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1、I班级:初三(10) 古诗词鉴赏四大典型题 I姓名:旅夜书怀杜甫细草微风岸,危檣独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流。名岂文章著,官因老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥。【赏析】微风轻轻吹拂着江岸边的细草,竖着高高桅杆的小船在月夜中孤独地停泊着。原野辽阔,天 边的星星如垂地面,明月在水中滚涌,才见大江奔流。我的名气,难道是因为文章著称?年老体 弱,想必我为官也该罢休。唉,我这飘泊江湖之人像什么呢?活像是漂零天地间的一只孤苦无依 的沙鸥。【试题】1. 分析颔联中“垂” “涌”二字的好处。(考点:锤炼语言炼字)【答题步骤】解释该字在句中的含义。把该字放入原句中描述景象或还原内容。点出该 字烘托了怎样的意境,
2、或表达了怎样的感情。答:垂和涌在这里都是动词,赋予景物以强烈的动感, 突出了舟中观景的典型特征,使人有身临其境之感, 同时,也衬托出了诗人身居船中深沉凝重的孤独感。2. 请用自己的语言描绘一下首联的画面,可以加上合理的想象。(考点:意境、画面)答:这一联是诗人“旅夜”的场景:微风轻轻吹拂着江岸边的细草,竖着高高桅杆的小船在 月夜中孤独地停泊着。3. 诗的尾联在写法上有什么特色?(考点:写作技巧)答:从修辞手法上看:诗人把在此时此景的自己比作天地间孤苦无依的一只沙鸥,运用了 比喻;此时的自己像什么呢?像天地间的一只沙鸥,一问一答运用了设问。 从抒情方法上看:尾联触景而生情,诗人寓情于景,情景交融
3、,借景抒情,深刻地表现了 诗人内心飘泊无依的感伤,真是一字一泪,感人至深。 从表现手法上看:运用了对比和反衬。颔联写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月,极 言天地之大,与尾联沙鸥的渺小形成鲜明的对比,正是为了反衬出诗人此时孤苦伶仃的形象。4. 整首诗抒发了作者怎样的感情?(考点:思想情感)答:这首诗通过写诗人满腹才华,而四处奔波,得不到朝廷重用,刻画出了一个孤苦伶仃的 形象,表现出诗人壮志难酬,怀才不遇的苦闷以及飘泊无依、孤独落魄的感伤。中考古诗词赏析四大考点方法汇总(一)、评价思想内容、思想情感这首诗的联描写了(景、人、事、物),创设了的意境,表达了诗人的(情感、理想、志趣)。(二)、体会意
4、境 捕捉意象,把握特点 +联系背景,发挥想象 +描摹诗歌图景(切忌翻译原句)、概括意境特点(幽静、萧 瑟、凄凉、孤独、生机盎然等)+依景辨情,剖析作者(诗中人物形象)思想(注意情景一致或相对)(三)、赏析技巧点手法+析诗句、点意境+明情感(四)、锤炼语言抓词语、释含义+描景象+点作用、虑主旨(对突出主旨所起的作用)+点作用、思结构(结构上所起的作用)钱塘湖春行孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。1 诗中 几处早莺争暖树”的 争”字用得好,好在哪里?【答案】运用了拟人手法; 写出了莺的活泼可爱; 突出了初
5、春乍暖还寒又生机勃勃的景象;表现了作者对初春的喜爱和赞美之情; 争”字和 啄”字前后呼应,使诗句对仗工整;表达了春光的难得与宝贵。(每点1分,共4分)2 本诗抒发了作者怎样的思想感情?思想感情:抒发了诗人观赏西湖早春美景的喜悦之情(答对西湖早春美景的热爱或赞美之情 ”也可)。3 这首诗处处紧扣初春的季节特征,把西湖描绘得生意盎然。请从诗歌画线句中选择一个体现季节特征的词语加以说明。示例1:早莺”一一春时飞来的莺,争着飞落到暖树上,表明鸟儿为避春寒而栖于初春的暖枝,体现了季 节特征。或: 早莺”一一是春的歌手,都争着飞到向阳的树上一展歌喉。示例2:新燕”以曾相识的燕子飞回来了,这是初春的信号,体
