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1、20 芦花鞋教学目标1、认识本课个生字；2、给文章每个部分你小标题，把握文章主要内容；3、学习作者怎样把事情写具体的。课时安排一课时教学设计一、导入新课谈话导入：最近同学们对一本书爱不释手，这本书就是青铜葵花，请大家用一句话介绍故事梗概。回忆青铜葵花讲了一个什么故事，指名简单介绍故事情节。小结：这本书写了关于青铜和葵花之间发生的故事。青铜一家有爸爸、妈妈和奶奶，而葵花的妈妈病逝了，爸爸也被淹死了。她被好心的青铜家收养，之后发生了许多感人的事。相机点拨：抓住主要人物，把握人物关系，就能简练地概括出故事的内容。二、分享交流在阅读本书的过程中，有没有特别的发现，特别的感动，特别的难忘令你落泪的情节最
2、美的景物描写最羡慕的情节最意想不到的情节交流方式：美读、表演、竞猜、绘画教师提示：1、关注阅读中同学们使用了哪些阅读方法（联想、图像化、联系、推测）。2、感受语言文字的魅力。3、概括出每部分的主要内容概括小标题4、最打动你们小组的情节是什么确定交流主题相机点拨：1、带领同学们发现这部分语言特点：一家人话很少，重复性的话很多。朴实、勤劳、少语。2、抓住踩、打、搓绳、编织，感受一家人的齐心协力。3、寒冬卖鞋，体会高潮部分：穿着是一种温暖幸福，卖掉更是一种为了家，为了妹妹的责任和担当。三、小结：爱与温暖是他们努力的动力，坚持不懈是他们身上最美好的品质。26巨人的花园教学目标：1.认识本文生字，会写本
3、文生字。2.初读课文，了解课文内容。3.细读课文，初感感受花园的美丽和神奇。教学重点难点重点:了解误文内容，感受花园的美丽和神育。难点:通过朗读体会花园的魅力和神奇。教学过程一、激发兴趣 ，引入新课1.如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话故事，是吧？童话那动人的故和优美的语言，总能把我们带人美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给的印象最？（课件出示童话故事的图片，学生猜童话名称）2师：原来同学们读过这么多的童话呢，今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话巨人的花园。(板书课题:巨人的花园)让学生齐读课题。师:你们想不想走进这座花园中去?那就让我们先来读读课文吧。二、自
4、主学习初步感知1.默读课文。要求:(1)借助拼音读准生字,读通句子。(2)联系上下文理解词语，不能理解的可以参考工具书。(3)把课文读正确、读通顺。2.同桌互查生字认读情况。3.感知课文。（1）读了课文，巨人的花园给你留下了怎样的印象？ 板书：美丽 神奇 荒凉（2）读词语，按要求分类 香花盛开 北风呼啸 狂风大作 绿树成阴 香果飘香 鲜花凋谢冰雪覆盖 草翠花开 冷酷 训斥 叱责 凝视 增添 火辣辣喧闹 脸颊 拆除4.指名分段读课文教师随即正音。三、美读，感受“美丽”和“欢乐”1.交流语句。师：谁来读描写花园美丽的句子?出示:那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩
5、子都喜欢到那里玩，2.自由朗读。师：读书不仅要动嘴，还要调动身体的各个器官。试着读一读，能不能让自己进人到这美丽的花园中。(教师指名学生期读)3.集体朗读。师：好美的花园呀让咱们一起去享受这花园的美吧。(学生齐读课文)4.范读想象。师：这一次有了新的要求：同样读这几句话，请同学们脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，静静地聆听。(播放配乐范读语音)师：你们仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?(学生交流，教师适时补充“鸟语花香”等成语。)5.感受欢乐。出示:花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。(1)理解词语。师:“洋溢”是什么意思?提示:充满、荡漾流淌。(2)学会运用。出示：下课了，操场上洋溢着孩
6、子们的欢声笑语。知道山里唯一的老师就要离开这个山村，孩子子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。学生读句子，说一说两个句子是否正确。教师通过学生回答进行指导，让学生明确“洋溢”住往用于比较欢快的场面。(3)想象说话。师:巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢? (建议学生用文中的词语)6.熟读成诵。带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和你们一起合作读这段话，好吗？过渡:看!花园四季交替多正常啊!可是，巨人的加入却使这个花园发生了变化。用心默读课文，画出描写花园变化的句子。四、研读，探了“变化”1.读课文，面出表示花园变化的句子。2.读
7、句感悟。 (1)屏幕出示: 春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。读了这段话，你有什么感受？（巨人的花园很荒凉)能把你的这种感受带到文字中去读一读吗？（自由读，指名读）（2)出示：与此同时，鲜花调谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。“与此同时”是什么时候?联系上下文，把花园一瞬间的前后变化说一说。(3)归纳梳理:当巨人外出孩子们玩耍时.花园而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却当孩子们再次偷偷钻进花园玩要时，花园又而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又当巨人拆除围墙时，花园又3. 小结。这可真是一个神奇的花园啊!忽而春
8、意盎然，忽而寒冬腊月。是什么原因让一个四季正常交替、景色美丽的花园有如此的变化呢?下节课我们再来探究这个问题。【教学反思】巨人的花园讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从此花园里都是寒冷的冬天。一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。通过自己的教学实践，课后做了深刻的反思
9、，觉得有以下几点做的较好：1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，
10、同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的？巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。除了上述几点做的较好，还有以下几方面需要改进：1、在朗读感悟巨人赶走孩子的句子时，除了让学生想象巨人的想法，还可以让学生想象巨人当时的表情会是什么样的，还应联系上下文，结合巨人的言行对他所斥责的对象纯洁、可爱的孩子们所千万的伤害来理解、体会。紧紧抓住“四处逃散”、“纷纷逃窜”等词，从多方面来感受巨人的冷酷，为后面的提示中心打下基础。2、本课教学我只注意引导学生明白“快乐要与大家分享”的道理，忽视了一处对学生的启示：巨人在文中基本上是充当反面角色，但在文章的结尾都给了他改过自新的机会，课文让孩子明白分享的快乐外，还给了孩子另一个道理，那就是“知错就改，善莫大焉”。让孩子在今后自己的生活中注意这些东西，成为真正的人。3、本课教学我以对比为主线，让学生了解了对比这种表达手法，最后一处对比讲完，应该总结一下，告诉学生这种写作方法可以应用到我们的写作之中，达到学以致用的目的。总之，课堂教学是一门高深的艺术，只有通过不断的实践并在实践中反思，进行再创造，才能有所得，有所为。
