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1、胜利中学教学设计学科：八生教学内容：先天性行为和学习行为主备教师：周金平教学目标 知识与技能：1区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。2运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。过程与方法：尝试制定探究计划，编写探究报告。情感态度与价值观：1.认同人类学习和自身学习的重要性。2通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。3通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。教学重难点区分先天性行为和学习行为；研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。教学准备：生预习；师有关图片和视频资料、导学案课时安排：2课时教学过程个人研修一情景导入同学们饲养过小动
2、物吗？它们吃东西、要睡觉，不用你教，怎样使你的宠物去规定的地方大小便呢？学生发言，交流饲养小动物的经历，体会动物的有些行为是天生就有的，有些行为是通过后天学习的。或者看过马戏团的表演：小狗算算术，钻火圈等二自主学习学生依据导学案，自主学习课本P47P53，完成导学任务。三师生互动学习任务一：区别先天性行为和学习行为小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。另一类是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为学习行为。分析书中
3、资料，完成讨论。请同学们再对比书中资料1与2、3和4、资料1和5后讨论不同动物学习行为相同吗？这说明什么？动物的学习能力有遗传因素作用吗？学习行为对动物有何意义？学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的。人类语言的发展和通过语言文字等信息符号的学习是有关键时期的，如果错过了这一时期就很难进行补偿。阅读“狼孩”的故事，思考：人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？学习任务二：了解研究动物行为的方法组织学生了解探究动物行为的方法，帮助学生关注探究活动中需注意的问题，使学生以严谨科学的态度来面对科学问题。阅读：课
4、本有关探究活动的资料，并分析有关问题，了解探究活动中需注意的问题，如对照实验的设定等。及时巡视、聆听、指导，提出恰当的意见和建议。鼓励学生提出和实施个性化的方案，肯定他们符合科学性的自主性探究；鼓励他们创新。学生在此基础上，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。组织学生汇报并总结，及时鼓励，增强学生成就感。对学生的其它问题可作为今后研究性学习的课题。学生代表汇报本组的探究报告，同组同学可以补充，其他组同学可提出问题，最后进行评比。学生课后进行探究活动，尝试编写探究报告。比较先天性行为和学习行为:形成,获得途径,适应特征,意义等。不同动物学习行为不同。越高
5、等的动物学习能力越强，学习形成的时间就越短。动物的学习能力有遗传作用。对动物生存的繁衍意义重大。四练习检测补充习题,完成课后练习和练习册。五巩固提升人类的学习行为复杂、多样，这使人类更好的适应环境，并改变环境。技能的训练和知识的学习应该与大脑的发育的阶段相适应。作为中学生应抓住大好时光发愤学习，否则就像“狼孩”一样。所以对于一个人来说，这样一个人才能得到更健全的发展。同学们应当珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。“少壮不努力，老大徒伤悲”教学反思在教学时，充分调动学生积极性，联系生活中动物行为的例子，帮助学生自己分析出先天性行为与学习行为的区别，及它们对动物生存的意义。在设计探究计划和实施探究活动时，给学生创设自由的空间，鼓励学生创造性的思维和活动，个性化的设计，这对培养学生的创新思维，提高能力非常重要。