6、现了季节特征。或:新燕”一一是春的信使,已开始衔泥筑巢,体现了季节特征。社日王驾鹅湖山下稻粱肥,豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜村社散,家家扶得醉人归。【注】社日:古时祭土地神、五谷神的日子。1. 社”原指土地神或土地庙。 在绍兴,社是一种区域名称, 社中每年所演的 年规戏”称为_社戏 _2 诗中哪两句描写了村外村内丰收、富庶的景象,并反映了农家安宁平和的生活情景?鹅湖山下稻粱肥,豚栅鸡栖半掩扉。3 请用自己的话描述一下家家扶得醉人归”的场景。只要能生动表现村民观社的兴高采烈和社日热闹欢乐的场面即可。(或者是能抓住人物的语言、动作、神态等方面来刻画也可以。杂诗王维君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒
7、梅着花未?1. 本诗语言有何特点?本诗语言质朴、平淡,却又韵味无穷。2 应知故乡事”中的 应知”一词用得好,为什么? 应知”一词近乎口语,又略带主观臆测,生动地表现出 我”急于了解故乡风物人情的殷切乡思。桃花溪【唐】张旭隐隐飞桥隔野烟,石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水,洞在清溪何处边。【注释】据孙洙唐诗三百首介绍,本诗为盛唐时期张旭受陶渊明桃花源记启发而作。矶:水边突出的岩石。1 石矶西畔问渔船”中的 问”字表达出诗人怎样的心情?对桃花源无限向往的急切心情。(意近即可)2 本诗与桃花源记二者主旨是否相同?请简要说明。答案一:相同(1分),都表达了作者对美好幸福生活的追求。答案二:不同(1分),桃
8、花源记表达了历经战乱的人们对现实生活的不满,对理想生活的追求;而本诗作者身处盛唐,他借桃花源记的意境表达了自己更髙的生活与审美追求。渡荆门送别李白渡远荆门外,来从楚国游。山随平野尽,江入大荒流。月下飞天镜,云生结海楼。仍怜故乡水,万里送行舟。11.本诗中的一个 二入字,把江水冲下山峦向着广阔原野奔腾而去的景象写得富有气势。请自选角度赏析尾联的妙处。 尾联中一个 送”字表达巧妙,本来是 我”依恋故乡水,却变化角度说是故乡水送”我,含蓄表达出作者对故乡的依依不舍之情。 尾联运用拟人的修辞手法,赋予故乡水以人的情感,含蓄地抒发了作者的思乡之情。 尾联抒情方式巧妙,借故乡水对我”的依依不舍,含蓄地抒发
9、了作者的思乡之情。(评分说明:此题主要考查作品的艺术特色;答题的角度很多,可以从炼字的角度,可以从修辞手法的角 度,还可以从抒情方式的角度,只要能找准一个切入点,且能简析出其表达效果就行)湖口送友人李频中流欲暮见湘烟,岸苇无穷接楚田 。去雁远冲云梦雪 ,离人独上洞庭船。风波尽日依山转 ,星汉通霄向水悬 。零落梅花过残腊,故园归去又新年。【注释】湖:指洞庭湖。 中流:指江心。湘烟:指雾霭。 楚田:指田野。云梦雪:指洞庭湖以 北地区下起了茫茫飞雪。 风波尽日依山转:写出了洞庭湖波浪翻涌、奔腾不息的样子。星汉通宵向水悬:写出了星河璀璨、天色湖水连成一片的景象。【写作背景】诗人在湘江流入洞庭湖的渡口送
10、别友人,写下了这一首送别诗。1 首联中写了哪些物象?古诗词常在物象中寄寓某种情感或精神,南宋词人陆游的卜算子咏梅中 零落成泥碾作尘,只有香如故 ”一句通过 梅花”寄寓了怎样的情感?意象:暮霭、芦苇、田野。陆游卜算子 咏梅中梅花寄寓自己坚贞不屈的品质,表达了自己孤雅高洁的志趣。2. 离人独上洞庭船”一句中的 独”字用得好,请作简要赏析。 独”是独自的意思,这里是友人独自一人登上洞庭湖的船,生动形象的写出了友人旅途的寂寞和艰辛,表达了诗人对友人的依依不舍之情。梦至苍溪(宋)陆游骑驴夜到苍溪驿,正是猿啼月落时。三十五年如电掣,败墙谁护旧题诗?【注】诗序:自春来,数梦至苍溪,五月十四日又梦。”苍溪在四
