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1、2023物理教学总结物理教学总结4篇总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回忆和分析的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达实力，不如马上行动起来写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？以下是我帮大家整理的物理教学总结4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。物理教学总结 篇1高三物理教学不是一件轻松的事情，高三物理教学须要不断进行反思，在反思中提高大家的物理教学水平。2023届高三很快进入全面复习，经过一段的复习，学生中暴露出许多的问题，反思近一段的教学，自我认为今后的复习还应当从以下几个方面入手：一、加强学生的根底学问的复习在复习中觉察学生在做题过程中，根底学问不过关是造成学生题不会做
2、的主要方面，例如在进行浮力计算时由于公式不记得，看到浮力题感到无从下手，在分析力的有关学问时，由于对于施力物体与受力物体分析不清晰，分析不清物体受到几个力，造成很多的力学问题无从下手。根底学问是学习其他学问的前提，也是中考中的重点内容，因此搞好根底学问的复习应是物理复习的重中之重。二、搞好试卷讲评，提高应试实力。试卷讲评是下阶段的主要课型之一，通过试卷讲评一是稳固深化所学学问；二是刚好反应信息，觉察、解决教学疑难，查漏补缺；三是总结汲取教与学的阅历和教训，改良教学。四是可以提高学生的应试实力。只讲评不练习，只练习不讲评，或虽讲评但却不刚好，都会影响教学效果。独立审题，独立地弄清物理情景、独立地
3、提取信息，这是学生必需具备的根本的解题实力，也是近几年中考命题所看重的热点问题。近几年出现“信息给题、“联系生活、生产、社会和科技的题目，意图之一就是考查学生是否具备独立审题实力、是否能够通过自己的阅读理解，从中筛选出有用信息，进行求解。为何这类题得分率低？主要缘由之一是学生独审题独立解题的实力差。因此，在复习中，在分析例题或者讲评试题的时候，老师要把审题的时机还给学生，从读题起先，独立完成解题全过程，以培育和提高学生独立审题、独立解决问题的实力。要通过例题、习题，养成对详细物理过程作详细分析的好习惯，学会分析物理情境、建立物理模型的思维方法。标准解题语言标准：特殊是目前比拟注意探究题、论述题
4、，要求学生能清楚的理解物理概念并能精确的表达，表达应有较强的逻辑性、条理性，要简明、扼要，直奔主题，要写出主要的步骤。尤其是试验填空题，最终结果表述不标准，就可能把解答过程所花的时间和精力全部奢侈掉。书写标准：对作图题更要特殊留意仔细标准。物理教学总结 篇2初中物理课堂教学形式有多种多样，怎样把教学的侧重点由老师的“教转到学生的“学上来，从而更好地调动学生主动性，突出学生的主体作用呢？我认为要抓好以下几个教学环节。一、抓好入门教化物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种簇新感。很多学生对此学科表现出极大的爱好，但这种爱好仅仅是停留在外表的一种新颖，如不刚好深化，“热
5、的时间是短暂的。这就要求老师在上序言课时，仔细设计教案，上好第一堂课。比方通过演示“三棱镜分解白光、“纸盒烧开水、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来等操作简洁、现象明显的试验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用等等，使学生一接触物理就感觉到学物理好玩，为今后的奋勉学习打下良好的开端。二、培育师生情感爱好总是与人们对事物的情感看法紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的心情体验时，就会对它产生憧憬的心理，进而对它发生爱好。没有这种情感，就不行能形成爱好。因此，老师要深化到学生中去，
