六年级语文上册课程纲要 课程名称：九年义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册学校名称 ：解放营子小学课程类型 ：基础课程设计教师：高志飞设计日期：2014年7月23日 课时安排： 课文42课时综合性学习 8课时口语交际7课时习作14课时 回顾拓展7课时总计 79课时 一、课程目标 （一）识字与写字 1．有较强的独立识字能力会读写120个左右的新词语，一部分学会运用安排在精读课文中，随课堂教学完成 2．注意引导学生随时抄写，注意检测硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度 （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于320字 3．借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义 4．抓住关键词，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果 5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断 6．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
7．利用多种渠道尝试进行探究性阅读扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于22万字 （三）习作 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材 3．学写读书笔记和常见应用文 4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁 （四）口语交际 1．与人交流能尊重、理解对方 2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见 3．表达要有条理，语气、语调适当 （五）综合学习 1、学生能从总体上明确综合学习的要求，了解综合学习的特点，为今后进行综合专题学习打下良好的基础 2、学生通过综合学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务 3、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料 4、学生通过综合学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识 5、通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
二、课程内容单元单元 专题 读写训练重点教学内容课时 安排 1感受大自然1、体会作者怎样细心观察大自然 2、体会怎样展开联想和想象1、山中访友 2、山雨 3、草虫的村落 4、索溪峪的“野” 口语交际•习作一 回顾•拓展一102祖国在我心 中1、激发学生的爱国情感 2、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用1、詹天佑 2、怀念母亲 3、彩色的蝴蝶 4、中华少年 口语交际•习作二 回顾•拓展二113生活处处有真情1、感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动 2、学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法1、穷人 2、别饿坏了那匹马 3、唯一的听众 4、用心灵去倾听 口语交际•习作三 回顾•拓展三104珍惜资源保护还击1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境 2、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量1、只有一个地球 2、鹿和狼的故事 3、这片土地是神圣的 4、青山不老 口语交际•习作四 回顾•拓展四105初识鲁迅1、读懂课文，感受鲁迅先生的崇高精神，体会含义深刻的句子。
2、学习描写人物的基本方法能运用这些方法完成写人的作文1、少年闰土 2、我的伯父鲁迅先生 3、一面 4、有的人 口语交际•习作五 回顾•拓展五106轻叩诗歌大门1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点能搜集并按一定标准给诗歌分类 2、能背诵诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会是人的情感诗海拾贝 与诗同行87人与动物1、用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情 2、学习作者将这种真是情感写真实、写具体的方法1、老人与海鸥 2、跑进家来的松鼠 3最后一头战象 4、金色的脚印 口语交际•习作七 回顾•拓展七108感受“艺术的魅力”1、欣赏音乐、绘图、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操 2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法1、伯牙绝弦 2、月光曲 3、蒙娜丽莎之约 4、我的舞台 口语交际•习作八 回顾•拓展八10 三、课程实施 （一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式 教师是学习活动的引导者和组织者教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习 （二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会 （三）重视情感、态度、价值观的正确导向 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中 （四）正确处理基本素养与创新能力的关系 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学 段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高 四、课程评价 （一）评价注意事项 1、重点评价学生合作学习的态度和能力 2、不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率 3、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价 对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力 4、评价形式多样化 纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。
活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排以下活动： “保护我们的地球 ”和“人与动物” 主题活动， “祖国在我心中”主题演讲、 一次辩论会（生活中是否需要善意的谎言）诗歌朗诵比赛我也来做小诗人 （二）分项实施： 识字写字 1.生字表中共120个生字要求会写 针对五年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进②随堂练习随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析如组成不同的词，正确运用在不同的句中小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价 2.本册要求读写记的词语 小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据 阅读 1.朗读小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性 2.默读教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价 3.课外阅读重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。
评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式 4.古诗文诵读主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表 达、表达是否清晰等师生共同评价，特别关注后进生写作 重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式 口语交际与综合性学习 每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力 五、所需条件 本册教科书有多种辅助教材包括教师教学用书、写字教材、教学挂图、投影片、多媒体、课文朗读录音带、教案、同步阅读、语文练习、生字生词卡、小学生字词手册、班班通教学媒体等教学条件。