《女娲造人》教学设计 大石小学 张丽勤【教材分析】 《女娲造人》是西师版教材小学语文五年级（下）第七单元的第2篇课文，这是西师版出现的第一篇要求精读的神话主要讲的是：盘古开天地以后，神通广大的女娲看到人世间荒凉寂寞，感到非常孤独她觉得应该创造一种像自己一样的生物加入人世间，使人世间生气蓬勃女娲用手揉团黄泥造人，看到造出的人她非常高兴，再也不感到孤独寂寞了这样造人让她疲惫不堪，于是用藤条沾泥挥洒造人，为了使人类继续生存下去就把人类分为男女，让男女配合自己创造后代 神话故事情节简单，语言通俗易懂，孩子们很容易读懂我要引领孩子们学什么呢？阅读教学的核心在于培养学生的阅读能力，引导学生在语言学习的过程中，关注语言文字的运用和积累，从读学写，以此促进学生的思维发展，全面提高学生的语文素养语文课程标准”第三学段对阅读教学有以下的目标要求：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
根据课程标准的年段目标，细读故事 《女娲造人》，这篇神话情节清晰，按照“女娲为什么要造人——怎样造人”的顺序叙述，结构特点具有很强的学习性故事情节是构成神话的基本要素之一，让小学生了解神话故事，并能基本把握其主要情节，是非常必要的女娲这个形象也具有着人类的一些品质，学生在享受故事的同时还能受到一些好的教育 神话的最大特点就是想象，使人感到神奇《女娲造人》全文都充满着想象，在课前谈话时我从中国神话故事入手，让学生对神话的特点有一个初次的接触在教学时抓住神话的特点——大胆的想象让学生感受神奇 叶圣陶先生曾说过，“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三”吴中豪教授的观点也是要从“教课文”到“教语文”，从“非本体”教学到“本体”教学，从“理解语言”到“运用语言”，从“分析内容”到“学习方法”，从“教过”到“学会”，从“课内”到“课外” 所以为了提高课堂教学实效，较好地达成本课预定的教学目标，主要采用如下教学策略：一是课前要求充分预习，自学生字词，了解故事主要内容；二是在课前谈话中得出神话是基于现实生活的想象这个结论，带着神话具有想象这个特点学习《女娲造人》；三是弄清女娲造人的原因和造人的过程；四是品味神话大胆的想象，感受神话的特点；五是回顾故事，感受女娲形象；六是用绘本《我妈妈》过渡，迁移到我们的写作当中，运用大胆的想象写《我爸爸》；七是推荐阅读《中国神话故事》。
教学目标】1.自主学习本课生字、理解生词，有感情地朗读课文2.弄清故事情节，能说故事梗概，感受女娲形象3.体会神话大胆的想象，感受神奇；学习运用大胆的想象教学重难点】 体会神话大胆的想象，学习运用大胆的想象教学准备】 学生：读熟课文，自学生字词，理解词语意思 教师：多媒体课件、学习卡教学过程】 课前谈话 1.看图猜神话故事 （出示课件） 盘古开天、女娲补天 、精卫填海、夸父逐日、后羿射日、 2.初次接触神话的特点——大胆的想象一、导入新课1.出示课题 今天我们学习的也是一篇神话故事（板书神话）2.齐读课题（板书想象、神奇）3.检查生字词开天辟地 荒凉寂寞 神通广大 女娲 掺水 疲倦不堪 泥浆 世世代代 绵延二、整体感知课文 1.自读课文：读准字音、句子读连贯2.思考故事的主要内容3.反馈用简单的一两句话概括三、理清造人原因 1.找出荒凉寂寞的句子 2.理解女娲造人的原因：世间荒凉寂寞让女娲感到孤独四、分析造人过程 1.女娲是怎样造人的？ 2.根据导学提示同桌讨论完成学习卡导学提示：①默读5-16自然段，找到女娲怎样造人的具体段落。
②同桌讨论，用词语或短句填空，完成学习卡学习卡第一步：（ ）造人第二步：（ ）造人第三步：（ ）造人 相机板书：揉团、挥洒、自造 （聪明、勤劳......）五、品读大胆想象 1.我们真的是神通广大的女娲创造出来的吗？——不是这些造人的过程都是作者的—大胆的想象（相机板书）文章哪里最具有大胆的想象？ 2.根据导学提示品读想象导学提示：（1）用“ ”勾画出作者大胆想象的句子 （2）为什么是大胆的想象，用简单的语句作批注 3.学生反馈 （1）她把这个小东西放到地面上说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，就活力起来，并且开口就喊：“妈妈！” 泥捏的人能活，想象（大胆），还能说话，想象（大胆）大胆的想象使你感到了神话的（神奇）带着这样感受读句子 （2）她从崖壁上拉下一根枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二妈妈，妈妈”的喊声，在周围震响 （藤条一挥，就出现一群活的人儿，这样的想象也只能用大胆来形容齐读句子六、说故事梗概 师根据板书让学生回顾故事内容。
七、悟女娲形象1.神话之所以神奇就是因为运用大胆的想象赋予人神的力量通过作者大胆的想象而塑造的这位女神你喜欢吗？为什么？2.体会女娲形象，教师相机板书 八、学用大胆的想象1. 指着板书说：神话借用大胆想象使我们感受到神奇，但不是只有神话才神奇只要正确运用大胆的想象的文章都会使读者感到神奇请看绘本《我妈妈》找到里面大胆的想象，体会神奇 我妈妈我妈妈真的很棒！我妈妈是一个有魔法的园丁，她能让所有的东西都长得很好她也是一个好心的仙子，我难过时，总是把我变得很开心她的歌声像天使一样甜美，吼起来像狮子一样凶猛我妈妈真的，真的很棒！我妈妈像蝴蝶一样美丽，还像沙发一样舒适她像猫咪一样温柔，有时候，又像犀牛一样强悍我妈妈真的很棒！ 2.孩子们，为了给文章增添趣味性、可读性，我们也试试运用这种大胆而合理的想象来写写我爸爸 3.课件出示：我爸爸我爸爸真的很棒我爸爸像......也像......有时候又像......我爸爸真的很棒 4.反馈九、总结全文 孩子们，这节课我们通过品读女娲造人的过程，体会了神话故事的特点——大胆的想象，让我们领略了神话的魅力，知道了想象可以使文章更有趣味性，更神奇。
回家后把故事讲给小伙伴或家人听，更多精彩的故事到《中国神话故事》中去品味十、板书设计30 女娲造人大胆的想象 神话 揉团 挥洒 自造 神奇 （聪明、勤劳） 。