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1、认识人民币教学设计 （第 1 课时）利川市柏杨坝镇第二小学黄仕海2017 年 5 月教学内容：教材第 52、53 页例 1、例 2 及做一做和练习十二第 14 题。教学目标：1、使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分，会进行人民币单名数之间的简单的兑换。2、使学生初步体会人民币在社会生活、 商品交换中的作用， 初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。教学重点：认识 1 元及 1 元以下的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。教学难点：认识人民币单位间的关系，能够进行简单的人民币的兑换。教学准备 ;多媒体， TTP课件，学生准备的人民币样币。教学过程：
2、一、创设情境，导入新课师：玲玲有一个小猪存钱罐，平时她把散落在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里。咱们来看看玲玲存钱罐里的钱吧！让学校看书本内容。PPT呈现：一元的硬币和纸币， 5 角的硬币和纸币， 1 角的硬币和纸币， 5 分、2 分、1 分的硬币。揭示课题：小朋友们认识这些钱吗？今天我们就来认识认识它们。板书课题：认识人民币二、引导探究，认识人民币，具体步骤看课件。1带领学生观察认识这些不同面值的人民币。（1）认识元和角师：玲玲存钱罐里的钱哪些是你认识的， 你能说出它们的面值分别是多少吗？你是怎么辨认出它们的？带领学生认识 1 元、5 角和 1 角。（2）认识分师：这些钱你们认识吗？带领学
3、生认识 5 分、2 分和 1 分。2学生活动师：请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币， 看看是不是每一张都认识呢？有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。每个学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币， 要求学生同桌合作认一认学具袋里的不同面值的人民币。【设计意图：为学生提供开放的，自主的，参与度高的学习活动，使得每个学生都融入到学习过程中，学生在获得知识的同时，学会交流，并体验到学习的乐趣。】3简单分类师：咱们把摆在课桌上的钱分分类吧。学生用模拟人民币独立完成分类活动，在集中交流分类的方法。认识纸币与硬币。师：小朋友们在刚才认识人民币的过程中有没有发现什么呢？出示：在交流中使学生明确人
4、民币有纸币和硬币之分， 纸币与硬币虽然形状质地不同， 但它们的面值是相等的，在购物使用时是一样的。按人民币的单位分成三类，教师板书“元、角、分”，介绍元、角、分就是人民币的单位。【设计意图：通过动手实践、合作交流的学习方式开展人民币的分类活动，有利于学生更好地认识人民币，交流时将“纸币”与“硬币”两个名称介绍给学生，注意突出按人民币的单位分类的结果，使学生深刻认识人民币的单位“元”“角”“分”。】4探究元、角、分的关系，具体步骤看课件。师：课前小朋友们都完成了一项购物活动，谁来说一说你的购物过程？指名学生说一说课前完成购物实践活动的过程。师： 同学在文具店里买了一本田字格， 一本田字格 6 角
5、钱， 他付给店家 1 元，店家找给他 4 角钱，对吗？为什么？联系生活经验，并借助 PPT图示使学生认识：板书： 1 元=10 角同桌互相交流课前购物的过程，加深对元、角单位间进率的认识。师：小朋友们猜猜 1 角等于多少分呢？老师小时候爱吃奶油棒冰是 5 分钱一根，用 1角钱可以买两根，你们知道 1 角等于多少分了吗？具体步骤看课件。板书： 1 角=10 分三、趣味练习，巩固认知1练习活动一：比一比比较时要求学生说明理由。【设计意图：在比较的过程中巩固对小面值人民币的认识、人民币的单位及单位间的关系。】2练习活动二：数一数多媒体呈现教材 P53“做一做”第一题要求学生独立完成，再集体交流订正。
6、【设计意图：学生在认识人民币的基础上准确地写出总钱数，既巩固对人民币的认识，又为人民币的换算奠定基础。】3练习活动三：学生独立完成教材 P53“做一做”第二题完成后再集体交流订正。讨论： 1 元=（ ）分多媒体呈现兑换过程= + + + + + + + += + + + + + + + + +1 元=10 角=100 分【设计意图：通过数一数，圈一圈，换一换的操作活动，展示人民币单名数之间兑换的思维过程，有助于加深学生对人民币单位间的十进关系的认识。】四、联系生活，拓展认知1出示教材情境图师：谁能说说，生活中哪些地方需要用钱？师：生活中处处都离不开钱，小朋友们要注意合理消费， 生活上不能铺张浪费，要学会勤俭节约。【设计意图：通过一些生活中使用人民币的例子，揭示人民币在商品流通过程中的功能以及在人们生活中的重要作用。】五、课堂小结谈谈这节课学习的收获。六、作业：第 55 页练习十二第 14 题。
