《八年级物理 眼睛和眼镜教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级物理 眼睛和眼镜教学设计(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、八年级物理 眼睛和眼镜教学设计整体设计本节课的设计 ,在教学目标上 ,不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识 ,而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习 ,不仅关注学生主动获取知识能力的培养 ,而且更加注重促进人的全面健康开展;在教材处理上 ,突破现有教材对有关眼睛和眼镜知识的平铺直叙 ,力图“表达教师不应是课程的传递者和执行者 ,而应是课程的开发者和创生者“教材只是师生对话的一个话题的新课程理念;在课堂结构上 ,按照“发现问题提出问题分析问题解决问题来建构课堂程序 ,即:让学生在创设的情境中发现问题、提出问题 ,进而引入新课 ,强化问题意识 ,激发学生探究学习的欲望 ,分析问题 ,即引导学生
2、积极主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的?和“近视和远视成因的探究活动 ,在探究活动中学习科学探究方法 ,开展科学探究能力 ,形成尊重事实的科学态度 ,培养追求真理的科学精神 ,解决问题 ,即通过“近视和远视矫正的探究和“眼健康保健知识的教育 ,使学生了解眼保健知识 ,学会正确用眼和护眼 ,表达物理教学的人本观。三维目标知识与技能1.了解眼球的构造 ,知道眼睛是怎样看清物体的。2.了解近视眼和远视眼的成因 ,知道近视眼和远视眼的矫正方法。3.了解用眼护眼常识。过程与方法1.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的以及“近视眼和远视眼成因的探究 , 培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、
3、概括问题的能力。2.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的以及“近视眼和远视眼成因的探究 ,让学生经历科学探究过程 ,学习科学探究的根本方法。情感、态度与价值观1.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体以及“近视眼和远视眼成因及矫正的探究 ,形成尊重事实的科学态度 ,培养勇于创新的科学精神。2.通过用眼护眼教育 ,强化眼保健意识 ,教育学生热爱生活、珍爱生命。3.通过探究活动 ,培养学生团结合作精神。4.通过近视眼和远视眼的矫正 ,渗透物理学无处不在的和谐美。教学重点1.眼睛是怎样看清远处和近处物体的。2.探究“近视和远视的成因及矫正。教学难点探究“近视和远视的成因。教学方法探究法、讨论法、实验
4、法、观察法。课时安排1课时教学准备多媒体课件、蜡烛、火柴、眼球模型、凸透镜、凹透镜假设干。教学过程导入新课猜谜导入教师引导学生猜谜语上边毛 ,下边毛 ,中间夹颗黑葡萄。上大门 ,下大门 ,关起门来就睡觉。导入新课:眼镜和眼睛故事导入欣赏故事?眼镜和鼻梁?夜深了 ,大家都睡得很香 ,只有明明脸上的鼻梁在轻轻地抽泣:“疼 ,疼 ,疼死我了!它边哭边揉着红肿的鼻梁 ,“谁在哭?耳朵问 ,鼻梁哭泣着说:“明明的眼镜整天压在我的身上 ,我的身上又红又肿。耳朵气恼地说:“讨厌的眼镜每天挂在我的身上 ,又沉又重 ,难受极了!我们找他评理去!耳朵和鼻梁怒气冲冲地找到桌子上的眼镜:“眼镜!你为什么整天都要挂在我
5、们的身上 ,又沉又重 ,难受极了!眼镜理直气壮地说:“是主人把我戴在你们身上的 ,你们要为我效劳 ,累也是应该的!它们你一言 ,我一语地吵起来 ,耳朵和鼻梁气急了 ,它们要报仇!第二天 ,明明在放学的路上边走边看书 ,突然鼻梁一耸肩 ,耳朵连忙弯弯腰 ,明明的眼镜就哗啦一声掉在地上 ,打碎了。明明没有了眼镜什么也看不见 ,不小心撞在了树上 ,鼻梁肿了 ,流出很多血 ,耳朵也很心疼 ,眼睛说话了:“不要埋怨眼镜 ,都是明明不保护眼睛让我们什么也看不见 ,才请眼镜来帮助 ,大家要互相帮助 ,提醒明明保护眼睛 ,天天做眼睛保健操 ,摘掉眼镜 ,大家都会很开心!问题:眼镜和鼻梁为什么吵架?最后发生了什
6、么事情?启发:眼镜戴在鼻梁上很不舒服 ,明明得了近视眼 ,没有眼镜什么也看不到 ,所以我们一定要好好保护我们的眼睛。情景导入问题:同学们知道?假设给我三天光明?的作者是谁吗?播放多媒体 ,观看视频。关于眼睛 ,同学们知道多少呢?导入课题。推进新课一、眼睛多媒体播放眼睛的构造图和模型。引导学生自主学习 ,完成学案上的内容。设计意图:培养学生自主学习的能力。阅读课本 ,完成自学指导。1.了解眼球的结构图 ,眼球好似一架_。2.眼睛中_和_的共同作用相当于_ ,它把来自物体的光会聚在_上 ,形成物体的_像(填像的性质)。3._上的视神经细胞受到光的刺激 ,把信号传输给大脑。4.看远处物体时 ,睫状肌
7、放松 ,晶状体比拟_(偏折能力比拟_ ,焦距比拟_) ,远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上 ,眼球可以看清远处的物体。5.看近处物体时 ,睫状肌收缩 ,晶状体比拟_(偏折能力比拟_ ,焦距比拟_) ,近处物体射来的光会聚在视网膜上 ,眼球可以看清近处的物体。展示:多媒体播放照相机和人眼球的比照图片眼睛是一架“神奇的照相机说明:学生根据比照图片 ,理解人眼球和照相机的相似之处 ,总结出 ,眼睛好似一架照相机。设计意图:从比照中总结知识 ,培养学生的能力 ,同时让学生在思考和分析中提升能力、学习知识。体验:教师指导先近距离看自己的手指纹 ,然后马上眺 望远方 ,亲自感受眼睛是怎样调 节的。点评:我们的眼睛实在了不起 ,我们不需要像摄影师那样 ,要考虑到 环境的亮暗或物体距离 ,我们的眼睛会自动作出调节 ,只要眼睛各局部运作正常 ,每一次我们均可“摄取一张美丽动人的“相片。总结:晶状体和角膜相当于一个凸透镜 ,视网膜相当于光屏 ,当物体的像成在视网膜上时 ,我们就看见物体了。设计意图:通过学生经历体验 ,领悟眼睛成像的原理 ,从而由感性认识上升到理性认识 ,突破重点。问题:我们是如何看清远处与近处的景物的? /