点评、更正（PPT展示正确绘制图），强调基因在染色体上，并伴随染色体传递给后代针对技能训练设置问题，引发学生思考：教师组织学生写出六种婚配方式及子代基因型，（利用Hi-teach软件白板功能展示），组织学生独立其中两种婚配方式的遗传图解（利用Hi-teach软件展示学生绘制成果），教师对此点评更正并强调正确的书写要求教师设置问题情景引导学生思考讨论，哪几种婚配方式可以推断色盲的遗传特点（利用遗传图解卡片进行小组讨论），引导学生画出致病基因的传递规律，总结特点一、二（教师强调PPT出示）学生进行色盲自测，设身处地的理解色盲患者痛苦学生根据已有知识经验，绘制染色体和基因关系图并通过独立思考问题，探讨色盲的病因问题1、红绿色盲为什么总是与性别相关联？是与哪种染色体有关？问题2、它是由显性基因还是隐性基因控制的？问题3、为什么男性红绿色盲的发病率远大于女性？（点名回答），教师评价总结问题4、红绿色盲的遗传有什么特点？学生独立写出两种婚配方式的遗传图解，强化遗传图解的书写方法。
学生利用遗传图解卡，思考讨论几种问题情景，发现遗传规律，分析解决新问题，并展示自己的探究成果小组合作思考讨论1:亲本一个致病基因有着怎样的传递规律？小组合作思考讨论2： A.若父亲得病，子女必得病吗？ B.若母亲得病，子女必得病吗？ C.若儿子得病，父母必得病吗？ D.若女儿得病，父母必得病吗？ 回顾调查资料中数据，师生共同总结特点三学生根据问题先独立思考，最后在教师的引导下师生共同总结出规律通过PPT展示图片，让学生感知色盲患者的痛苦，学会理解和关心他人通过色盲自测激发学生求知欲利用Hi-teach软件白板功能由学生独立书写展示绘制的关系图和遗传图解，充分发挥学生的主体地位利用PPT以及Hi-teach软件展示问题，逐步引导学生通过主动参与发现规律，培养了学生的推理能力，动手能力和归纳总结能力通过Hi-teach软件的上传功能，实现了实时点评，让学生感受到成功的喜悦，体验到科学探究的乐趣应用知识解决问题给出病例，让学生充当遗传咨询医生，指导病人如何优生ppt展示病例） 出示习题，引导学生对相应问题进行分析 学生联系生活实际以及课文内容回答问题利用PPT出示事例，激发学生对遗传病的关注。
探讨如何利用所学知识指导优生优育，从而提高人口素质 利用PPT出示习题，帮助学生对本节知识进行深化巩固巩固已知探求未知PPT出示内容概括，引导学生对本节课知识进行归纳总结教师提出课后要求和预习任务归纳总结本节课知识，明确知识之间的联系，形成知识网络学生课下利用网络收集信息，预习新课思考下列问题：1、伴X染色体显性遗传有哪些病例及特点？与伴X染色体隐性遗传有什么不同？2、ZW型性别决定方式有什么特点？与XY型性别决定方式有什么不同利用PPT，帮助学生总结记忆相应知识，构建知识网络，达成教学实效利用互联网查阅信息，提高学生收集总结信息的能力板书设计第四节 伴性遗传一、 人类的性别决定：1、方式：性染色体决定性别（XY型） 男44+XY 女44+XX2、过程：3、时间：受精时二、伴性遗传： 本节课的亮点1、 充分利用ppt、Hi-teach、互联网等信息化教学软件和设备帮助学生直观学习本节课重难点内容，提高课堂教学效率2、 通过学生自主书写遗传图解发现规律，培养了学生的推理能力，动手能力和归纳总结能力通过Hi-teach软件的上传功能，实现了实时点评，让学生感受到成功的喜悦，体验到科学探究的乐趣。
3、 通过合理设置问题情景，激发学生学习兴趣，引导学生进行合作思考讨论，利用遗传图解卡片找出可以解决问题的几种婚配方式，并推断出色盲的遗传特点，实现对学生核心素养的培养4、 联系生活实际，以具体事例展开分析讲解，让学生体会到生命科学在生理医学中的应用，领悟到优生优育和遗传咨询的重要性，实现新课标中提高生物科学素养、注重与现实生活的联系等基本理念。