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1、 钓鱼的启示教案（9篇）钓鱼的启发教案 篇一 教学目的： 1、按事情进展挨次阅读，抓住主要内容，读懂课文。 2、学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。 3、懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中熬炼自己才能成为有道德的人。 教学过程： 一、质疑： 1、选择你喜爱的方式自由读文，说一说通过上节课的学习，还有什么不懂得问题？ 2、除了解决这些问题，本节课你还想学会什么？ 二、答疑： 导：就从某的问题入手学课文。这个问题学懂了，其他问题也就迎刃而解。 （一）出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼” 1、那是一条怎样的鱼？对我布满了如此诱惑？自己读书，划出有关词句，读出
2、你的感受。 你有不同的朗读处理方式吗？ 钓到鲈鱼后惊喜、得意。（板书）时说出来的吗？直接把内心的想法写出来。 导：还有哪些描写也衬托出了钓到鲈鱼的快乐的心情？ 月夜的描写：涟漪、银光闪闪读得慢一些，给人以回味。 钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼。 2、捕捞鲈鱼是有时间的，在什么时间？是放？是留？父亲和我对待这条诱惑人的鲈鱼态度一样吗？你是从哪些地方读懂的？合作读书。（板书） 父亲肯定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去。你理解父亲的做法吗？（争论） 尽管“我”舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情，必需战胜诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。假如没有34年前父亲的严
3、格要求，就不会有34年后我的胜利。贺拉斯说：“父母的美德是最大的财宝。”所以当你为自己具备的某些优点傲慢的时候，你应当感谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！ 哪些词句写出了父亲对我的严格教育？谁跟他的意见一样？你从哪些地方读懂的？ 我的心情怎样呢？ 语言： 小组合作读对话。引读。表演 小结：通过人物的语言、神态再现人物的心理活动。 行动： “恳求的目光”的扩展。 放鱼动作的朗读指导。 小结：通过人物动作反映人物心理。 （二）再出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼” 看谁还能提出问题？ 1、“鱼”还是指那条迷人的大鲈鱼吗？（特别的含义
4、）联系自己的生活实际，想在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？会怎样选择？举例说。 2、读的启发，联系这个故事说说你怎么理解这句话的？（板书） 3、读了这个故事，你还有什么感想？34年前，我不理解父亲，不理解父亲那严格的要求；34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是布满着对父亲的崇敬之情。同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，由于每一滴清水都能折射出太阳的光芒，每一件小事都可反映一个人的品行。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向胜利！ 三、总结： 1、本文的主要内容。 2、写法上学会了什么？ 3、做人上你悟到了什么？ 四、扩展：
5、1、把34年前钓鱼的故事写给我们，盼望我们英勇的挑战自己，做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启发？敢否也像一样真诚的与大家共享？准备怎样写详细？ 2、童心最美。教师把孟德斯鸠的名言送给大家：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人觉察的时候做些什么。”让教师和你们共同努力，我们都做一个有道德的人。好吗？ 3、同学们还有疑问吗？ 板书设计 父亲我 钓鱼得意 放鱼不容争论依依不舍 启发严格教育道德实践有道德的 资料供应者： 小学五年级语文钓鱼的启发优秀教案设计 篇二 教学目的 1、熟悉20个生字，学会其中的14个，正确读写“启发、猛烈、当心翼翼、操纵、跳动
6、、挣扎、距离、纽约、选择、实践、获得”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，领悟到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的士气和力气的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。 4、了解课文的表达挨次，按事情进展挨次一局部一局部地阅读，抓住主要内容，读懂课文。 教学重难点 重点：学习生字词，有感情地朗读课文。 难点：整体感知课文内容。 教学预备：多媒体课件 教学过程 一、导入激趣 1、谈话：假设，在一个漆黑的夜晚，你好不简单钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你肯定会得到一些启发的。 2、齐读课题 二、学习新课 1、学习生字词 易错音：
7、沮漪 易错形：距（拒)纽（扭）践（线）挣(诤） 三、指导有感情地朗读课文 重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子 四、初读课文，整体感知课文内容 思索：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总布满了对父亲的崇敬？ （分小组合作学习） 五、教师总结 我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个黄昏，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。 其次课时 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，认真体会“我”的心理变化过程。 3、从钓鱼的启发中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、标准自己的言行，做一个正直、守纪的人。 4、检验自
