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1、小石潭记（第一课时）【教学目标】1.顺畅地诵读课文，掌握文意，积累常用文言词语。2.了解小石潭的特点，掌握作者写景的方法。3.把握文章的写作思路，体会作者感情的变化。【教学重点】1.了解小石潭的特点，掌握作者写景的方法。【教学难点】1.把握文章的写作思路，体会作者感情的变化。【教学过程】一、 导入背诵柳宗元的江雪：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。找出这首诗中最能表现作者心境的两个字。没错，“孤”和“独”，这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照。柳宗元被贬永州做司马期间，寄情山水，写了八篇游记，史称“永州八记”，今天我们就来欣赏其中一记-小石潭记。二、 整体感知1.检查预习（
2、请学生上黑板注音）篁hung 冽li 坻ch屿y 嵁kn 参差c佁y 俶ch 翕x悄qio 怆chung 邃su2.初步感知课文生初读课文，注意节奏、停顿。师范读，融入作者的思想感情。生轻声跟读。 师生共同疏通文意。老师引导学生借助注释理解重点词句和全文大意。学生把重点词句的翻译写在学案上，口述全文大意。遇有疑难，以小组讨论为主，教师适当点拨。特殊现象古今异义。乃记之而去：古义（离开）今义（前往，到某处）崔氏二小生 古义(年轻人) 今义(戏曲艺术中的一种角色)一词多义。 全石以为底（介词，把） 以 卷石底以出（相当于“而”，表承接，不译） 以其境过清（因为） 清 下见小潭，水尤清洌（形容词，清
3、澈） 以其境过清（形容词，冷清） 可 潭中鱼可百许头（副词，大约） 不可知其源（助动词，能够） 词类活用一（1）名词作状语，表示动作、行为的方向；从小丘西行百二十步（向西，名词作状语）日光下澈（向下，名词作状语）（2）名词作状语，表示动作、行为的状态；斗折蛇行（像北斗星那样；像蛇爬行那样。）其岸势犬牙差互（像狗的牙齿那样）（3）名词作状语，表示动作、行为的处所；下见小潭（在下面，名词作状语，表示动作、行为的处所）(4)名词作状语，表示动作、行为的方式。有好事者船载以入（用船）词类活用二（1）形容词用作状语：皆若空游无所依（在空中，形容词作状语）（2）形容词的使动用法凄神寒骨：“使神凄，使骨寒”
4、（译为：使人感到心境凄凉，寒气透骨）三、 文本细读1.作为一篇游记，本文是按怎样的顺序来写的？请同学们在文中标示出表明作者游踪变化的词语。从小丘西行下见小潭潭中潭西南而望坐潭上记之而去看来，柳宗元先生为了让我们更全面的欣赏到小石潭的美景，他不是停留在一点上，而是移动自己的脚步，向前走去，引领我们欣赏到不同的景点，他在无形中已经交给了我们游记散文的一种写法“移步换景”（板书移步换景）2. 自由朗读课文，如果让你用一个字形容小石潭的景物，你会用哪个字？请你以“小石潭的 真 ”为开头，用自己的语言描绘出小石潭的特点。“石奇”、“水清”、“树青”、“鱼欢”、“溪弯”、“境幽”3. 品读“石奇”的部分，
5、说说作者是如何突出这是一个“石”谭的？正面描绘全貌“全石以为底”，“卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”也从正面写出了石形状的各异。侧面描写：通过写“水声清脆”、“水色清冽”、“树木参差”侧面突出这是一个石潭。4. 品读“水清”的部分，第二部分无一字写水，却处处可见水清，作者是如何做到的？侧面描写：作者通过对游鱼、阳光、影子的描绘来突出水的清澄透明。5. 品读“鱼欢”的部分，作者是怎样写游鱼的？游鱼给作者带来怎样的感受？作者采用动静结合的表现手法和拟人的修辞手法，先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头上印着的鱼影，这些都是静止的画面；而游鱼突然飞快地窜往远处，这是活动的画面。动静结合表现游鱼的活泼、
6、欢乐。这也使作者感受到了短暂的快乐。6.品读“溪弯”的部分，根据以上的学习，你能说说对于这一部分的写作手法，你有什么心得体会？作者抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞方法。就溪身而言，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。小结：柳宗元带领我们游览了一番小石潭的美景，我们不仅得到了美的享受，也体会到了他高超的写作手法。试根据以上研究，说说本文的写作艺术。老师提示，引导学生总结：抓住特征，描摹细致，突出特点。具体手法：修辞手法，特别是拟人、比喻的运用。表现手法
7、，动与静的映衬，正与侧的结合。四、 作业布置根据本节课对小石潭记写景手法的学习，请你选取校园一角，用生动形象的语言文字进行描绘。小石潭记（第二课时）【教学目标】1.把握景物特征，体会景与情的关系。2.感受作者贬谪时期的“忧乐观”。【教学重点】1.把握景物特征，体会景与情的关系。【教学难点】1.感受作者贬谪时期的“忧乐观”。【教学过程】一、 导入对于“记”这种文体，我们并不陌生。之前，我们已经学过记承天寺夜游，了解了苏轼在被贬期间独特的“闲人观”。如今，同样遭遇贬谪，柳宗元又展示了怎样的人生观呢？今天，就让我们一起来深入探究。二、 文本细读1.上节课，我们初识小石潭，随着柳宗元观赏了诸多景物，对
8、小石潭也有了一定的了解。你能说出作者观鱼时是怎样的心情？浏览最后又是怎样的心情？初闻水声，心乐之；坐观游鱼，相逗乐；而最后却是“以其境过清，不可久居，乃记之而去”，显然最后离开时的心情是悲伤的。2. 作者为何会有这样心情的转变？再次自由朗读第4节“凄神寒骨，悄怆幽邃”，突出了环境的幽深冷寂，触发了作者孤寂的心境。作者离开小石潭是触景生情，忧伤之至。3. 作者连用“寂寥”、“悄怆”来表现小石潭环境的寂静凄清，从全文看，还有没有哪些语句也暗示了小石潭这一环境特点？“隔篁竹”、“伐竹取道”突出了小石潭的偏僻清幽的环境。“闻水声，如鸣佩环”以清脆悦耳的水声衬托小石潭周遭环境的清静。4. 小石潭的环境一向清幽寂静，为何作者时而欢乐时而悲伤？乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。小结： 小石潭，人迹罕至，凄清幽静。作者以简练的文笔，按游览观察的顺序，抓住景物特点生动细致地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。文章在写景时景中含情，抒心中之情时情与景和谐的统一。三、 作业布置比较记承天寺夜游与小石潭记在写景手法上有何相似之处？比较两位作者同样面对人生失意时，流露的情感态度有何不同？
