《部编三下《鹿角和鹿腿》第二课时公开课教学设计教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编三下《鹿角和鹿腿》第二课时公开课教学设计教案(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、鹿角和鹿腿第二课时一、 复习导入1、 检查字词同学们,上节课我们学习了寓言故事鹿角和鹿腿。大家掌握的如何呢?老师要考考大家了。谁愿意接受挑战: 2 【第一关:词语关】 匀称 不禁 撒腿 挣脱 着急(多音字读得很准确!) 倒影 倒映 皱眉 配得上 逼近(区分“倒影倒影”)痛痛快快 精美别致 没精打采 狮口逃生(四字词语)难不倒你们,一起来读两次。2、 回顾内容【3第二关:内容关。幻5 灯只留下两个词语“欣赏 抱怨”】你能用上“欣赏”、“抱怨”,说说课文主要讲了一件什么事吗?可以参考老师这儿给你提供的句式。出示:鹿欣赏 ,抱怨 ,后来 。)教师评价:你真了不起,用上欣赏和抱怨把课文内容说得很清楚。
2、/ 咱们班的同学概括能力真不错!二、 研读小鹿心情的变化(一)抓语气词体会鹿对“角”和“脚”的不同态度1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的的呢?4 【课件出示】请同学们默读14自然段,用“”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。2、交流5 出示句子:他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”(1) 关注语气词,体会心情的变化师:老师把鹿说的话标成了蓝色,【把鹿说的话变成蓝色】请你仔细读读鹿的话,有没有发现两句话里都藏着什么?(生自读句子
3、)是呀,都有语气词!【随机描红两个语气词。】那么“啊”和“唉”里又藏着怎样的心情呢?自己试着读一读吧!6 (2)“欣赏”句师:谁来读读第一句。你此时的心情怎样?(兴奋、惊喜、得意、有点儿陶醉了)小鹿对着池水欣赏自己的美丽,它觉得自己哪儿美呢?A、身段匀称 身段就是什么?(身材)匀称的身材是怎样的? 是啊,不高不矮,不胖不瘦,刚刚好,这就叫“匀称”。 望着自己匀称的身段,鹿多么陶醉啊!谁来读一读?(2个)B、它还欣赏自己的什么?“角” 它的角怎么样? “精美别致”就是(精美的、与众不同的)他的角很美丽,而且与众不同,就像两束美丽的珊瑚。师:你见过美丽的珊瑚吗?7 8 【出示珊瑚和鹿角的图片】你们
4、看,海底的珊瑚就像绽开的花朵,五颜六色,千姿百态,多美啊!而鹿就有像珊瑚一样的角,真是精美别致。他忍不住一次又一次地欣赏自己。9 同学们,现在我们就是这只漂亮的小鹿,来到池边喝水,突然发现了自己倒映在水里的影子,来,快夸夸自己吧!师:“多么多么”小鹿都快要陶醉了,但是他为什么还要抱怨呢?谁来说说这句话。10 (3)“抱怨”句这句话是什么意思?你能换种说法吗?(唉,腿太丑了,配不上这两只美丽的角。)师:一个“哎”里,又藏着小鹿怎样的心情?(难过、抱怨、懊恼.)你还从那些词语感受到小鹿的难过?(撅起了嘴,皱起了眉头)谁来读读小鹿的抱怨。(4)师:简简单单的两个语气词就能带我们走进鹿的心里去。文中还
5、有这样的语气词吗?你又读出了怎样的感情?11 鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子:“咦,这是我吗?”(惊奇)是呀,一个“咦”字,就把鹿此时奇怪的心情一下子表达出来了。 鹿回头一看,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。(惊恐、害怕)真棒!生活中有很多语气词,用好了它们,能更好地表达我们的心情哦!(4)引读2-4自然段师:看你们读得如此有滋有味,老师也想加入。老师当解说员,你们读小鹿的话,可要听好老师的提示哦。12 【出示2-4小节,鹿的话显蓝】 师:有一天,鹿口渴了,找到一个池塘,痛痛快快地喝起水来。池水清清的,像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水里的影子,惊奇地说:生:“咦,这是我吗?”师:鹿摆
6、摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:生:“啊!我的身段是多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”师:一阵轻风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头,抱怨道:生:“唉,这四条腿太细了,怎样配得上这两只美丽的角呢!(二)体会“狮口逃生”之惊险1、教师范读,创设情境。师:正当鹿抱怨自己的腿,没精打采地准备离开时,一场厄运正悄悄地降临。鹿猛一回头,他看到了什么呢?请你轻轻闭上眼睛,听老师朗读课文,想想画面。13 哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木
7、丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。2、生说体会,感受情绪。刚才的情景真是预设:很紧张、很惊险3、回归文本,感受惊险。师:是呀,同学们是从哪些字词中感受到小鹿的紧张,故事的惊险的呢?请大家默读第5-6两段,找一找。 谁来说说你圈画的词语?【师圈划:小鹿(不敢犹豫,撒开长腿就跑,用尽全身力气,使劲一扯,拼命);狮子(悄悄逼近、猛扑、眼看)】师小结:狮口逃生这是多么惊险的经历呀!老
8、师提个建议,14 当大家读到,“哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近”时,就在后面写上三个字“好险呀!”;读到“鹿使劲一扯,才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候,也写上三个字“好险呀!”咱们再把五六两段连起来读一读,体会体会。【课件】三、关联生活,理解寓意。(1)自主感悟。15 狮口逃生的小鹿不禁发出这样的感慨:【出示:两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。】一起读这句话给了你什么启发? 让你想到了什么?(美丽的东西不一定实用,而难看的东西不一定没用。)(2)思路拓展。16 下面的说法,你赞成哪一种?说说你的理由。美丽的鹿角不重要,实用的鹿腿才是重要的。鹿角和鹿腿都很重要,他们各
9、有各的长处。预设1:美丽的鹿角真的没有用吗?17 【出示“鹿茸的药用价值”及“鹿角可作为进攻和防御敌人的工具”等资料】,18 【出示:第二句显红。出示:任何事物特定的情境中都有它特有的价值,当然也会有它的局限性,因此不要轻易肯定或否定某事物】无论是对待自己还是别人,我们在欣赏长处的时候,也要正视短处,不要只抱怨短处而看不到长处。这也是我们常说的“尺有所短,寸有所长。”的道理。(3)联系生活。猜一猜:作者创作这个故事的目的,是想把它讲给谁听?(只注重外表的人,看问题不全面的人)四、猜谈互动,走进经典1.了解伊索寓言的写作特点。19 伊索寓言的故事主人公大多是动物,以动物为喻,教人处世和做人的道理。20 故事短小精得,富意深刻,通常在结尾,以一句画龙点睛的话揭示蕴含的道理。2.借助“猜一猜”的游戏走进经典。21 下面我们来做个游戏:读故事,猜寓意。22 出示蚂蚁和鸽子中的故事内容,隐去寓意。谁愿意来猜猜?想知道答案吗?23 那就课下阅读伊索寓言,自己去书中寻找吧!24 作业设计:1.用自己的话,把鹿角和鹿腿讲给家人听。2.本课会写字每个写三遍,并组词两个。