人教版小学四年级语文上册第3课《鸟的天堂》课文朗读MP3篇一：人教版四年级上册第3课鸟的天堂 《鸟的天堂》教学设计 一、设计理念： 领悟作者抓住景物特点进行静态,动态描写和寄情于景的表达方式,体会文章语言的准确.生动形象教学重点是想想感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象体会“鸟的天堂”之美，鼓励学生学习作者的表达方法，把握好的词句，善于积累，运用，并能发表自己的独到见解，学会用各种方法表达感受以生为本，面向全体学生，引导学生展开与文本、教师和同伴的对话，在教学过程中给予学生充分的自主学习空间，鼓励每一个学生能够积极地参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展 二、教材分析： 《鸟的天堂》是小学语文人教版版四年级上册第一组中的第三篇精读课文，是著名作家巴金先生的作品我这次讲的是这篇课文的第二课时这篇文章以优美的语言，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，并由衷的赞叹：“这美丽的南国的树第二次经过鸟的天堂时是清晨，正是群鸟出巢的时刻重点写了众鸟活动的热闹场面充分感受到了它们生活的自由、快乐。
结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美 三、学情分析： 四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维能力也在逐步发展，但好奇心与求知欲依然很强这些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能 四、教学目标： 知识与技能 1、学会本课14个生字，能正确读、写生字组成的词语 2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法 过程与方法 抓重点句子，引导学生反复朗读，从理解课文内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象 情感态度与价值观通过有感情的朗读感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识 五、教学重难点： 重点：1、通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义 2、通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。
难点:通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法 六、教法分析 １、本篇课文作者用生动、形象的语言将奇丽的“天堂”展现在读者的面前，语言表现形式简洁，有节奏，有乐感，谱写的是一曲动人的生命力的赞歌因此，我将借助多媒体机器采用“情境教学法”，用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，渲染情境，让学生入境界，进角色，动真心，吐真情，以此优化全文的教学情境 ２、采取各种形式的朗读，坚持以读为本，以读代讲，读中悟情教师的范读，以声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围学生的多层次读，旨在加深对课文内容的理解，发展语言，陶冶情感 七、教学过程： 1、解题 板书课题后，让学生思考两个问题 （1）天堂常用来比喻什么？ （2）鸟的天堂指的是什么？ （天堂常用来比喻美好的生活环境鸟的天堂是指能让鸟生活的美好、快乐的地方） 解题，激趣，引起学生对课文的兴趣 今天，我们将和著名的巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光 谁能给大家介绍一下巴金爷爷？（指名答） 教师出示课件补充 2、学生自由朗读课文，圈出文中的生字新词，利用工具书、资料书解决障碍 3、学生自学生字、新词，理解词语的意思。
4、出示生字卡片，检查生字掌握情况 用学过的方法自学生字词，为学习课文做准备 二、教师范读课文，学生边听边思考： 1、作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？ 边听边思考，整体感知课文内容 2、听完教师范读后，学生回答思考题 第一课时 一、初读课文，了解课题含义及课文主要内容（作者去过“鸟的天堂”两次第一次是在黄昏，第二次是在早晨第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望第二次看到了许多的鸟，感到那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化 通过第一次和第二次的比较，使学生理清了文章的脉络 三、自由读课文 四、作业 1、读熟课文 2、会读写本课的生字、新词 第二课 一、检查初读，质疑问难 1、通过上节课的学习，你读懂了那些内容？ 师结合回答板书：（第一次：大榕树，第二次：鸟） 2、请学生提出不明白的问题学生互相讨论交流） 回顾课文内容让学生运用自主合作的学习方法，体会新课标的的要求 二、抓住重点，读中感悟，以悟促读 1、请同学们带着这些问题，围绕作者两次去“鸟的天堂”所看到的不同景象，选择自己喜欢的部分读一读。
