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1、一名高中生物教师的教学工作总结一、 课程实施的理念1、深化课程理念，全面落实课程目标对我们高中教学来说，时间是非常紧的。通常情况下只是把实验过程表述一遍，再把考试中常考的知识点重点强调一下。这样收效甚微。生物科学是一个实验性的科学，新课标中提出了“倡导提高学生的生物科学素养、面向全体学生、实施探究性学习、注重与现实生活的联系”四项课程理念，并且明确提出了“发展学生科学探究能力”的课程目标。我们现在用的新教材明显加大了实验、探究、技能训练、模型构建等各种活动性课程的分量，为培养学生的基础科学能力提供了非常好的平台。通过实验课，学生能够掌握实验的一般方法和规律、技能和手段，通过实验课，学生能够提高
2、对生物学原理的认识和理解，通过实验课，学生能够培养利用实验的手段，分析问题、解决问题的自主意识和能力。2、保证实验课的数量和质量，加强实践活动的教学依据具体情况最大限度的保障实验、探究的数量之外，更要保证每次实验课的质量。实验课一定要让学生预习好实验原理和实验目的，并在实验过程中对学生进行引导和指导，让他自己发现问题解决问题。切忌让学生照葫芦画瓢地克隆课本上的实验步骤，这样学生不动脑，没有主动地研究问题，一节课下来一点收获都没有。进行实验前，学生脑子里一定要有这两个问号这个实验是验证什么的？这个实验怎样作才能成功？实验完成后，我都让学生完成一份实验报告，并且把实验结果以实物或文字描述的形式呈现
3、在实验报告上。实验报告不是对实验过程的简单记录，而需要根据具体得到的实验现象，分析为什么得到这个结果，不管实验成功了或是失败，都要分析一下原因，进一步总结并且在班内交流。通过这样一节完整的实验课，既有利于学生基础知识原理的建构，又让学生在实践中学科学、作科学，更加有效地促进能力的发展和情感态度价值观的形成。3、组织好探究性学习，促进能力的发展；课程标准确定的能力目标包括操作技能、信息能力和科学探究能力三个方面，尤为重视科学探究能力的培养。领悟和运用科学方法，对于发展科学探究能力至关重要。下面以“影响酶活性的条件”这个探究为例，谈一下探究课程的具体操作。这个探究我共用去两课时。第一课时，我首先给
4、学生展示了一包加酶洗衣粉，然后让学生们传看加酶洗衣粉的包装袋上都标有哪些内容。学生发现包装袋上标有适合温水使用，并且强调水温不能过高。我就说用化学上的原理讲温度越高分子运动速度就越快，不应该是水温越高越好么？学生们马上想到应该与洗衣粉中的酶有关系。我步步深入：酶的本质是蛋白质，作为生物大分子，蛋白质的活性易受环境因素的影响。那么究竟有哪些因素，都如何影响酶的活性，加酶洗衣粉到底该如何使用效果最好呢。另外唾液中存在大量唾液淀粉酶，胃里的胃液也有大量消化酶，但我们知道口腔是中性环境，而胃里是酸性环境。第二课时进行实验。每组根据自己设计的实验方案，亲自动手操作。在实验中我只是给出一些技术细节的指导，
5、学生都有自己的思路，实验进行的非常顺利。最终的实验结果是相当成功的，其中不乏许多设计新颖又科学合理的实验步骤。比如有的同学在进行温度影响实验时，先加入碘液，这样37摄氏度下碘液蓝色逐渐消失，而0摄氏度和100摄氏度下碘液的蓝色没有变化，这个设计的实验效果也非常好。学生们通过自己的实验验证了自己的想法，证明了酶适合比较温和的条件，在适宜的温度和ph值下活性最高，温度和ph值偏高偏低都会使酶的活性下降。另外探究酶浓度对酶活性影响的这一组，结果发现浓度稀释10倍的酶基本上不影响其活性，正好证明了酶的高效性。实验后的总结中，充分肯定了学生们的设计和成果，并对一些大胆尝试新方法的同学给予了肯定。通过探究
6、的方式让学生积极地思索，把相关的知识原理活用起来，运用实验手段分析问题解决问题，不仅对学生的学习积极性有极大的鼓舞作用，并且对学生的综合科学素养和创新能力有很大的助益。4、以现实生活为背景，充分合理地开发教材新教材最大的变化是呈现形式上的变化，这种变化有利于教师实施探究性教学，有利于学生的探究性学习。譬如问题探究、问题串等，这些都是值得我们每位教师在教学实践中细细品味，锱铢琢磨，充分合理地开发使用。在教学实践中，我们以新教材为中心资源，以多媒体网络等现代教学技术为辅助，统筹规划，不断探索新的教学模式和方法，努力完成每一阶段的教学目标。二、有效的课堂教学课堂教学是学校教育教学活动的主要形式，是素
