《长江之歌》教学设计教学目标：1. 通过演唱《长江之歌》，体会对祖国大好河山的赞美2. 能主动参与分析《长江之歌》的曲式结构，并在理解的基础上有感情地演唱 教学重点： 学唱《长江之歌》 教学难点： 三段体的理解以及在歌曲中的运用教学过程一、教学导入1.视频播放谍中谍片头曲,冰雪奇缘,电视纪录片长江之歌等影视音乐片段 仔细聆听视频中的音乐片段,思考视频中的音乐属于哪个艺术门类? 学生交流:影视音乐2.了解影视音乐的基本概念和内容分类1)提问:什么是影视音乐,它包括哪些内容2)交流: 影视音乐就是电影和电视剧中的配乐和歌曲.歌曲包括 主题歌和插曲,配乐包括主题音乐和场景音乐.在影视作品中,影视音乐不是自成系统,独立存在的,而是作为一个组成元素,为影片主题,人物,情节的塑造和发展服务的.好的影视音乐更符合观众的心理,使他们产生共鸣.3.简介话说长江的有关内容（ppt） 我们刚才观看的视频三是1983年，中央电视台播出一部非常具有影响力的电视纪录片《话说长江》，长江是我国古代文明的发祥地,是中华民族繁衍昌盛的摇篮，她哺育了江河沿岸亿万的华夏人民，里面的主题音乐就是今天我们要学唱的歌曲《长江之歌》，作者是我国著名的作曲家王世光先生。
今天就让我们一起随着音乐来领略母亲河—长江的风采出示PPT课题）（二）新课教学1.师范唱师：听完之后，歌曲描绘了什么样的场景,歌曲带给你怎样的感受.生：大气，磅礴,雄伟,开阔,激昂,庄严播放PPT，长江风光源头：青海省，青藏高原，高古拉山脉的格拉丹东学山,河流全长6397Km，是世界第三大河，我国第一大河，流域面积达180万平方公里，居全国之首，流经九省三市，经上海吴淞口流入东海2.学唱歌曲出示歌谱1) 再听歌曲，让我们随着奔流的江水，轻声用“wu”模唱旋律，感受歌曲的节拍师边指挥边引导学生聆听）师：提问拍号，四四拍坚定激昂的展现了长江的波澜壮阔，表达了作者对长江怎样的情感(学生能说出其中情感的细微变化最好)平稳—抒情—激昂—歌颂2） 视唱歌谱（打拍子）主题3 4|5 3 1 5|6- -出现了几次师：音乐创作中的重复手法，多次的重复能有什么好处？生：对主题加深印象，体现对长江母亲河的一种源源不断的赞美和热爱师：要塑造一个完美的音乐形象,靠一个好的音乐主题是远达不到目的的,还需要在节奏,节拍，调性，风格等方面运用各种发展的手法接下来，我们一起来分析作曲家是如何运用音乐要素来展现长江的波澜壮阔和对长江的热爱。
3） 分析A乐段由四个乐句构成，是对长江风采的描绘师：边画旋律线边视唱，体会旋律的走向生：旋律上下起伏，好像长江波浪起伏跌宕师：音程大跳的写作用意生：展现了长江蜿蜒奔腾，一泻千里的形象师：每个乐句弱拍起的节奏型，给人以亲切感和神圣感这四个乐句写作手法相同,表达情感一致,我们可以将之归纳为一个乐段.(ppt出现A段）师：带着这样的感情完整视唱A乐段a. 分析B乐段视唱B乐段以级进为主，平稳，抒情，就像长江中下游的河水缓缓流淌四个乐句，充满激昂，赞颂的情怀附点音符的运用使旋律更为亲切流畅，舒缓渐趋紧凑的节奏，有一浪推一浪勇猛向前的气势全曲最高音“6”犹如掀起滔天巨浪，把歌曲推向高潮A段和B段创作上、情绪上的对比B段是全曲的高潮，请学生演唱表现（伴有声势动作）b. 再现的A'段与尾声反复部分再次歌颂与赞美长江，尾声延续了A段3 4 5动机，表现了人们对长江的爱延绵不绝4） 有感情地演唱歌曲旋律通过曲式分析，让学生充分感受音乐要素改变后带来的情绪的变化,能更好的体会歌曲的情绪5） 学生朗读歌词，加深对歌曲的理解（PPT出现歌词）朗诵时注意情绪的对比,力度的变化（四）饱含热情，完整演唱 （五）创编环节通过改变歌曲的演唱形式,对歌曲进行二度创作.小结:自古长江就是诗人们热衷的主题,有杜甫的无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来.李白的孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流.长江,铸就了大气磅礴的魂魄,长江,凝聚了一泻千里的激流.奔流吧,中华血脉,五千年,涛声依旧.。