北师版二年级上册第四单《快乐的动物》内容分析在认识平均分与除法意义的基础上，本节结合“快乐的动物”的具体情境，学习两个数量之间的倍数关系事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义在自主操作、交流后，学生真正体会了两个数量之间的倍数关系，这时用除法表示和计算“谁是谁的几倍”就水到渠成了学生起点 在一年级时，学生学会了两个数量之间的“和”、“差”关系，并能提出用加法或减法解决的数学问题对于本节课的主题图，如果让学生找数学信息、提问题，他们肯定会发现两种动物的数量间的“和”、“差”关系，提出用加法或减法解决的数学问题这样学生必然会受到这种定向思维的影响，不利于他们探究和学习新知识（“倍”的关系）因此，我设计了摆小方块、画自己喜欢的图形并圈一圈等数学活动，通过学生的自主活动、交流后，让学生发现两种动物的数量之间有“倍”的关系，而且除了用图形表示，还可以用除法表示“谁是谁的几倍”教学目标 1、让学生在具体活动中，感受“倍”的含义，使学生逐步体会倍与等分之间的联系2、在理解“倍”含义的基础上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。
教学重点：体会“倍”的意义教学难点：能正确运用图形与算式两种方法求“倍”教学实践一、 故事引入，创设情境：（演示课件“快乐的动物” 情境图）师：秋天到了，一阵雷雨过后，雨过天晴，小动物们都出来玩了这些快乐的小动物们在一起嬉戏，唱歌，跳舞小朋友们，你们想去看看吗？ 师：好，咱们一起去板书课题：快乐的动物 师：图中都有哪些动物，请大家数一数每种动物分别有多少只吗？翻开书第46页在方格中填填指名汇报，随学生回答板书：鸭6只，松鼠2只，孔雀1只二、探究性学习1、体会除法与等分活动的联系师：小动物们也很爱学习，它们也想根据自己的数量互相来比一比，算一算，咱们一起去帮它们完成好吗？(1) 我们用圆表示动物的个数咱们先来帮助小猴子和小鸭子吧，请问应该画几个圆？（指名回答，根据学生的回答，教师用教具摆在黑板上）师：想一想，现在我们以小猴的只数为标准，把小鸭3只一组，3只一组地圈在一起，这样6只小鸭被等分成2组，每组小鸭的只数与小猴一样多实际上，小鸭数是2个3，小猴数是1个3小鸭数有2个小猴数那么多，我们就说小鸭数是小猴数的2倍可以用算式表示为用算式表示就是6÷3＝2板书：6÷3＝2）（不需要写单位）（2）小组活动一：要求学生用学具（圆片）表示小猴和小鸭的只数进行摆一摆，分一分，进一步体会“倍”的意义。
3）小组活动二：师：在这群快乐的小动物种还有哪种动物含有几个另一种动物的吗？请四人小组讨论，并由组长用算式的形式，记录在纸上挑选两个记得最多的进行汇报师小结：像这种情况下，一个数里面含有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍 （并板书）求小鸡只数是小猴只数的（ ）倍?想6是3的（ ）倍就是求6里面有（ ）个3用算式表示就是6÷3＝2 师：现在要注意的是“倍”不是单位名称，得数2后面不要写“倍”字 2、做一做师：下面请同学们翻开书第76页动手帮小松鼠和小鸡来完成表格要求：先用圆画出松鼠、小鸡的数量，注意上下对齐，然后圈一圈，观察8只小鸡里面有（ ）个2，最后，填空列式做完的可以同位的互相同学讨论师：（画完后）说一说你是怎么画的？生：……（小结性语言：以小松鼠的只数为标准，以2只为一份，8只小鸡里面有4个2只，所以小鸡的只数是小松鼠的4倍，用算式表示：8÷2＝4）3、说一说，师生、生生互动． 【演示课件“快乐的动物”】小结：我们通过前面的应用题的练习知道了，求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数那么多，用除法来计算！（学生齐读一遍）师：下面我们再来完成下面的几道应用题（教师读题一遍）． （1）鸭子数是松鼠的（ ）倍． □○□＝□1）鸭子数是松鼠的（ ）倍． □○□＝□ （2）猴子数是孔雀的（ ）倍． □○□＝□（3）你还能提出什么除法问题？（请把你的想法与小组里的同伴交流一下。
交流后）谁来汇报，说一说你的问题）三、巩固练习． 1、师：翻开课本p47找到“练一练”第1题1）师；先自己仔细看第一图和第二图，通过看图你知道了这道题告诉了我们什么条件，要求的是什么？把第一幅图圈一圈再填空2）独立完成3）指名说一说你是怎么做的2、师：咱们班今天真热闹，连咱们的好朋友淘气和机灵狗都被吸引来了现在找到“练一练”的第2题师：瞧！它们正在干什么？生：它们在比个子师：淘气和机灵狗想比一比个子，但是没有尺子，谁来说一说它们在用什么方法比个子？生：用垒南瓜的方法师：咱们一起来数一数一共有多少个南瓜？（师生一起数：1，2，3，4，5，6，7，8，9)师：仔细观察，你知道了什么？生：淘气的身高有9个南瓜那么高，机灵狗的身高有3个南瓜那么高师：圈一圈，你知道淘气的身高是机灵狗的几倍吗？谁能试着列出算式？（独立填写） 师：能说说你的想法吗？生：9里面有3个3，所以9÷3＝3３、教学语言：找出“练一练”第3题气象组调查了近日来的天气情况1）下雨□天，晴天□天，多云□天2）晴天的天数是下雨的□倍3）你还能提出什么问题？①独立完成②自己在书上提问，组内讨论四、课堂小结。