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1、买文具（除数是整十数的除法）教学设计 一、教学目标1.结合买文具情境，理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。2.探索并掌握除数是整十数的竖式计算方法，理解并能判断商是几位数（商的位置）并能正确进行计算。3.在提出问题、解决问题的过程中，发展学生运用多种策略解决问题的能力。二、重点：掌握除数是整十数的除法难点：明白竖式每一步的含义。一、复习导入淘气最近很苦恼，他在计算上遇到了一些问题，听说我们班同学计算能力非常强，所以他委托我来考一考大家，看看大家是不是名不虚传。1.开火车506= 402= 303= 207= 304= 703=2.我会填5（ ）43 9
2、（ ）13 8（ ）26 6（ ）44 3.我会算(除数是一位数的竖式)48 4 159 3看来大家的计算确实掌握的很扎实，淘气找我们解决的问题可比这些更难，同学们有没有信心？二、创设情境，引入新课 淘气最近想去文具店给山区的小学生们挑选一样礼物，在买文具的过程中遇到了一些问题，让我们一起去帮帮他吧（板书课题：买文具）1.观察情境图，你能得到什么数学信息？预设：书包：一个20元 文具盒：10元 计算器：30元 钢笔：8元2.淘气拿了80元想一样东西，你能提出什么数学问题？生：80元能买几个书包？列式：8020师：为什么这样列式？（求80里面有几个20，就是8020）3.观察这个算式和我们之前学
3、习的除法有什么不一样的地方？（生自由回答）小结：除数为整十数的除法4.那么怎么解决这个问题呢？（课件出示合作要求：同桌两人为一组，先写下你的计算方法，再把你的计算方法和同桌说一说）预设：生1:20+20+20+20=80生2:80-20-20-20-20=0生3:204=80 8020=4生4:82=480 20=4（重点讲解）5.同学们的方法说的都很清楚，能用除法竖式来计算吗？在纸上试一试，教师巡视，收集典型做法：明确商的位置 师：这两位同学的算法你更同意哪种？为什么？师：同学们分析的很有道理，因为4个20是80,4表示4个一，此处的商应该写在个位上。追问：竖式中的80是怎么来的？(2)规范
4、写法（收集一组整齐与潦草的）师：你认为谁写得好（生回答）师：你认为竖式书写要注意什么才能写得好？6.谁能来说一说刚才的竖式计算过程4个20是80个位商4，正好除完。板书：7.淘气拿了80元还想买计算器，能买几个？自主练习，全班交流。小结过渡:8.笑笑在买文具的时候也遇到了问题，她拿了160元买计算器，能买几个呢？还剩多少元？先来列式：生：16030师：怎么计算？在本子上列竖式来解决（巡视）师：商在哪一位？商是几位数？师追问：与我们之前学习的除数是一位数的除法有什么不同？ 师生交流师追问：除数是两位数还有必要看被除数的第一位吗？小结：除数是两位数的除法，先看被除数的前两位，够除，就用乘法来试商，
5、不够除，就看前三位，再用乘法来试商。9.这里的150和10是怎么来的？预设：305=150表示5个30时150；160-150=10，余数是10。10.请大家再来说说计算过程，老师板书。11.书店也有问题请大家帮忙解决，出示PPT，看一看书店遇到了什么问题？（240本书每50本捆一包，能捆几包？）自主练习，全班交流。三.巩固应用为了鼓励淘气笑笑这种助人为乐的精神，书店设置了三关问题，成功闯三关就能赢得书店捐赠的一批图书。第一关：我会填括号里最大填几？（说说你的思考过程）30（ ）220 40（ ）140 50（ ）85 60（ ）200 60（ ）306 80（ ）310第二关：火眼金睛 第三关：计算小能手360 40 620 70四. 全课小结你收获了什么？板书： 买文具（ 除数是整十数的除法 ） 80元能买多少个书包？ 160元能买几个计算器还剩多少元？ 80 20=4（个） 160 30=5（个）10元答：80元可以买4个书包。 答：160元可以买5个计算器还余下10元。