6、与他们同快乐，共忧患，酷爱自己的学生，敬重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的酷爱之情。有了良好的师生关系，学生才能酷爱老师，听从老师的训诲，做到“亲其师，信其道。三、展示物理趣味中学生学习物理爱好的水平大致处在干脆爱好阶段，他们对自然现象的说明和日常生活中的实际问题的处理等都具有深厚的爱好。如：初中学“测量后问：你怎样测一张纸的厚度？学“大气压后，问：为什么钢笔能吸入墨水？学习“物态改变后，问：自然现象中的“雾，“露是怎样形成的？学习“电学后，提出为什么“100W的灯比“60W的灯更亮？书写台灯为什么能调光等。由于这些都是在现实生活中常常遇到或发生的物理现象，所以既满意
7、了学生的新奇心，又稳定了学生对物理学的深厚爱好。四、加强试验教学由于中学生的身心特点确定了他们好动，喜爱实际操作。因此，课堂教学中应加强试验教学，多给学生动手的时机，让学生的实际操作中感受到学习的乐趣，从而增加对物理学的爱好。如“长度的测量教学中，让四位同学用同一米尺分别上台测量老师讲桌的长度，学生各自测量的结果短暂不颂，当四位同学都测量完以后，让他们四人同时上台在黑板上写出自己的测量结果，由于四人的结果各不相同，必定会使学生感到惊异。这既增加了学生的爱好，同时又对屡次测量取平均值教学的绽开，有良好的启迪。此外，也可以让几位学生同时打算一个演示试验，选一位好的在教学时演示，这样也有利于培育学生
8、的爱好。五、坚持强化训练现行物理教科书中采纳国际单位制，初学者对“米秒、“千克米、“牛顿、“帕斯卡等单位感到生疏抽象；学生习惯于单位的单一性，起先学习Ppgh和功率的单位焦耳秒这些学问时，对概念的多因性很难适应。又如，“电功、“电功率、“光的反射定律、“光的折射定律，都须要具有初步比拟、分析、归纳、概括的实力，这对于刚入物理门槛的初中生确实感到困难。因此，老师在教学过程中应设法使学生的思维方法跟上，并侧重对差生的根本功进行强化训练，从而减轻差生学习物理的困难。在强化训练中，要培育学生一丝不苟的学习精神和良好的学习习惯。在教新课前，老师应要求学生按每一条的预习提纲先预习新课内容，上课首先检查预习
9、状况，课后应要求学生把上过的课文复习一遍，对课文中的概念、原理、公式做到透彻理解的前提下然后再做作业，做作业时应当留意力集中，必需在规定时间内完成，并养成自我检查的良好习惯。在教学过程中，学生简单出现两极分化，所以老师要刚好实行有效措施，在驾驭新学问的同时去弥补原有的学问缺陷，从一起先，就查漏补缺，对差生紧盯狠抓不放，不让一个人落伍。六、引导阅读理解物理定义、定律一般是客观平白的描述，假设稍不留意，就会影响对概念的理解，因此，老师在阅读课文时必需引导学生抓住关键词，从而提高阅读效果，增加对课文的理解。例如：压力的定义是：垂直作用在物体外表上的力。这里“垂直一词就是关键词。又如在讲光的折射时，让
10、一束光通过玻璃槽盖子上的狭缝，斜射到水面上，这里的“斜字就是特别重要的词。在指导阅读时，首先要让学生把关键性的词自己找出来，把学生的阅读感觉从模糊的总体转变到精确的定位上来。在这些关键处放慢阅读速度，从字面意义理解物理实质。此外，老师还应要求学生尽可能结合自身的实际感受去阅读，这对培育学生形成理论联系实际的思维方式很重要。对一些抽象概念，在教学前，先提出一些问题让学生有一些感性学问的积累，如在学习惯性之前，先布置一些视察思索题：视察用脸盆泼水的动作过程和发生的现象；坐公共汽车，突然开车和突然刹车时各有什么感觉等等。这样学生在阅读惯性概念时就觉得简单接受，从而加深对概念的理解和驾驭。七、开展思维
11、实力在教学中，鼓励学生敢于联想，敢于发表不同的见解，老师也可有意地制造“冲突，把学生置于是非徘徊中，诱导他们从不同的角度去思索问题，发挥其创立性。比例：在电学的串、并联电路试验后，利用串联电路中只要有一处断开，整个电路中没有电流这一特点以及电键与用电器一般只有串联这些学生已有学问，向学生提出这样的问题：一个电路有一个电源，一个电键k两个灯泡L1，L2，这两个灯泡串联，当电键K断开时，L1，L2均发光，但K闭合后，L1不发光，L2发光。这种状况可不行能存在，画出可能的电路图。由于已有学问的干扰，就将学生置于“冲突之中。学生只有敢于想象，冲出“电键只能与用电器串联的定势，才能解决这个问题。既加深了
