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1、农村初中英语教学存在的问题与对策英语新课程教学改革在有识之士的推动下一轮又一轮地铺开，并取得了一定的成绩。但是，当前农村初中英语教学仍存在着一些不容忽视的问题，主要表现在以下几个方面：1.学生英语学习基础差。由于农村师资力量有限，在农村，很多英语老师，尤其是小学英语教师，并不是专业英语老师，而是由其他学科兼任的。而且英语学科不像语文、数学学科那样受人关注， 大部分家长也无力监督。 因而许多学生在小学阶段英语就没有学好，英语基础参差不齐。一些学习成绩较好的学生只会说几句简单的话，中等的同学只懂得一些书本上的单词， 有的学生甚至连 26 个字母都记不全， 这就给初中英语教学带来了一定的困难。2.教
2、学设施相对落后。目前，农村学校由于财政困难等问题，英语教学设施设备建设仍不能满足教学实际需要，有些学校还缺少必备的多媒体教室、语音室，教学用 VCD 及英语教学软件等资源配备也不足。此外，即使有些学校配备了一定数量的英语教学设施设备，有些教师担心浪费时间或教学方式不灵活，以及学校出于经济原因的考虑，一些英语教学的设施设备得不到充分的运用，在一定程度上影响了英语教学的质量。3.学生学习英语兴趣不浓。在母语不是英语的国家，特别在经济相对落后，接触不到真正外国人的农村，学生往往意识不到英语在实际生活中运用价值，因此普遍重视不够。有的学生对英语这门学科不感兴趣，心理上产生了抵触情绪，在学习的过程中大多
3、敷衍了事，被动应付。若是教师引导不力，方法不当，则可能造成学生抵触情绪愈发高涨，学习兴趣愈发低落的恶性循环。4.实践训练机会少。由于班级人数多，教学中，教师往往只能和部分学生进行交流。课堂上，教师大多情况下只提问一些成绩相对好的学生，课堂对话表演的志愿者也大多是那些活跃的积极分子。但那些自卑的、性格内向或成绩靠后的学生很少被点到。而在农村，可以说课堂是学生进行英语交流训练的唯一场所，如果课堂都没有足够的训练机会的话，英语教学质量又从什么地方去提高呢？针对以上情况，笔者认为，改变现状，优化英语教学必须做到以下几点：1.重视学生个体差异教学，让学生“有信心，有提高”。由于学生学业水平参差不齐，初中
4、英语教学应该为先进生和后进生拟定不同的教学方案，要善于引导先进生扩大知识面，创造性地使用所学知识，提高语言能力；对后进生则要他不断进步，有所追求，并帮助他们寻找差距的原因和克服困难的方法，要不失时机地捕捉后进生的点滴成绩和闪光点，哪怕多记一个单词也予以肯定、表扬，以增强他们的学习信心。比如，在对话课上，总的目的是让学生掌握话题功能，能够在真实的话题情境中加以运用。但对不同的学生要求不同：先进生学习对话时，让他们自己创设情景实践；中间的学生给他们提供一定的情景练习；后进生则只要掌握课文中的对话就好了。除此之外，还有阅读教学、写作教学、听力教学等，都可以针对不同的学生提出不同程度的要求，因材施教，
5、培养学生学习信心，让不同层面的学生在原有的基础上都有所提高。2.优化教学过程，使学生“要我学”变“我要学”。优化教学过程，一方面要求教师根据教学目的的需要，依据一定的教学内容，创设一定的教学情境，优化课堂教学。在具体教学过程中，教师应努力营造宽松、有趣的课堂气氛，可以根据教学的进程，营造课堂导入情境，运用电教丰富情景，利用游戏激活情境，创设示范表演情境等来引导学生自觉地、兴致勃勃地参与学习。另一方面，教师还应采用灵活多变的教学手段或方法，通过挂图、实物、身体语言等直观手段，直接用英语教英语，排除母语干扰，着力培养学生运用英语的能力。此外，教师要改变传统的“一言堂”的教学模式。要精讲，要变讲为问
6、，变讲为练，让学生在学习的过程中成为积极参与者而不是被动接收者。3.培养学生对英语的重视度，让学生“喜阅读，多积累”。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动的意义和重要性，并以此推动自己的学习行为时，这种学习行为才有可能迸发成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复强调英语的重要地位和学习英语的重要性。以培养学生对英语学习的重视度。就学生本身而言，从眼前看，每个阶段的升学考试都需要英语成绩，并且分值都较大，英语的好差直接影响了学生的升学；从长远看，一个专业技术过硬又具备良好英语素质的人才，更有利于适应社会需求和竞争。教师要站在现代社会对人才素质高要求的起点上，引导学生为将来更好地生存与发展，
7、以较强的实力参与国际竞争，激发学生的学习原动力。在明确学习英语重要性的基础上，教师在教学中还应要求学生多阅读，养成记笔记的习惯，让学生随时记录一些有用的词、短语、句子和短文，并经常翻阅、背诵，使优美的词、短语、句子和短文的用法烂熟于心，从而形成一定的语言积累。4.强化课内外训练，让学生“做中学、学中用”。英语教学是通过各种不同的教学手段和教学方法提高学生的英语听说读写能力的教学。教学的关键在于学生的“学”上，所以加强课堂的训练对提高英语水平显得尤为重要，因此教师“满堂灌”的现象是要绝对避免的。创设情境，加强听说能力的培养，精心设计课堂练习，及时反馈，并采用丰富多样的形式，使问答形式多样化等，其目的都是为了更好地发挥教师的指导作用和学生的主体作用。然而，英语的学习不能仅仅局限在课堂，还应大力开展各项课外教学活动，除了布置相应的课后作业外，还可以根据所学内容有目的地开展英语游戏、英语讲演比赛、作文比赛、听力比赛等，这样既能使课内外相结合，还可以培养学生的学习兴趣。让学生在做中学，学中用，可起到事半功倍的效果。