11、川,杜甫曾在此题诗。作此诗时作者八十二岁,与苍溪相隔万里。1 .诗中形容时间过得很快的一个词是 。2 .简要分析作者的情感: :。(4分)【答案】电掣(2分)热爱或怀念(1分)结合数梦,谁护,清晰记得时间:猿啼月落时”分析(1分);惆怅或遗憾(1分)结合 时光飞逝,年华老去,不能再临,谁护”分析(1分)。夜宿七盘岭沈佺期独游千里外,高卧七盘西。山月临窗近,天河入户低。芳春平仲绿,清夜子规啼。浮客空留听,褒城闻曙鸡。【注释】沈佺(quan )期:唐代诗人。平仲:银杏的别称。浮客:游子。诗人自指。1. 山月临窗近,天河入户低 ”描绘了什么样的情景?山月近得仿佛就在窗前;银河低得好像要流进房门。2
12、.这首诗表现了诗人当时怎样的心境?这首诗通过描写旅途夜宿七盘岭的情景,表达了诗人独宿异乡的愁思(失意、惆怅的情绪),流露出对故乡的依恋。夜归丁卯桥村舍许浑月凉风静夜,归客泊岩前。桥响犬遥吠,庭空人散眠。紫蒲低水槛,红叶半江船。自有还家计,南湖二顷田。【注释】丁卯桥:地名。许浑:字用晦,润州丹阳人。太和六年进士,历任监察御史、睦郢二州刺史。紫蒲:紫色的蒲草。水槛:临水的栏杆。1. 根据诗歌内容填空。(2分)诗人夜归看到了.明月、岩石、木桥、 、水槛、红叶、江船等景物。庭院 紫蒲2. 桥响犬遥吠”表现了月下村舍怎样的氛围?试作简要分析。氛围:宁静。分析:以声衬静,用桥的轻微的响声和遥远的狗叫声衬托
13、夜晚的宁静。3. 自有还家计,南湖二顷田”流露出作者怎样的情感?对官场的厌倦;对田园生活的向往(或 对农村生活的喜爱”);回家的喜悦;想归隐;为另有理 想的生活选择而自得、喜悦或满足。溪居即事崔道融篱外谁家不系船,春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客,急向柴门去却关。1诗人用白描手法,给我们展现了一幅素淡的水乡风景画,临水的村庄,虚掩的柴门,_, ,奔走的儿童 禾口谐而富有诗意。疏落的篱笆,流动的溪水 轻柔的春风 飘荡的小船等2 三、四句中 疑”急”二字把小童的心理和形象表现得巧妙而富有情趣,请作简要分析。作者用 疑”、急”二字,把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态,描绘得惟妙惟肖,十分传神。
14、 诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头,成功地摄取了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。 江上 董颖万顷沧江万顷秋,镜天飞雪一双鸥。摩挲数尺沙边柳,待汝成阴系钓舟 。注:董颖:北宋诗人,一生为生计常年奔走异乡。摩挲:用手抚摸。 钓舟:指行舟。8.这首诗表达了诗人怎样的情感?表达了羁旅孤客的离情别绪。或对羁旅漂泊的愁绪。或离别的依恋之情。或对结束羁旅漂泊的期盼。(答出其中一种得2分,两种得4分。意思对即可。其它答案符合题意即可。)9任选一个角度(如构思、写法、语言等) ,对该诗进行赏析。 (2 分) 答案示例:构思一:新颖别致。古代诗人笔下, “柳”总与“别”相关,此诗却把 “柳”与“不别
15、”搭在一起,字 面上不诉说怨思离情,读者却能心领神会,可谓不落窠臼,巧妙之至。构思二:思路严谨。总体由远望写到近观,由所见到所思。具体看,由江水到天空,由双鸥飞翔到反顾自 身处境,进而引发与柳树的对话。脉络贯通,水到渠成。写法一:运用衬托。以双鸥相伴相随衬托诗人的孤寂;以江天景致的空旷衬托柳树钓舟的渺小,进而创造 出开阔明朗的意境。写法二:动静结合。如一二句分别写静景动景,既表现 JL 境界的开阔,又表现出画面的生机活力。 写法三:虚实相生。如第三四句将 “摩挲沙边柳 ”与想象柳树 “成阴系钓舟 ”相结合,虚实相生,耐人寻味。 语言一:用词 “万顷”“一双 ”数量上的对比,写出秋景的辽阔澄明,也使形象鲜明突出。或用 “系”字,