7、质教育和新课程改革的主阵地。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造以及全面的关照每一个学生成长与学习发展的乐园，让学生的在一种自由氛围中接受文化。在新理念的引领下我们大胆尝试新的课堂教学模式，想方设法调动学生积极性，在课堂气氛、学生参与度和教学效果等方面取得了很大初步成效。笔者认为提高中学生物课堂有效性应从以下方面进行努力。1、有效备课备好课是有效教学的前提。即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要
8、途径。所以在上课前应在备教材、备教法、备学生、备作业等方面下足功夫。认真研读课程标准，灵活处理教材。教师在教学过程中充分挖掘教材和其他教学资源，在充分了解和把握课程标准、学科特点、教材编写意图的基础上，结合本地区实际，特别是联系学生的实际学习情况设定三维教学目标、整合教学资源、灵活分层次设计作业，从而使教学更具有针对性。总之，备课的基本原则是遵循课标，活化教材，从学生实际出发，对不同程度的学生设定不同层次的目标，切实提高课堂教学的有效性。2、优化课堂教学结构和教学语言（1）优化教学目标：要牢固确立三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的课程目标，并准确地加以描述，使每一节课都有明确清晰的教学方
9、向，这是提升教学有效性的前提。我们的教学目标不应是简单的知识传授，而是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生学会想象、学会思考。（2）优化教学手段：科技的发展，为新时代的课堂提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔、一张嘴、一块黑板”的传统教学模式注入了新鲜的血液。教师除了采用讲授、对学生提问、教具演示外，还可以在课堂上运用现代化的教学手段，如网络、投影仪、制作多媒体课件，特别是制作生物结构和生物现象的演示动画等视听设备和手段。它除了容易吸引学生的注意力外，增强了课堂的趣味性和视听冲击外，更重要的是可以表现微观的客观事物和各种生物现象，为学生提供大量和丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空
10、间上的限制。此外，教师还可以组织学生小组讨论、双方辩论、剧情表演、动手实验、撰写小论文等，学生一改之前在课堂上被动的接受式学习，参与到丰富多彩的课堂活动让学生都“动”起来了，也感受到了体验的快乐。在教学过程中教师应根据教学是实际情况和需要来选择合适的教学方法，不能一味追求教学方式的新颖而忽视了课堂教学的有效性，活跃的课堂气氛的背后却是低效或无效的教学效果。多媒体室辅助教学的工具，是为教学服务的，因此一定要注意合理使用教学方法，不要盲目从新。（3）优化课堂教学语言：优化课堂教学语言是提供课堂教学有效性的一个重要方面，课堂中的教与学都要靠语言来实现。在新课改中要转变教师的教学行为和学生的学习方式，
11、使课堂教学过程真正成为师生交往、共同发展的互动过程。首先应从教师很平常的教学语言发生质的变化开始。三、培养学生自主学习的能力 生物科学的发展史中，实验活动一直是探究问题、获得新知的重要手段，生物新课标提倡学生自主地学习，具有探究和创新的能力。在教学中教师要注重培养学生自主、合作探究学习，真正落实学生的主体地位。教师转变观念是培养自主学习能力的前提。填鸭式的教学必将限制了学生自身的思考，使学生过分依赖教师；二、创设情境是培养学生自主学习的条件。实践表明，生物课堂上从生活经验或生活现象出发总能激发学生的学习兴趣和求知欲，情境中形成问题，学生愿意学，自然学习的积极性就提高了。这个时候教师适当的引导，
