《八年级物理 眼睛和眼镜教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理 眼睛和眼镜教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、八年级物理 眼睛和眼镜教学设计整体设计本节课的设计 ,在教学目标上 ,不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识 ,而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习 ,不仅关注学生主动获取知识能力的培养 ,而且更加注重促进人的全面健康开展;在教材处理上 ,突破现有教材对有关眼睛和眼镜知识的平铺直叙 ,力图“表达教师不应是课程的传递者和执行者 ,而应是课程的开发者和创生者“教材只是师生对话的一个话题的新课程理念;在课堂结构上 ,按照“发现问题提出问题分析问题解决问题来建构课堂程序 ,即：让学生在创设的情境中发现问题、提出问题 ,进而引入新课 ,强化问题意识 ,激发学生探究学习的欲望 ,分析问题 ,即引导学生
2、积极主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的?和“近视和远视成因的探究活动 ,在探究活动中学习科学探究方法 ,开展科学探究能力 ,形成尊重事实的科学态度 ,培养追求真理的科学精神 ,解决问题 ,即通过“近视和远视矫正的探究和“眼健康保健知识的教育 ,使学生了解眼保健知识 ,学会正确用眼和护眼 ,表达物理教学的人本观。三维目标知识与技能1.了解眼球的构造 ,知道眼睛是怎样看清物体的。2.了解近视眼和远视眼的成因 ,知道近视眼和远视眼的矫正方法。3.了解用眼护眼常识。过程与方法1.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的以及“近视眼和远视眼成因的探究 , 培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、
3、概括问题的能力。2.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的以及“近视眼和远视眼成因的探究 ,让学生经历科学探究过程 ,学习科学探究的根本方法。情感、态度与价值观1.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体以及“近视眼和远视眼成因及矫正的探究 ,形成尊重事实的科学态度 ,培养勇于创新的科学精神。2.通过用眼护眼教育 ,强化眼保健意识 ,教育学生热爱生活、珍爱生命。3.通过探究活动 ,培养学生团结合作精神。4.通过近视眼和远视眼的矫正 ,渗透物理学无处不在的和谐美。教学重点1.眼睛是怎样看清远处和近处物体的。2.探究“近视和远视的成因及矫正。教学难点探究“近视和远视的成因。教学方法探究法、讨论法、实验
4、法、观察法。课时安排1课时教学准备多媒体课件、蜡烛、火柴、眼球模型、凸透镜、凹透镜假设干。教学过程导入新课猜谜导入教师引导学生猜谜语上边毛 ,下边毛 ,中间夹颗黑葡萄。上大门 ,下大门 ,关起门来就睡觉。导入新课：眼镜和眼睛故事导入欣赏故事?眼镜和鼻梁?夜深了 ,大家都睡得很香 ,只有明明脸上的鼻梁在轻轻地抽泣：“疼 ,疼 ,疼死我了!它边哭边揉着红肿的鼻梁 ,“谁在哭?耳朵问 ,鼻梁哭泣着说：“明明的眼镜整天压在我的身上 ,我的身上又红又肿。耳朵气恼地说：“讨厌的眼镜每天挂在我的身上 ,又沉又重 ,难受极了!我们找他评理去!耳朵和鼻梁怒气冲冲地找到桌子上的眼镜：“眼镜!你为什么整天都要挂在我
5、们的身上 ,又沉又重 ,难受极了!眼镜理直气壮地说：“是主人把我戴在你们身上的 ,你们要为我效劳 ,累也是应该的!它们你一言 ,我一语地吵起来 ,耳朵和鼻梁气急了 ,它们要报仇!第二天 ,明明在放学的路上边走边看书 ,突然鼻梁一耸肩 ,耳朵连忙弯弯腰 ,明明的眼镜就哗啦一声掉在地上 ,打碎了。明明没有了眼镜什么也看不见 ,不小心撞在了树上 ,鼻梁肿了 ,流出很多血 ,耳朵也很心疼 ,眼睛说话了：“不要埋怨眼镜 ,都是明明不保护眼睛让我们什么也看不见 ,才请眼镜来帮助 ,大家要互相帮助 ,提醒明明保护眼睛 ,天天做眼睛保健操 ,摘掉眼镜 ,大家都会很开心!问题：眼镜和鼻梁为什么吵架?最后发生了什
6、么事情?启发：眼镜戴在鼻梁上很不舒服 ,明明得了近视眼 ,没有眼镜什么也看不到 ,所以我们一定要好好保护我们的眼睛。情景导入问题：同学们知道?假设给我三天光明?的作者是谁吗?播放多媒体 ,观看视频。关于眼睛 ,同学们知道多少呢?导入课题。推进新课一、眼睛多媒体播放眼睛的构造图和模型。引导学生自主学习 ,完成学案上的内容。设计意图：培养学生自主学习的能力。阅读课本 ,完成自学指导。1.了解眼球的结构图 ,眼球好似一架_。2.眼睛中_和_的共同作用相当于_ ,它把来自物体的光会聚在_上 ,形成物体的_像(填像的性质)。3._上的视神经细胞受到光的刺激 ,把信号传输给大脑。4.看远处物体时 ,睫状肌
7、放松 ,晶状体比拟_(偏折能力比拟_ ,焦距比拟_) ,远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上 ,眼球可以看清远处的物体。5.看近处物体时 ,睫状肌收缩 ,晶状体比拟_(偏折能力比拟_ ,焦距比拟_) ,近处物体射来的光会聚在视网膜上 ,眼球可以看清近处的物体。展示：多媒体播放照相机和人眼球的比照图片眼睛是一架“神奇的照相机说明：学生根据比照图片 ,理解人眼球和照相机的相似之处 ,总结出 ,眼睛好似一架照相机。设计意图：从比照中总结知识 ,培养学生的能力 ,同时让学生在思考和分析中提升能力、学习知识。体验：教师指导先近距离看自己的手指纹 ,然后马上眺 望远方 ,亲自感受眼睛是怎样调 节的。点评：我们的眼睛实在了不起 ,我们不需要像摄影师那样 ,要考虑到 环境的亮暗或物体距离 ,我们的眼睛会自动作出调节 ,只要眼睛各局部运作正常 ,每一次我们均可“摄取一张美丽动人的“相片。总结：晶状体和角膜相当于一个凸透镜 ,视网膜相当于光屏 ,当物体的像成在视网膜上时 ,我们就看见物体了。设计意图：通过学生经历体验 ,领悟眼睛成像的原理 ,从而由感性认识上升到理性认识 ,突破重点。问题：我们是如何看清远处与近处的景物的? /
