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1、 聪明孩子的9大成长特征诞生时 预示1：知道两个“点”和3个“点”是不同的 宝宝刚诞生没多久，已经对“数量”很敏感了。不信你可以试试： 假如屡次给新生儿展现由两点组成的图画，最终他会由于习惯了而不再感兴趣。 但是假如这时你再给他一幅带有3个点的图画，小家伙立刻就会由于发觉了新的东西而兴奋起来。你看，他知道怎么区分两个“点”和3个“点”的不同。 同样，你会发觉，宝宝哭的时候假如没有得到准时抚慰，他就会越哭声越大，直到妈妈听见为止。他天生就能区分“小声”和“大声”这两个量的差异。 3个月 预示2：开头明白，灰猫、白猫、黑猫通通都是猫 世界上有各种各样的猫：灰猫、白猫、黑猫但这并不会让一个3个月大的
2、婴儿感到混乱。他很快就会明白，它们都属于“猫一族”。 下面这个试验足以说明问题：让3个月大的宝宝看到屏幕上消失一对对的猫，每次消失的猫都不同。然后，再给他一个惊奇的组合，比方，一只猫和一只小鸟。他会更长时间地看向小鸟。这是由于，宝宝已经把这一次的猫同之前图画里的猫“划分”在了同一类里，而小鸟让他感到更新奇。 18个月 预示3：开头区分几何外形 小小的试验：假如你给孩子看一张圆形的图画，然后遮住他的眼睛，他能够用手在一堆方形、圆形和三角形的积木中找出圆形的那一个。 2-3岁 预示4：整理玩具时，能知道归类 这个年龄段的宝宝，分类的力量越来越强。他能够在一堆玩具中找出不是同类的东西。 看，这个红色
3、的士兵怎么能在黄色的士兵里呢?应当赶快把它拿出来! 这时候的分拣玩具其实是特别有用的。这可是今后学会对奇数和偶数进展分类、区分整数和分数的根底。 预示5：能数数了! “我要这么多!”你的孩子向你伸出3个手指头，大声地说。他正在过渡到用数字来表达数量的阶段。这可是一个关键的阶段。 刚开头的时候，他会借用自己的手指作为工具，渐渐地，越来越多地借助于抽象的表象来“数数”。你看，当唱起“1，2，3，4，5，上山打老虎”时，他就能数数了! 4岁 预示6依据推理做猜测 在规律推理方面，你的宝宝越来越“老练”了。他甚至可以依据推理来做猜测。 这个小试验完全能说明问题：大路上放着一辆玩具汽车。在玩具汽车前，一
4、辆大卡车拦住它的道路。一辆拖拉机挡在卡车前。怎么办? “为了让汽车前进，应当移动卡车，要移动卡车，应当搬开拖拉机。”4岁的孩子已经能够清晰地做出分析。 预示7：综合序数和基数进展计算 在一个房间里，我有3个鸡蛋在另一个房间，我有4个蛋杯。我有足够的蛋杯放我的鸡蛋吗? 对你来说这很简洁吧，但是对一个4岁的孩子而言，这可真是一个不小的挑战。 他需要先数数，然后在数之间进展比拟。这一切都不是他眼前能看到的，需要极高的抽象力量，尤其需要在序数(依据肯定的挨次排列的数字)和基数(代表数量的数字)之间进展综合比拟。 每个孩子都会用自己的方式算出来。有的会借用手指：我有3个鸡蛋，我举起右手的3个手指头，然后
5、，我去看蛋杯，我举出左手的4个手指头。很惊奇，两只手不一样 有的孩子会借助于数字进展表象比拟：1，2，3，4在数蛋杯的时候，我数得更多，这确定说明点什么问题在这样的体验中，孩子渐渐理解了数字和数量的关系。 5岁 预示8：开头建立空间概念 5岁的孩子越来越少地以自己为中心，推理时不再仅仅和自己进展比拟。外表上这同数学没有什么关系，但是，孩子从今明白了他的左边和右边不等于对面孩子的左边和右边，他能因此更好地把握空间概念。 有关三维空间的词汇，他把握得越来越好。假如你对他说一张纸的上和下，他完全知道你说得在哪儿。这并不是件简单的事情，在这之前，他要知道，下和上之间可是垂直的关系(下是地板，上是天花板
6、)。你的孩子能够把一张水平的纸看做“垂直”的，不久，几何对他来说就不是什么隐秘了。 预示9：运用推理，制定策略 和孩子玩这样的嬉戏：在你的脑子里，确定一个东西：比方一个红色的、厚厚的方块。让孩子猜一猜这个神奇的东西的外形。 你可以看出，他能够使用一些策略进展推理，比方，他会给你提问题:是不是圆的?是不是绿色?是不是很厚?对孩子来说，困难的是提出好的问题，然后依据你的答案“是”或“不是”来分析结果，他要懂得“不是”不是失败，而是一个对他有用的信息。 6岁前应当让孩子接触一些数学的概念，但这种接触应当是启蒙式的、生活化的。现在一些幼儿园和父母过于注意数学学问的灌输，特殊是将小学的数学教学内容提前下放到幼儿园阶段的做法，很可能会让孩子失去信念，甚至厌恶数学。 其实，我们应当做的是，让孩子形成一种感觉：数也好，形也好，并非只在教室里，其实它们都在我们的日常生活当中，都在他的四周。看看自己的鞋子是多少码的，看看今日礼拜几，电话号码是多少，出门乘坐的是几路公共汽车这样，当他再在教室里接触抽象的数字的时候，能够立刻想到生活当中的例子。这种美妙的感觉对他今后的学习也很有用。