12、鼓励学生大胆质疑，并在课堂上或课后给予充足的时间去操作、调查、思考和交流，久而久之学生会从被动接受转为主动学习，那么我们的课堂学习才肯能是有效的。四、建立良好的师生关系 良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协调教学活动、实现教学目标和提高教学效率的保证。良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂的学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素。在工作中，我们要尊重学生、了解学生、热爱学生，在学生面前敢于纠正自己的错误，在师生关系中要充满教师的智慧，才能让学生“亲其师，信其道”。五、教学评价的有效性如果说教学准备和教学实施是直接影响教学效益的因素，教学评价则是对前一阶段的教学总结。激励性的
13、教学评价有助于学生欣赏自己的成功，发展积极进取的自信心，提高学习主动性。教学评价应贯穿整个教学过程中，教师结合学生的表现，选择恰当的语言或动作，切忌夸大，让学生能从教师的评价中感受到教师的真诚，体验学生成功的喜悦。六、教学反思1、课中反思：课中反思是及时发现问题，并提出解决问题的方法，教师要有较强的调控应变能力，及时反思自己的教学行为、教学方法，采取有效的教学策略和措施，顺应学生的发展需要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。主要反思以下几方面：（1）对学生知识学习的反思生物知识的学习采用问题来激发互动。如在复习有关呼吸作用内容时，笔者和学生围绕有氧呼吸的场所在哪里？过程如
14、何进行？哪些类型生物能进行有氧呼吸？等问题展开互动交流，当有同学提出“细菌属原核生物没有线粒体，为什么有的细菌是好氧细菌”？问题时，互动的内容就更进一层。（2）对学生能力培养的反思教师在对学生传授知识的同时，进行能力的培养是十分重要的，尤其要重视培养学生的实验观察、思维等能力。如在“叶绿体中色素的提取与分离”实验时，学生发现用毛细吸管不容易把滤液细线划细划匀，甚至有时还会把纸划破，此时笔者提问：“你能找到替换毛细吸管的更合适的划线工具或划线方法吗？能否用其它蔬菜代替菠菜？效果如何”？等问题，激发学生的创新意识，培养学生的实验能力。（3）对学生情感形成的反思老师要用强烈情感语言创设情景，把情感传
15、给学生，触动学生心灵，在生物知识构建中培养学生正确的世界观、人生观。如：“人类对自然资源不合理的开发利用”。笔者先轻松愉快地说：“同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、甘萧一带是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香”。讲到这儿，学生因受老师情感的感染，内心充满喜悦，那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生。接着心情沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我们要有环保意识，要走可持续发展的道路”。讲到这里，师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果得到优化。2、课后反思（1）课后反思是当前最
16、常见的反思，它能使教师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深入的思考和总结。教师不仅要对课堂的事件进行客观的描述，对事件的发生进行细致的分析，还要对相关问题提出研究方案。这样才能使教学经验理性化，以指导、改进以后的教学。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一个教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝”。下面谈谈对课后日记的反思：（2）记“败笔”之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多积累“病因”、“病例”，同时有的放矢寻找“办法”，使之成为以后应汲取的教训，教学就会逐渐趋于“完善”。例如讲授“种群”这个概念时，看起来学生都掌握了，但大部分学生都认为“一片森林中的桉树苗组成一个种群”。这说明学生没有真正理解“同种生物”既包括幼体还包括成体的所有集合。（3）记课堂的成功之举主要包括教学过程中达到预设目标的做法和措施，教学思想、原理及方
