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1、小真的长头发第一课时教学设计2019.04.16【教学目标】1能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。2认识9个生字，重点指导识记“栅”，学写生字“套”，3.能说出小真的长头发可以做些什么，展开自己的想象继续创编“小真的长头发”的神奇。4学习课文有意思的表达，感受小真大胆而神奇的想象。【教学重难点】教学重点：学习课文有意思的表达，感受小真大胆而神奇的想象。教学难点：能说出小真的长头发可以做些什么，展开自己的想象继续创编“小真的长头发”的神奇。课前：检查标自然段【教学过程】课前互动：师生共读我想师：这首儿童诗写了一个孩子一连串有趣的想象。我听说我们班的孩子不仅聪明，还很有想象力。老师很期待你
2、们这节课精彩的表现。一、 导入课题，试着猜测想象（师板书：想象）1. 师：这个词，谁会读？师：声音真响亮。 指读12. 师：我听说咱们班的孩子想象很丰富。课前老师带来了几幅图，请发挥你们的想象，猜猜图上画的可能是什么？（课件） 生：河流、孔雀开屏、冰激凌、云朵 师评价：你的想象很大胆你的想得很奇特你的想法和别人不一样。1. 师：哇！你们的想象力真丰富，都敢大胆地猜。那这些都是什么呢？这些图片都来自一个故事，它叫做小真的长头发，（板书课题）齐读课题2. 看到这个题目，你有什么疑问吗？生：小真是谁？小真的头发有多长？师：谁来猜猜小真的头发有多长？生：（指名2/3个答）师：那小真的头发到底有多长呢？
3、让我们快快走进今天的这个故事吧。二、 读通课文，了解故事内容 师：课文预习了吗？那接下来老师可要看看你们，看看你们预习的怎么样？1. 齐读第1自然段 师：（课件出示第1自然段）一起读 恩，读得很流畅。（课件出示图片）你们看，哪个是小真？生：中间的那个师：为什么头发短就是小真呢？ 生：因为小真留着妹妹头。 师：你很会观察。2. 读课文2-8自然段，读好“长”字读音（1） 师：他们在谈论什么呢？我们接着读。（课件出示2-8自然段）这个词你们会读吗？（课件：长长）是的，长是个多音字。你们发现了吗?课文的2-8自然段里，许多地方都出现了“zhang”和“chang”.先自己练习读,看看能不能把句子读好
4、。 师：孩子们读得都很认真，现在我想和你们一起合作读，愿意吗？男生读小叶和小美的话，女生小真的话，老师读旁白。准备好了吗？ 师生配合读 师：字音都读准了。如果你们发现自己掌握的不够牢固，可以动笔在相应的地方标上拼音。做到不动笔墨不读书。 （2）课件出示：老长老长老长老长老长！说起那个长来啊师：（课件）小真说的这句话用了五个老长。哪个孩子来当当小真，把这句话再读读，试着用朗读告诉我们你的头发有多长。生1读“老长老长”师：瞧，这个同学读得多生动，他还知道读这个破折号时要延长声音呢。谁想再来读？生2读“老长老长”师：小真会怎么说？（开心、高兴、骄傲）（课件出示图片）你们看，看到了什么？生：小真垫着脚
5、尖站在椅子上，张开手师：我们一起来当小真，小真垫着脚尖，张开手说（齐读：“老长老长老长老长”）师：有多长呢？我们继续读，谁愿意接着来？请你读9-12自然段，其他同学注意听，看看他读对了吗？2.指名读9-12自然段 师：字音读对了吗？生评价。（预设1有错误：师：你听得很仔细，我们一起读“错词”。）再看“栅栏”一词（预设2都读对了：是的，他预习得很到位，还知道“栅栏”这个词要读轻声，（课件出示词语、图片）孩子们，周围用木条等围起来的就是栅栏。所以这两个字都是（木字旁）全班一起读。（词语读两遍）3.指名读13-16自然段 师：我们接着挑战。请你来读课文的13-16自然段，其他同学注意听。学会认真倾听
6、也是一种提高学习的方法。预设1：生指名读都对了。瞧，你这个同学预习的多认真，不仅把字音读对了，还把课文读得很流利，掌声送给他。这几个自然段的生字词比较多，我们再一起读一读。预设2：生读错了。师随机纠错。这几个自然段的生字词比较多，我们再一起读一读。（课件出示：麻烦、悠闲、泡沫、揉一揉、冰激凌）师：这些生词记住了吗？那我们开火车挑战下。生开火车读3.指名读17-22自然段 师：真棒，这些生词你们都掌握的不错。我们继续挑战。（指名读）他读对了吗？生随机纠错。 师：孩子们，我们在预习课文的时候，就是要这样，不仅要掌握生字词，还要把做到把课文读通、读顺。三、再读课文，感受想象之奇师：留着妹妹头的小真说
