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1、借书不还，天打雷劈（1课时）秦志刚课前预习： 朗读课文，摘抄本文的生字词，查工具书，扫除朗读障碍，查找作者资料。 相关课程标准： “能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。“体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言、和写法有自己的心得，能提出看法或疑问”。 教学目标： 1了解作者的有关常识。 2积累、掌握文中重点字词。 3品味柏杨式的幽默、纯熟、洒脱、诙谐的语言。 教学过程： 导入新课。 1. 谈话导入： 同学们，你愿意做一个丑陋
2、的中国人，还是愿意做一个美丽的中国人？（学生一定会答，“愿意做一个美丽的中国人”）对，我们都愿意做一个美丽的中国人，但我们首先要知道我们的丑陋，并把它改掉。写过丑陋的中国人的柏杨先生今天就会走进我们的课堂，毫不留情的指出某些国人缺点。我们都用镜子照一照，这缺点你有没有？（板书加粗的字） 板书课题：借书不还，天打雷劈柏杨（PPT1） 2.展示学习目标(PPT2)二、自主学习。 （一）走近作者我熟悉他。 教师字幕介绍(PPT3) 柏杨，（1920.3.72008.4.29）原名郭立邦，后改名郭衣洞。笔名柏杨。1920年生于河南省开封市。幼丧母，先后就读于兰州大学、东北大学。柏杨主要写小说、杂文，后
3、者成就更高，曾被列为台湾十大畅销作家之一，他的杂文集主要有玉雕集、倚梦闲话等。1985年在美国发表丑陋的中国人。2008年4月29日凌晨一时十二分，柏杨因为肺炎在台湾逝世，享年89岁。 （二）预测平台我来表现。(PPT4) 指导语：请同学们踊跃举手朗读下面生字，解释下面词语。 1. 我能读准。 榔头(lng）诅咒(z）迄今(q）干没（nm） 杜暹(xin）戋戋(jin）恐吓(he）歃血(shxu） 2. 我能解释。 干没：侵吞公家或别人的财物。 对牛弹琴：讥笑听话的人不懂对方说得是什么。用以讥笑说话的人不看对象。 歃血：古代几方相会结盟。潸然泪下：潸然：流泪的样子。形容眼泪流下来。 物极必反：
4、极：顶点；反：向反面转化。事物发展到极点，会向相反方向转化。 （三）感知平台-我能读懂。(PPT5) 1.指导语：请同学们快速看课文，并在课本上标画下列问题。看完以后我要检查你的学习痕迹呀！ .本文一开始列出了一种什么现象？ 表达了怎样的思想感情？ 作者提出了什么主张? 2.学生活动：看书、标画、举手发言。 参考答案：(PPT6) 没有书香，只有酒香。书香世家，变为酒香世家。酒柜代替书柜。 借书不还，恶言相告。 建议组织“借书必还大联盟”。 3.教师追问： 作者批评了哪一种人？表现了作者什么感情？（对国民素质低落的忧愤）人们应该怎样做呢？ 合作探究我会品味。 1、你能从文中找出似乎夸张失实，不
5、合常理却引人会心而笑的词语吗？谈一谈你的体会？(PPT7) 2.庄重的文言文和通俗的口语交错运用又会产生怎样的效果呢？找一找，品一品。(PPT8) 3.本文采用自我调侃、自我贬低的写法（把书主和自己写得很倒霉，似乎很不占理，处境很无奈很可怜，要书的做法很不得体等等）这样写有什么好处？ 学生活动：学生先个人标画，再分组交流，最后班级内交流。 教师活动：教师要做好两方面。 一是及时对学生进行恰当评价。学生能找出有关词语，特别像“天打雷劈”等较典型的即可，自己的感受，能说到风趣好笑，又能引人深思，则更好。 二是恰当追问几个小问题使学生越探越深。例如： a.如果作者语言很符合实际，既不夸大也不缩小，可
6、能会有什么缺陷？（无趣味，不易于读者接受。） b.作者故意小题大做、说得很严重的目的是什么？（会心一笑，引起关注。） c.文中文言词语、书面语、口语混杂，岂不乱套了？（使文章新异，也是作者率性洒脱的体现。） 参考答案： 1.小题大做，故作夸张、引人发笑、引起读者关注深思。 2.谐音讽刺，学生说到谐趣、新颖的表达效果即可。 3.文白夹杂，或文雅或粗俗，亦庄亦谐，愤恨之意跃然纸上。教师小结:(PPT9) 柏杨式幽默:柏杨的幽默感，和其他幽默作家比较起来，有任情率性、无所顾忌、不怕“丑”的特点。柏杨散文的幽默，散发出一种辛辣的味道。在写作风格中，形成了“柏杨式幽默”四、课堂测评1.读准下列字音。诅咒
7、(z）迄今(q）干没（nm） 戋戋(jin）恐吓(he）歃血(shxu） 2.试分析品味下列语句幽默诙谐的特点。（1）该自从盘古立天地，借酒的少，借书的多，借酒的从没听说不还酒的，借一瓶“喂死剂”准还一瓶“喂死剂”。（2）如果借的是绝版珍本，该恶客可能举家潜逃，你就是弄个探测器，也探测不到影踪。（3）而且还开口骂曰：“几本破书，也不是银子，三番五次，要个没完，我早忘记塞到哪里去啦，哪一天我要整理整理字纸篓，找到后就摔倒他脸上。”书主被糟蹋到这种程度，怎能不潸然泪下欤。五、创意表达我也有故事(PPT10) 大约每个同学都有借书阅读的经历，或有借而不还的尴尬，借而得之的欣喜，也或有被借不还的无奈，
8、讨书不给的愤懑，书回却坏的痛心 请同学说说自己的故事，让大家分享。课堂小结 怀念作者-做一个美丽的人 柏杨走了。当年柏杨所列的国人的丑陋之处，现如今是否依然丑陋呢？中国人的“脏、乱、吵”的毛病改了吗？“窝里斗”、“不能团结”、“死不认错”等痼疾痊愈否？少了柏杨这面“民族的镜子”，今后我们该如何反思自己呢？柏杨已逝，要继承他的遗志，就必须做一个“美丽的中国人”，拥有美丽的人生！ 六作业布置：1.找出小题大做、谐音讽刺、文白夹杂的语句各一，做简短的分析品味。2.小练笔：模仿本文语言揭露批判你愤恨的某种现象。板书设计柏杨式幽默：小题大做（夸张）、谐音讽刺、文白夹杂。辛辣、尖锐文章主旨：揭露借书者的粗俗不堪、厚颜无耻，奉劝借书者及时还书。