8、己的阅读力量和阅读习惯。 教学重点 1、引导学生理解父亲为什么肯定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。 2、体会人物的心理变化过程，培育学生的语感。 教学难点 感悟从这件事得到的启发，体会表达方法。 教具预备：电脑课件 教学过程 一、导入 在月光的辉映下，静静静的湖边，知道钓到了一条大鲈鱼，心情非常兴奋。面对着大鲈鱼的*，“我”做出了件难的选择，这件事也对你有很大的启发吧，我就让我们一起细读本课。 二、研读第11自然段 1、请同学们再看题目，哪个词最能引起你的留意？（启发）请翻开书，课文的哪一个自然段直接告知你，钓鱼给留下启发？ 2、（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？ 三、研读第41
9、0自然段 （一）整体感知。 1、学生边听录音边默读边想。 2、汇报：你读懂了什么？ （二）学习第49自然段。 1、请学生画出描写言行的句子。 2、学生汇报，指导朗读。 3、竞赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗？ 4、争论：父亲为什么肯定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？ 5、你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？（学生表态后，进展辩论竞赛。） （三）学习第10自然段。 1、请同学们用自己喜爱的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论竞赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。 2、生汇报自己找到的句子。思索重点句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的*
10、人的“鱼”但是实践起来却很难这鱼指什么？ 3、争论：*人的“鱼”指的是什么？ 你遇到过类似的状况吗？是怎样做的？ 4、父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？（指导读父亲告诫“我”的话。） 5、联系父亲的话，用“由于所以”说说取得成就的缘由。 6、教师点拨：找出反映“我”心理活动的语句，多读几遍，体会“我”的心理变化过程，感悟：这“鱼”就是面临道德选择的各种*。 7、听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人由于从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。 8、开展全班争论：“道德只是个简洁的是与非的问题”这句话。 四、总结 面对着这样的父亲、这样的，你想对他们说什么
11、？ 五、拓展、延长 你身边的人对你有没有类似这样的启发？搜集有关材料，和你的小伙伴相互沟通，再写下来。 板书设计： 其次课时 教学目的： 1、按事情进展挨次阅读，抓住主要内容，读懂课文。 2、学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。 3、懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中熬炼自己才能成为有道德的人。 教学过程： 一、质疑： 1、选择你喜爱的方式自由读文，说一说通过上节课的学习，还有什么不懂得问题？ 2、除了解决这些问题，本节课你还想学会什么？ 二、答疑： 导：就从某的问题入手学课文。这个问题学懂了，其他问题也就迎刃而解。 （一）出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相像的*人的
12、“鱼” 1、那是一条怎样的鱼？对我布满了如此*？自己读书，划出有关词句，读出你的感受。 你有不同的朗读处理方式吗？ 钓到鲈鱼后惊喜、得意。（板书）时说出来的吗？直接把内心的想法写出来。 导：还有哪些描写也衬托出了钓到鲈鱼的快乐的心情？ 月夜的描写：涟漪、银光闪闪读得慢一些，给人以回味。 钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼。 2、捕捞鲈鱼是有时间的，在什么时间？是放？是留？父亲和我对待这条*人的鲈鱼态度一样吗？你是从哪些地方读懂的？合作读书。（板书） 父亲肯定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去。你理解父亲的做法吗？（争论） 尽管“我”舍不得放弃这条极具*力的鱼，但父亲严格的教育绝不允
13、许我放纵感情，必需战胜*，把大鲈鱼放回到湖中。假如没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的胜利。贺拉斯说：“父母的美德是的财宝。”所以当你为自己具备的某些优点傲慢的时候，你应当感谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！ 哪些词句写出了父亲对我的严格教育？谁跟他的意见一样？你从哪些地方读懂的？ 我的心情怎样呢？ 语言： 小组合作读对话。引读。表演 小结：通过人物的语言、神态再现人物的心理活动。 行动： “恳求的目光”的扩展。 放鱼动作的朗读指导。 小结：通过人物动作反映人物心理。 （二）再出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相像的*人的“鱼” 看谁还能提出问题？ 1、“鱼”还是指那条迷人的大鲈鱼吗？（特别的含义）联系自己的生活实际，想在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些*？会怎样选择？举例说。 2、读的启发，联系这个故事说说你怎么理解这句话的？（板书）
