幼儿园角色游戏环境创设的途径 作者：顾思瑜 来源：《幸福家庭》2021 年第 17 期 角色游戏是幼儿通过扮演和模仿的形式再现自己生活印象的方式，可以提升幼儿的想象力 和创造力，是深受幼儿喜爱的活动之一幼儿园在组织角色游戏活动时，要注重游戏环境的创 设，为幼儿开展游戏提供必备的物质条件，为幼儿创建良好的游戏环境，从而激发幼儿对游戏 的兴趣，培养幼兒的创造力和想象力，引导幼儿养成良好的行为习惯 在创设角色游戏环境时，幼儿园要考虑到幼儿本身的兴趣，满足幼儿身心发展的需求，结 合幼儿的个性特点，为幼儿打造安全、开放的活动空间，为幼儿提供具有吸引力的、多样化的 游戏材料，寓教于乐，让幼儿快乐成长笔者发现，在实际操作过程中，教师容易忽视角色游 戏环境的创设工作，将重心放在活动的主题、内容以及组织安排上，忽视了游戏空间对幼儿情 感、兴趣的影响 因此，幼儿园要重视创设角色游戏的环境，充分调动幼儿的兴趣和参与意愿，根据幼儿的 个性需求，为幼儿创设个性化的区域环境本文从角色游戏场所的布置、空间的规划到游戏材 料的投放等方面入手，谈一谈为幼儿创造良好的游戏活动环境的途径，从而保障幼儿园角色游 戏的顺利开展。
角色游戏是指幼儿通过扮演角色，以具有创造力与想象力的方式去展现生活印象的活动 一般幼儿角色游戏都有明确的主题，例如过家家、医院、商店、饭馆、超市等幼儿通过模仿 成年人的一举一动，将他们在日常生活中的体验再现出来幼儿在角色扮演的过程中，加入了 自身的创造意识与联想能力幼儿在游戏中，通过角色扮演的方式模仿成年人，以此建立自我 认知、积累生活经验、满足自身参与社会生活的强烈意愿 角色游戏具有极强的不可预知性、自主性据笔者观察，幼儿在进行角色扮演游戏时，其 行为大多是主动且自发的，他们根据自己的兴趣和心理需求选择想要扮演的角色，充分展现自 己的个性特点这时，教师要负责观察幼儿，引导幼儿顺利开展游戏，记录幼儿的游戏情况， 在游戏中不过多地干涉与限制幼儿，给予幼儿正面的鼓励与引导，借助角色游戏促进幼儿个性 的发展，培养他们的社交技能、合作能力、沟通水平、创造性思维等，促进幼儿全面发展 角色游戏是幼儿园游戏活动中的重要组成内容，它既满足了幼儿的游戏需求，又推动了幼 儿个性与社会性的发展然而，据笔者了解，部分幼儿园不重视角色游戏环境的创设，只关注 游戏的形式和幼儿的参与情况，忽视了游戏环境的重要引导作用，从而导致幼儿角色游戏的质 量不高，幼儿的整体表现效果不佳。
以笔者所在幼儿园为例，幼儿园在角色游戏环境的创设中 存在以下常见问题 首先，幼儿园角色游戏的区域位置安排、空间规划不合理幼儿在进行角色扮演时，会与 其他同伴一起互动和交流部分幼儿园没有合理规划角色游戏的区域空间，场地狭小，类型单 一，游戏区域缺乏多样性和开放性幼儿只能在固定的位置走动，没有开放、自由的游戏空 间，这不利于幼儿的自主发展，不利于幼儿之间建立社交关系 其次，幼儿园角色游戏的材料种类单一，无法满足幼儿的游戏需求幼儿园投放的游戏材 料是角色游戏中关键的活动要素，是幼儿进行游戏活动必备的物质基础部分教师在投放材料 时，没有注意到材料的多样性、趣味性和创造性，导致游戏材料种类单一、数量较少、资源匮 乏此外，教师长时间不更换材料，材料摆放的位置也不合理，这些问题一定程度上都会降低 幼儿的游戏热情 最后，部分幼儿园在布置角色游戏场所时缺乏明确的主题，其游戏区域缺乏生活的气氛， 不容易让幼儿融入角色游戏幼儿在扮演角色时会根据主题将自己代入不同的生活场景如果 幼儿园忽略了游戏的主题或模糊了角色游戏的主体，将不利于幼儿掌握游戏的背景，不利于满 足幼儿对主题的诉求，从而降低游戏的氛围感和趣味性。
为了提高幼儿园角色游戏活动的实效性，提高幼儿在游戏中的体验感，在创设角色游戏区 域环境时，教师要精心策划不同的游戏主题，突出角色游戏的场景元素，避免模板化、套路化 的环境布置，创设与角色相符合的主题环境，满足幼儿的游戏期待与游戏需求教师要以幼儿 的兴趣为主，围绕游戏的主题，为幼儿设计和营造不同的游戏情境，为幼儿提供轻松自由的游 戏氛围 以中班幼儿的角色游戏"爱心医院"为例医院是幼儿角色游戏的常见主题之一，对于幼儿 来说，"爱心医院"角色扮演游戏能让他们体会帮助他人的成就感，能让他们感受被他人照料的 温暖因此，在创设医院主题角色游戏的环境时，教师要根据现实生活中的医院环境布置相应 的游戏场地，引导幼儿参与游戏，激发幼儿的扮演意愿和活动兴趣 教师要对游戏环境进行划分，设置挂号收费处、取药处、输液区、候诊室、表演区等区 域，满足不同幼儿的扮演需求，鼓励幼儿根据自己的兴趣和个性选择自己喜欢的角色教师要 突出"爱心医院"这一主题，为幼儿投放与环境布置相对应的游戏材料例如，在候诊室中，幼 儿可以从墙上的卡片袋中选取自己想要的"专家"牌，然后去挂号处挂号付费教师可以在输液 区放置一排座椅以及一个操作台，在取药处和挂号处用厚纸板做成窗口，给予幼儿充足的游戏 空间，提高幼儿参与游戏的自主性和投入度。
在创设幼儿园角色游戏环境时，空间功能的规划是其中的关键环节教师要以幼儿为主 体，观察幼儿在游戏时的一举一动，根据幼儿的个性以及心理特点，合理规划角色游戏的空间 功能，满足幼儿自主游戏的需求教师要保证幼儿之间可以顺利地互动交流，为幼儿打造开 放、自主、充满童趣的游戏环境 以大班幼儿的角色游戏"美容美发厅"为例围绕美发、造型设计的游戏主题，幼儿可以根 据自己的需要，扮演美发师、收银员或顾客等多种角色他们可以一边游戏一边互动，这有利 于幼儿之间建立社交关系，增强幼儿的社会适应能力在规划游戏区域时，教师可以在游戏区 的门口设置一块亮眼的招牌，在店铺设置收银区、洗头区、等待区、美发区、展示区等不同功 能区，在墙上张贴一些美发模特的图片以及各类与美发相关的游戏道具，在等待区放置一些座 椅和小桌子 在角色游戏中，"美发师"可以先和等待区的"顾客"沟通，引导"顾客"洗头、剪发、烫发 等教师可以在每块区域中投放一些标志明显的图片，让幼儿可以很快理解每块区域的功能 通过摆放适当的桌椅、镜子等标志物体，教师可以为幼儿模拟真实的理发店环境，在满足幼儿 游戏需求的同时，促进幼儿之间的良性互动，促进幼儿个性的发展。