《快乐的动物》信息化教学设计设计者 姓名杨芬电子信箱Yangfen1981@联系18956914156区县迎江区学校名称华中路第三小学设计日期2015.4.20基本信息教学题目快乐的动物（倍的认识）所属学科数学学时安排1课时年级班级二年级一班教材版本北师大版一、教学内容分析教学内容概述（本节课教学内容概述，各知识点之间的逻辑关系简要介绍）《快乐的动物》是北师大版数学二年级上册第七单元第六节的内容，这部分内容是在学生正确理解乘除法的意义的基础上进行教学的倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础，因此，学好这部分内容非常重要依据标准课程标准：（只填写与本节课有关的课程标准内容）信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响本节课利用信息技术与课程内容的整合，注重学生学习的实效性和学习资源的丰富性，利用学生感兴趣的电子白板操作，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并积极地投入到现实的、探索性的数学活动中去教育技术标准：SETC·S在教学中充分利用电子白板的优势，如遮盖、拖拉、书写及视频展示功能等，让学生产生浓厚的学习兴趣，有利于学生对新知的探索。
教学目标分析1、 知识和技能：通过电子白板演示，在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义过程和方法：经历“倍”的概念的形成过程，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中培养观察、推理、迁移的能力及语言表达能力情感态度和价值观：在学习的过程中产生对数学的兴趣，养成善于动脑的良好习惯，体验成功的快乐知识点学习目标描述知识点编 号学习目标层次具 体 知 识 点 描 述12345……教学重点和难点分析项 目内 容解 决 措 施教学重点建立“倍”的概念教学难点理解“倍”的意义二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）1.学习特点：“倍”在小学数学中只是一个很普通的概念，但它又是一个很难教的概念教科书没有给它下定义，而是通过具体的数学活动让学生体会“倍”的意义对乘法意义理解得正确与否，将直接影响学生正确理解“倍”的含义因此，我在教“倍的认识”时首先要关注学生对乘法意义的理解，给学生提供充足的时空，让每个学生在画一画、圈一圈、说一说、议一议、评一评中，凸现学生思维的真实状态，并在不断的挑战中修正、提升2.学习习惯：二年级学生对抽象概念的理解有一定的难度，对直观的图形容易理解，所以本节课的教学我主要以直观操作为主，符合低年级儿童的发展特点。
3.学习交往：善于和同学进行合作、讨论和探究4.课前对学生的要求：（包括需要预习的内容，考虑的问题，调查、研究、收集的资料等）统计70页动物数量，说一说它们之间的数量关系三、教学环境选择与媒体设计1．教学环境选择（打√）（1）WEB教室（2）局域网（3）城域网√（4）校园网√（5）因特网（6）其他：班班通√2．教学媒体资源设计知识点编 号媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1图片遮盖、拖拉功能创设情境，引发动机边播放、边讲解3分钟课件2图片书写功能举例验证，建立概念讲解—播放—举例20分钟课件3文字书写、视频展示功能.归纳总结，复习巩固学习者自己操作练习10分钟课件 各列内容按下面提示填写分类字母即可① 知识点编号填写前面“知识点学习目标描述”表格中的知识点序号，如果该知识点没有相关的媒体设计则跳过② 媒体类型填写：A.文字；B. 图片；C.动画；D.音频；E. 视频；F.其他自定义③ 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其他自定义。
④ 媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.其他自定义⑤ 媒体来源填写：A.课件；B. 软件工具；C. 专题学习网站；D. 多媒体资源库；E. 案例库；F. 题库；G. 网络课程；H. 其他自定义四、课堂教学过程结构设计 （教学环节的步骤可以根据需要增减，环节名称可以修改）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体(资源)的作用和运用设计意图、依据导入新课设计给动物排队的情境说出三种动物的数量关系遮盖、拖拉功能教师要积极利用课程资源，设计学生感兴趣的教学活动学习新知比较松鼠和小鸭的数量关系及小猴和小鸭的数量关系圈一圈、摆一摆，比较动物间的数量关系书写功能因为“倍”的概念比较抽象，低年级儿童不容易掌握，所以我采用了直观操作法，并让学生跟着操作，培养学生的观察、推理、迁移及语言表达能力巩固练习设计一系列闯关练习小组合作、探究完成书写、视频展示功能一系列的闯关练习，训练了学生的思维能力评价修正促进迁移教学流程图（是指教学系统中教师、学生、学习内容、网络资源等要素之间的相互关系与联系的形式。
可按时间关系或空间关系进行设计时间关系指教师与学生进行教学活动的先后顺序，即教学程序、教学步骤、教学过程等；空间关系则主要指教学内容的层次关系、教学过程的逻辑关系等教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断板书设计快乐的动物——认识“倍”6÷2=3小鸭数是小松鼠的3倍五、其他个性化策略设计（需要时，可在此处填写相应内容；不需要时，可留空不填或将相应栏目删除）1．学习情境创设（1）学习情境类型（打√）①真实情境②问题性情境③虚拟情境√④其他（2）学习情境设计（情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述）本课导入时，我设计了给迎接咱们的小动物排排队的情境，使学生很快进入课堂，通过比较松鼠和小鸭的数量关系及小猴和小鸭的数量关系，引导学生摆一摆，圈一圈，画一画，说一说，使学生初步感知“倍”的含义2．学习活动组织 （参见注释）（1）自主学习设计（打√，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动抛锚式支架式√认识“倍”电子白板利用摆一摆、圈一圈、画一画等活动认识“倍”。
设计比较活动：比较松鼠和小鸭的数量关系及小猴和小鸭的数量关系随机进入式其他（2）协作学习设计（打√，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动竞争伙伴√体会“倍”的意义电子白板闯关练习设计练习协同辩论角色扮演其他3．个性化教学为学有余力的学生所做的预案:为需要帮助的学生所做的预案:4．学习评价设计（1）测试形式与工具（打√）① 课堂提问√② 书面练习√③ 达标测试④ 学生自主网上测试⑤ 合作完成作品⑥ 其他（2）形成性检测知识点编 号学习目标层次测 试 内 容（3）评价量表六、教学反思、总结（课后填写）本节课的教学是认识倍，理解倍的意义在教学中，我重视学生的感知，通过圈圈画画，让学生在一年级学习了相差关系的基础上进入对倍数关系的学习因此，我在设计时重视了学生的操作、观察，充分建立直观形象通过比较松鼠和小鸭的数量关系及小猴和小鸭的数量关系，引导学生摆一摆，圈一圈，画一画，说一说，使学生初步感知“倍”的含义七、感谢及其他填写对帮助过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮助过自己的）表示的感谢和其它要说明的事项感谢《数学课程标准》的理论支持！。