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1、心声教学设计方案课题名称心声科 目语文年级九年级教学时间1课时（90分钟）学习者分析作为城乡结合部农村中学的学生，在我们这里修公路的农民得到政府的土地赔偿感到满足。他们认命于现实体力劳动的回报。读书无用论的思潮有所抬头，学生受到家长意识的影响，以为读不读书都不会给他带来更多的实惠，因此造成学习换散，态度不够端正。所以本人想能通过心声来实现对学生进行内心正直的唤醒，生活中需要理性地反映自己的思想、自己的处事原则，并学会运用智慧给自己展示和谅解他人的过错行为。并通过对文本的学习，认识在社会生活中如何对待不公平现象的发生。教学目标一、情感态度与价值观1.理解标题“心声”的含义，（教师能公正、平等对待
2、每一个学生，给予每个学生相同的关心和发展机会；渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里）2.学习作者运用心理、动作描写刻画人物性格的方法。3培养学生的爱心和平等待人的良好品质。二、过程与方法1.按照理解、品味、感悟课文的过程，理清作品内容，品味感情，真正感悟、作者要表达的中心意思。2.通过质疑、合作、探究，在自己对文中人物理解和感受中，加深对文章中心的理解。三、知识与技能1.学习通过人物的心理描写表现人物性格的方法，学会把人放到事件中写，并通过写事来表现人物的性格特点；2.培养学生的创新思维能力。教学重点、难点1.重点：理解、品味、感悟课文， 学习人物描写及以事写人的方法。2.难点：理解标题
3、“心声”的含义；关注不和睦、甚至离异的家庭的同学。教学资源板书 心声教学活动过程描述教学活动1创设情境，引发学习动机。一、导入新课1、同学们，在小学时我们曾经学了俄国作家契诃夫的作品万卡，你对万卡的遭遇持怎样的态度？现实生活中你遇到过类似万卡的人吗？今天这节课我们就一起来认识一个类似万卡的李京京同学，来听听她的心声。教学活动2抓住教学重点，实施知识与技能的达成。训练概括能力，领会以事写人的方法。落实情感体验，启发思维活动。二、进入第一板块的教学：理解课文1) 正确读音、字义：课件（字词略）2) 分析理解课文1、快速默读课文。然后思考：1）你认为课文有哪两条情节线索？学生可能会回答主要情节是按时
4、间顺序民展的：从李京京要朗读课文，老师没答应到自己朗读并指出同学预演朗读的错误，最后公开课上京京勇敢的出来朗读，他读的课文感动了大家。学生可能答的另一条线索是李京京的家庭与万卡中的小主人相似，所以在京京的心里产生了共鸣。这是推动情节发展的动力。学生也有可能会回答是老师要上好公开课的心里过程来推动情节的发展等等。总之老师要让学生明白小说的主人公是谁？其它均为表现其服务的去分辨线索。2）万卡为什么会那样打动李京京？学生可能会有这样的回答：因为李京京喜欢作品万卡。由于李京京的身世与作品中万卡的身世遭遇相似，使他在阅读万卡时心里产生了深深的共鸣。因为李京京看到了作品中的人物和自己的命运极为相似，找到了
5、心里郁积已久的苦水有一个倾倒的出口。所以深深被打动了。也有可能回答为李京京与万卡同病相怜。找到了作品中的知己。3）小说为什么把万卡和主人公李京京孤活动缠绕交织在一起？学生的回答可能是：现实中的李京京和作品中的万卡的真实在现。现实生活中的李京京在自己心里已经是真实与虚拟交融了。李京京的真实情感被作品中的万卡牵出。4）课文是如何对用心理描写刻画李京京的？试分析。课文对李京京的心理描写很多，这些都充分展现了孩子丰富的内心世界。如他的要求被老师拒绝后，“京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢？他准能念得好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”表现了他执著、倔强的性格。
6、又如当京京纠正赵小祯的错误，同学们嘲笑他“妒忌”，他内心的委屈通过“谁爱怎么读就怎么读，我不管了”的想法形象地表现出来，非常切合孩子的心理。总之注意文本中的语言作指导。5）李京京是一个怎样的人物形象？本问题要求学生能够通过文本中的具体语言、动作、心理等进行归纳：引导学生分析出他是一个沉郁、倔强、认真，又想逃避现实，却又善良自强的儿童形象。6）小说标题“心声”有哪些含义？要求学生能够通过前面的学习概括出：要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。教学活动3通过小结，让学生更加明白作者所要传达的思想，让学生在此类问题中学会深思
7、。2、小结：课文写了一位与万卡有着相似命运的小男孩，要求在公开课上朗读课文万卡遭到老师的拒绝，通过故事揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题，小说思想内涵深沉，人物形象凄楚，情节叙事纤丽，语言表达伤感。教学活动4在知识的升华中拓展迁移，知道在处理问题时会站在不同的角度去获取最好的方式。、延伸拓展）这篇小说触及了当前教育中的某种现象，你对这种现象有什么看法？本题旨在让学生对当前不和谐家庭的学生更多的人性关心，更深入他们的内心世界，更多的抚慰他们。）你对程老师的做法有何评价？本题旨在让学生否定老师的不公平的同时。也让学生站在老师的角度去想一想她的做法的苦衷，她毕竟很年轻，也想让自己的公开课上得很完美，希望得到很高的评价，是可以理解的，如果上课出现意想不到的失误那她的前程很可能会受到影响。在知识的升华中拓展迁移，知道在处理问题时会站在不同人的角度去获取最好的方式。教学活动5对比总结，找出规律，概括文本的精华。巩固本课所学知识。、作业：阅读课文，和同学们讨论一下，小说为什么取名“心声”？提取小说主要情节，把课文缩写成300字的故事。附：板书设计心 声李京京相似万卡（心理描写） 心 声 社会生活和义务教育中一些令人深思的问题