12、对学问的理解，又熬炼了他们思维的深刻性和广袤性。八、注意学用结合不少学生对物理这门学科感爱好，觉得很好玩，但要他们用所学的学问去说明日常生活中的现象，他们便会感到不知所措，这是因为理论与实践脱节的原因。因此，老师应重视培育学生学用结合的实力，把物理学活学透。每当向学生传授新的物理学问时，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用，同时要求学生细心视察四周的世界，找出与所学学问相关的事例。物理教学总结 篇3在本学期的教化教学工作，我担当初二3、4、5班的物理教学工作及负责物理试验。本学期里我接着探究物理教化教学规律，有意识地培育学生视察、分析、解决实际问题的实力，让学生在轻松开心的气氛中形成对书本学
13、问的综合、迁移、拓宽和加深，从而到达预期的教学目标和要求。一、应对新课标，全面提高课堂教学实力为适应新课程理念下的素养教化，我摒弃传统的“填鸭式的教学模式，不断探究并采纳符合现在中学生实际的.教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将课堂大胆、充分地让学生们自己支配。采纳以自学自读课本及相关资料、在老师的指导下进行试验探究互学探讨沟通督学老师催促个别不太用心的学生、适当点拨学问重点、解析学习难点验学当堂练习稳固，检验学习效果链接起来的课堂结构模式。这样的教学模式，减轻了学生的课业负担作业根本能在课堂内完成，使学生有足够充分的课外时间做自己喜爱的事，比方阅读课外读物、体育运动或做一些手工制作；思想汇
14、报专题也提高了课堂效率一节课内，学生须要完成四个不同内容的活动，学生不简单感到疲惫和厌倦，整节课都能集中精力。二、课件上课，提高学生学习爱好多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生丰富的刺激，引起学生的留意，激发学生的学习爱好，使学生产生剧烈的学习欲望，能使抽象的概念详细化，静态的学问形象化，有利于学生对学问的获得、记忆。三、全面开展，多设学生试验，增加学生实践实力遵循物理教学规律和物理学科的特点，以试验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示试验中，引导学生有目的的视察，启发主动思维，提示物理现象的本质。组织好学生试验，充分发挥学生的主动性，培育学生独
15、立操作的实力、团结协作的精神和学生自主创新的实力。四、全面关注学生，不放弃不抛弃学生智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，在教学的过程中留意兼顾全体学生，难易有度，鼓励先进学生，鼓励后进生。对学习成果优秀的学生，重点赐予学习方法上的指导，提高他们的自学实力，鼓励、提倡他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争当“领跑者。特殊关注有学习欲望但学习困难的学生，常常与他们沟通，了解他们的困难所在，常常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增加他们的学习信念和学习热忱，再按部就班地指导他们驾驭一些简洁有效的稳固学问的技巧，尽可能使他们感觉到“付出总有回报。五、关爱学生，以情感人学生在学习过程中也是在成长过程中，成长中会出现许多问题，这些问题可能会困扰学生，影响学生的学习、生活等等。所以在平常上课时要留意学生的一举一动，主动主动接触学生，为学生解决各种问题，做学生的一个良师，也是一个益友。六、加强集体备课，提高业务素养坚持每周一次集体备课活动，同本学科组同事XXX、XXX一道，仔细探讨教材，反复解读?物理新课程标准?，跟进了解我县近几年的中考动向，尽量熟识新形势下的教学教化价值观，细心组织教学内容，不断改良教学方式，整体提高学生们的物理素养。物理教学总结 篇4本学期我担
