29·《武松打虎》教学设计湖北省襄阳市襄州区实验小学 姚丽芳文本解读：《武松打虎》是 S 版五年级第一学期第六单元的一篇精读课文文章节录自《水浒传》第二十三回，标题为“横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎写武松的出场、和宋江结为朋友，然后武松回清河县，路过景阳冈赤手空拳把老虎打死，歌颂了武松的机智和勇敢，超凡的武艺和无坚不摧的气概可惜，教材选编时略去了很重要的“喝酒”部分，不利于了解人物性格，甚是遗憾因为作者写酒不是单纯写酒，更主要的还是写武松的性格，为后文武松打虎作铺垫接下来就写虎，作者是有步骤来写虎的先写虎讯店家提醒，不信；树皮上的留言，不信；及至看见榜文，信了，又要面子，不肯转回，他才一步步迈上景阳冈从行文上来说，一步一个浪花，浪浪相推，往高潮处发展 文章三处提到巳、午、未、三个时辰才能过冈，而武松单身在申时上冈，这是写武松的胆量，也给武松碰上老虎创造了条件此行自然凶多吉少，不能不使读者捏一把汗文章的紧张气氛自然而然增强了天气的阴森，给老虎出来吃人又创造了条件风的刮起，虎的跳出，把打老虎事件推到了高潮下面一个波澜壮阔的打虎场面展示出来了首先写大虫的威力，第二步就写手中唯一的武器——哨棒。
作者在哨棒上作了许多文章，有六处之多，可见哨棒对他何等重要！这是他护身的唯一武器啊！可是，却在这性命攸关的最紧迫的时刻又失掉了这根哨棒赤手空拳打死老虎，方显出英雄本色，文章就是这样进入高潮的这一描写不但充分体现了武松的勇气和惊人的绝技，而且文章波澜起伏，浪花四溅，令人拍案叫绝 《水浒传》的写法很有特点：故事多为单线发展，人物的对话较多，多在动作中描写人物，以人物的行为去显示人物的性格情节的展开多数为波浪式结构，一环套一环，一浪推一浪，进入高潮从整本书来说，有故事的开端、发展、高潮和结局从每个章节来说，各个章节又都有相对的独立性，都有自己情节的开端、发展、高潮和结局；他们是全书不可分割的一个组成部分，统一在全局的主题之下这种结构谓之连环画式为整本书的阅读做准备，故在本节课中稍作渗透学情分析：学生对于名著的阅读基本还是空缺，课前应结合补充材料进行充分深入的预习；课上应有契合的背景补充；课后应有阅读整本书的热情，为名著做好导读引领教学目标：1·自觉掌握课后15个生字，用查词典或联系上下文等方法理解课文中的陌生词语；2·通过文本细读，分析武松这一文学形象；3·练习进行文本细读，欣赏古典小说名著高超的创作艺术；4·感受、学习武松神勇、胆大心细的性格，通过文字感受其高超的武艺。
5·提高默读速度，练习一边默读一边思考学习准备：教师：制作PPT;补充资料 学生：完成预习作业学习时间：2课时预习作业：1·自学掌握课后生字；2·给课文分层，为各部分加小标题，并概括主要内容3·用铅笔批注能够体现武松性格的精彩语句，并在旁边用词语注上其性格特点；再汇总评价教学过程：一·课前听《好汉歌》——幻灯1 你记住了哪句歌词？听出了什么味道？谁风风火火闯九州？——关注第153页的“学习链接”，了解名著幻灯2：《水浒传》——中国四大古典名著之一（长篇小说）二·检查预习 理清文本主线 研摩人物形象 1·听写闯关：脊梁 胸膛 （师范写，注意“脊”的笔顺，其它字也均是易错字 2·认读闯关(幻灯3）：杖限 耻笑 双肋 袒露 纳定 迸出 端的——透过“杖限、纳定、端的”等词感知早期白话文中独特的文言味道3·课文主要讲了一件什么事？用一句话概括——板书：武松打虎（课题即中心，即文眼追问：课文里写了谁风风火火闯 ？干什么？（原本要干什么？结果干了什么？） 4·订正预习作业2，随机补充板书：喝酒 上冈 打虎 下冈（幻灯4）开端 发展 高潮 结局——完整 小结：你看，抓住主要事情，就能正确分层，弄清故事的结构。
·看戏要看门道，我读出了一个 的武松随答板书关键词及作者的写作特点板书补充： （语言）（心理）（动作）（心理）小结：关注细节描写，才能更准确地研究人物形象这是很不错的自学方法，要学会用哦三·品人看虎 体悟文心与文法 1·我们先来看看这虎长什么样儿：吊睛白额大虫 好打吗？——超级难！这祸害可是伤了三二十人的性命啊，而今武松打死了它，请你夸夸武松？明末清初时，有个著名的文学评论家，叫金圣叹，是这样夸武松的：（幻灯5）读打虎一篇，而叹人是神人，虎是怒虎，固已妙不容说矣·看怒虎——猛—— 一扑 一掀 一剪（教师批注：动作招招致命）·识神人——神——四闪（教师批注：真可谓“四两拨千斤！”）提示：对比“躲”，体会“闪”之妙；对比虎之猛，写武松先防后攻，以退为进，反衬人之机敏，智勇——男女生分角色读第5自然段，感受作者的写作艺术 （动作）神——打虎——力劈不中——跳 退 丢 揪 按 踢 打指导朗读第6自然段攻的部分指名读，打的部分齐读小结：你瞧，写作也有秘诀的——作者透过一连串动词，（补充板书：打虎——动作）形象地描写了武松超凡的神力与神勇，令我们折服于武松“高强的武艺”；再看哨棒（指出书中“梢棒”的错误，补充其作用，揣摩作者的妙用。
出示幻灯6）随身带——心细谨慎拿、抡——防身、武器（关注5、6段相关语句）未打中且断——故事一波三折，使读者担惊受怕、又欲罢不能，作者写作的技艺真可谓“高超” 再打至死——心细展示教师的自学批注（幻灯7）：虎，猛也！棒，断也！赤手空拳，打死大虫，方感武松之勇及其惊人绝技，方显英雄本色！——作者的精心策划，可谓神来之笔！四·留疑 下课你注意到没有，作者对第一部分的写作比精彩的打虎部分花了更多的笔墨，这是为什么呢？这部分跟“打虎”有着怎样的联系？藏着作者怎样巧妙的心思呢？自己下去研究研究，我们下节课交流板书设计： 吃酒（开端）语言：好酒且海量、倔强、暴躁、多疑（小心） 上冈（发展）心理：爱面子 胆大29·武松打虎（高潮）动作：神勇无畏 神力无比 下冈（结局）心理：心细作者神笔 人物神勇 小说神奇 。