7、自己有一头老长老长的头发，那这么长的头发能做些什么呢？让我们和小真一起踏上想象之旅吧。下面请孩子默读课文，想想小真的长头发能做些什么？像老师这样，用横线画出关键字来概括。（课件演示） 生：能钓鱼、能套牛、做被子、晾衣服 师相机板书，范写：套（课件）生书空 师：“大”撇捺要舒展，下部分横画间隔匀称 师：孩子们，头发竟然能钓鱼，能套牛，能做被子，还能晾衣服。小真的想象可真（神奇呀）（课件）你觉得哪个部分最有趣？选择一个你觉得最有趣的部分读一读，可以边读边做动作。你觉得有趣在哪里?用圆圈圈出关键字或词。（课件）能钓鱼 生读师：请你读一读。（指名读1）你觉得有趣在哪里？生答师：你圈出了哪些关键字？预设
8、1：“垂、钓、挂”师：你觉得小真钓鱼的动作很有趣。特别从这个“垂”字，说明小真的头发怎样？生：又长又重。师：咱们来读读小真说的话，看看除了这个“。”字，还用了什么动词？生齐读，补充。师贴板书：垂、钓、挂师：用上了这几个动词，我们的脑海里就浮现出她用长头发钓鱼的画面。小真不仅想得神奇，说得也有趣。谁还发现了不同有趣的地方？预设2：钓鱼指名生读，你觉得有趣在哪里？生：钓鱼师：长头发竟能钓鱼，小真的想象真神奇。此刻她的心情怎么样？师：是啊，她该多高兴呀。小真自豪地说（男生读）谁还发现了不同有趣的地方？ 能拉牛师：你觉得有趣在哪里？生答师：你圈出了哪些关键词？预设1：圈：“嗖”。师：“嗖”是个象声词。
9、“。”是动词。请你来读这段话。生指名读。师：你们看到了什么画面？生2/3：小真甩辫子的画面。小真用长头发套到了牛。师：这里面有哪几个动作？（板书：甩 套 拉）师：一甩一套一拉，一整头都是我的了，多有趣啊！老师也很喜欢这一部分，也想读一读，你们帮老师配上动作好吗？师范读。师：好玩吗？你们能不能也配上动作读一读。齐表演读。师：小真的长头发竟能套牛，预设2：圈“甩 套 拉”生指名读师：一甩一套一拉，一整头都是我的了，多有趣啊！老师也很喜欢这一部分，也想读一读，你们帮老师配上动作好吗？师范读。师：好玩吗？你们能不能也配上动作读一读。齐表演读。师：你们看到了什么画面？生2/3：小真甩辫子的画面。小真用长
10、头发套到了牛。师：长头发竟能套牛，小真的想象真有趣啊。 做被子 指名读1 师：你觉得有趣在哪里？（生答）圈出了哪些关键词。预设1：“像紫菜卷那样”师：见过紫菜卷吗？是什么样的？生：黑色的，卷的很整齐。师：把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了生：松松软软的被子师：把这两个词读一读，你感受到头发怎么样？生：黑、长、柔软。师：请你带着这种感觉读一读指名读2师：（课件出示比喻句）。我们发现这个句子是一个什么句？生：比喻师：请女生读读这句话。（全体女生读）师：小真还用上了比喻的手法，让我们具体地感受到她有趣的想象。预设2：卷 师：是怎样的卷？预设3：松松软软的被子 师：给你什么感觉？ 生：柔软 师：这样的
11、被子卷在身上，怎么样？（多舒服、多暖和） 师：卷着这样的被子在露天睡大觉，多有趣。带着这种感觉，谁来读读。 指名读2 师：谁也觉得这段有趣，圈出不同的关键词？ 当晾衣服 师：不仅如此，小真还把长头发想象成了晾衣绳呢。全班我们一起读。生（齐读）第12自然段师：你们觉得有趣在哪里？生答师：你圈出了哪些关键词？预设1：“所有”师：几十件，几百件，甚至更多，都能（一次晾完）师：你有什么感受？生：小真的头发很长师：除了“所有”这个词，还有哪个词也能让我们感受到？生：“一次、全”（板书：十本书、所有、一次）师：所以的衣服一次全都晾完，这长头发可帮了妈妈的大忙呢。3. 师总结（课件：绘本）小结：孩子们，小真
12、的长头发竟能从桥上垂下去钓鱼；能从牧场的栅栏外面甩出去；能卷子身上做被子；能拉在树上晾衣服。她的想象可真神奇呀！四、尝试写话，表现独特想象1.练习想象和表达小真的长头发还会有什么用处呢？（课件）请同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀，现在，你们的头发也长长了，长得老长老长老长老长老长。你的长头发可做什么有趣的事情呢？我们可以试着向小真学习，用上“要是就能”这样的句式来说说：2.课堂总结师：大家发挥了自己的想象，想象出长头发可以做这么多事，真是太有意思了。这节课我们随着小真一起探寻了想象的神奇，同时了解了可以用上动词、比喻、数量词等来表达想象。那接下来还有什么和长头发有关的趣事呢？我们下节课再学习。【板书设计】16.小真的长头发 想象 能钓鱼 动词 （垂、钓、挂）能套牛 （甩、套、拉）做被子 比喻 晾衣服 数量 （所有、一次）
