《乞巧》教学设计 执教:汇龙小学 姚永【教学内容】 人教版语文第六册29课第一首古诗《乞巧》【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿教学目标】1.认识“乞、霄”两个生字2.能正确、流利地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵3.体会诗中丰富的想象4.初步掌握视频教学里所说的学习古诗五步法，并能运用所学方法，试着学习另一、两首关于“牛郎织女”神话故事的古诗适度拓展，增强语言积淀教学重点与难点】把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点让学生运用“五步法”学习古诗是难点教学准备】 录制课前学习的微课、制作学习任务单、下载1段经典朗诵、做好课堂上用的课件一、课前教学生拿着学习任务单先完成第一题，然后一边看视频一边完成任务单剩下的题目，可随时暂停或倒回去看微课内容：以“牛郎织女”神话故事引入学习古诗五步法，第一步“解诗题”；紧接着介绍第二步“知诗人”；再重点教会学生第三步“读诗句”的层次，即先读正确、读流利，再读出节奏；然后提出第四步“悟诗意”，教给学生学习含有“神话故事”类古诗的理解方法；最后是第五步“诵诗句”，让生在理解诗句意思的基础上先聆听专家的朗读，再学着自己有感情的诵读，直至最后背诵。
整个学习过程循序渐进，步步深入视频结尾师做一个简单的小结，让生对古诗的学法，印象更清晰，意识更清楚二、课堂环节1、学生小组汇报交流自己搜集到的关于《乞巧》的资料师出示“乞巧活动”的图片，欣赏你能猜想一下当时人们会乞求一些什么呢？如果是你你会乞求什么？出示当时的三个“乞巧歌”2、学情反馈活动设计：学生看完微课后关于《牛郎织女》或《乞巧》的印象（讨论、表达）师：看了视频之后你有什么想说的吗？也就是你都知道了些什么生举手回答）师：你还有什么不明白的地方吗？（落实任务单上的最后一项）整个过程相机对学生的诗意和作者表达的美好愿意，进行巩固3、师播放配乐朗读，生闭上眼睛静静聆听讨论它的优点4、抽学生配乐美读，师生点评朗读的效果集体配乐美读6、出示《秋夕》，按照五步法在老师的带领下学习7、出示《迢迢牵牛星》，学生自主阅读，可以小组交流三、教学反思翻转课堂讲求学习前置，利用微课丰富的资源，将涉及古诗的知识方法和相关信息在课前呈现给学生，影响学生的认知前提特征，引导学生理解古诗，同时帮助学生掌握相关语文知识学习方法由于老师和学生都是第一次接触“翻转课堂”这个新事物，在课堂教学环节，教师角色（教师应该由知识的传授者，变成课堂学习活动的导演组织者）的转换和教室角色的转换（教室变成真正的学习室），还体现得不够。
还由于语文课人文性太强，微课的制作有很大的局限，感觉“翻转”的意义不明显。