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1、 20落日的幻觉教学设计教材分析 本文是一篇事理说明文，介绍了落日的各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。它告诉我们，大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会透过现象看本质。教学目标1知识目标 了解落日的幻觉与成因。 明确文章结构、说明顺序 2能力目标 品味文章语言。3 德育目标 培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识。 重点难点 1、透过现象了解事物的本质。 2、如何生动描写事物。课时安排：1课时教学过程一、幻觉导入，激发兴趣：1、出示幻觉小游戏图片：几组能让人产生幻觉的图片；2、自然导入：日常生活中，我们常因为种种原因对事物产生幻觉或错觉，从而影响我们的认知和判断。对此，我们
2、不能忽视，必须反思。今天我们要一起探究的是我们已经习以为常、熟视无睹的落日。落日也会让我们产生幻觉。3、 板书课题4、明确文体，简介说明文的文体 5、识记字词二、走入课本，感知研读（一）赏落日欣赏一组夕阳景物图片，你能用文中的语言来说明落日怎么（二）析幻觉 1、找出文中关于落日的幻觉及产生原理，完成表格。日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大） 2、理清文章的说明顺序。现象本质的逻辑顺序3
3、小结延伸，思考生活。 俗话说，眼见为实，耳听为虚。这篇文章却让我们知道了：眼睛也会“欺骗”人！所以我们也要擦亮自己的双眼，用心灵去观察，用知识去探求，尽情地享受生活中“发现”的乐趣。所以，看见有人扶起摔倒在地的老人，不要想当然地认为他就是肇事者（四）品语言（这个环节是让学生学会斟酌推敲，品味鉴赏语言。）教师找出例句，分析语言的准确性和生动性可惜（但？）这种美丽的紫光并不多见。“可惜”比“但”感情倾向更明显，更能表现对美景的喜爱，语言更有感染力。人们都喜爱观赏日出，无不（都？）赞叹太阳升起时的壮观景象。 双重否定句比一般肯定句更能突出强调了“人之常情”。一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。（“一般来讲”能否删去，为什么？）不能。一般是指通常情况，而不包括特殊情况，这样说符合实际。如果删去，则显得太绝对，反而不符合实际。 教师寄语： 给孩子们的话夕阳无限好，哪怕近黄昏！珍惜每一天，积极探索，勤于思考，快乐生活。愿你拥有一个辉煌的人生！ 三、走出课文，延伸拓展。 1、积累有关夕阳的古诗词； 2、观察生活当中的幻觉现象。 3、观察日出，写一段描写的文字。 板书设计 20、 落日的幻觉幻觉 原因