2、请同学们在小组内交流自己的读书收获，并对刚才提出的问题在小组内讨论大、茂盛、美） （3）、那些句子最能体现榕树的大和茂盛？找出来读一读 通过朗读感受榕树的美 （4）、榕树这么大，这么茂盛，大家想不想亲眼看一看？{放榕树景色的图片} （5）、通过看图片，你们现在最想说的是什么？能不能带着这种感受再读一读这段话？指名读，其他同学评议 把图片和文字结合，使学生感受得更加真切 4、交流写鸟的的文段 （1）、你们觉得这里的鸟有什么特点呢？(结合学生回答板书：多、欢) （2）、那些语句体现出鸟多？那些语句体现出鸟欢？ （3）、这么多的鸟想不想亲眼看一看呢？{出示鸟的图片} （4）、谈一谈看完图片后的感受 （5）、让学生带着感受齐读课文，体会鸟的多、欢6）、这里的鸟为什么这么多，这么快乐？{人们保护榕树、爱护鸟} 5、学了课文，让我们觉得这里确实是鸟的天堂 {课文最后一段两个“鸟的天堂”，一个加了引号，一个不加引号，为什么？} 三、总结全文，升华情感 1、通过学习课文，你有什么收获？ 2、背诵自己喜欢的段落，感受文中描写的“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
板书设计： 3 鸟的天堂 、 鸟的天堂 第一次：榕树 大 第二次：鸟 多 茂盛美欢 赞美篇二：新课标人教版小学语文四年级上册3《鸟的天堂》课堂实录 新课标人教版小学语文四年级上册3《鸟的天堂》课堂实录 一、导入新课 师：今天，能和大家一起上一堂语文课，我非常高兴老师给大家带来一件礼物—一本书出课件）这本书有什么与众不同之处？ 生：好像是一本石头书 不能拿在手里看 好像放在外面的 师：大家观察得很仔细老师告诉你，这本书的名字叫《旅途随笔》，是巴金先生的作品那你猜猜看，书页上写的是哪篇文章？ 生：鸟的天堂 师：你很会猜这节课，我们就来学习巴金先生写的《鸟的天堂》板书课题）请同学们齐读课题 二、检查预习，初步感知 师：《鸟的天堂》这篇文章究竟写了什么？现在，请同学们自由朗读课文，说说课文主要写了什么？ 生：写了榕树非常茂盛谁还有补充？） 写了作者去鸟的天堂，看见了榕树，榕树很茂盛，还看见了许多的鸟 师：从你的话里，我们知道了，原来鸟的天堂就是一株大榕树，那里生活着许许多多的鸟板书：树 鸟）同学们，问题来了，鸟的天堂就是一株榕树，一株榕树就是鸟的天堂，此时，你想问什么？这该是一株怎样的树呢？请同学们自由朗读课文的1—9自然段，读后想一想， 三、品读感悟，走近榕树 师：同学读得很认真，你觉得（请你把“大”字写在黑板上） 很茂盛。
把茂盛写在黑板上） 很绿把你的感受写下来） 枝干不可计数（把不可计数写下来） 师：好的，同学们，读书总有收获看，现在黑板上已经留下了你们读书的印迹那么，课文中哪些语句写出了榕树的这些特点？请你再来浏览1——9自然段，把相关的语句画下来待会咱们来交流 （生画出相关句子 师：你找到了哪些句子？咱们来交流一下 生：在一个地方，河面变窄了一簇簇树叶伸到水面上树叶真绿得可爱那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方从这里你知道了——） 生：树很茂盛 师：好的还找到哪些句子？ 生：当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见你知道了——） 生：榕树大 师：的确，就连见多识广的巴金先生也是第一次见到呢！咱们接着交流 生：我们的船渐渐逼近榕树了我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上看出它的枝干很多、不可计数如不提“不可计数”，师接：作者说它的枝干——不可计数） 师：能说说榕树的枝干不可计数的原因吗？（生说）师：（出图）这句话写出了榕树的生长特点。
大家看图中，从树上垂下的像胡须一样的东西，就是榕树的气根榕树的气根生命力极强，它伸进泥土里，就会形成树枝，然后枝上再生根就这样循环往复，枝根相连，盘根错节，远远看去，就像一片树林边说边完成板画）这可真是“独木成林”啊！知道这株榕树有多大吗？它占地面积足足有18亩，有咱们3、4个学校这么大呢！就带着你的这份惊叹，再来读这段话吧！（出第七自然段） 师：咱们继续交流找到的其他句子 生：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看这里看出榕树很茂盛，生命力很强 生：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动这美丽的南国的树！这里看出榕树很茂盛，生命力很强 师：好的，同学，一路走来，我们对这株榕树又有了一些了解现在，就让我们站在这株榕树下面，细细地欣赏一番吧！（出第八自然段）谁愿意把这段话再读给大家听？（生读） 师：好一株茂盛的榕树啊！还有谁想读？（再指生读） 师：好一株绿意浓浓的榕树啊！还想读吗？咱们来齐读这段话！（生齐读） 师：哎呀，同学们读得多投入，我已经被带到这株榕树下面了！同学们，就这样读着读着，你觉得哪个字、哪个词或者哪句话更能表现榕树的特点？ 生：堆。
可以看出树叶多，而且很密 师：你能抓住重点词语谈感受，这种读书方法真不错 生：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看好像把它的全部生命力展示给我们看说明榕树非常茂盛 生：翠绿、照耀，这说明树非常绿请你再读这句话，让我们感受它这充满生机的绿色 （出句子，生读） （预设：如生说不到绿色。