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1、小学数学认识人民币教学反思（一）认识人民币是人教版小学一年级数学下册第五单元的 内容，一共分三课时教学。第一课时认识人民币，掌握人民 币的颜色、面值。第二课时学习不同面值的人民币的换算， 明确：1 元=10 角，1 角=10 分。第三课时让学生模拟购物， 体验购物的乐趣，并在这个过程中学习如何付钱。在这单元 的教材分析时，我有这样想法：关于教学重点、以往教学时 总把重心放在识别面额价值和弄清进率进行换算上。而对于 这些，学生都有生活经验，过分强调、单纯讲授显然脱离学 生的实际，无法激起学生的兴趣。这样的教学无法让学生充 分发挥学习的主动性，数学思维和学习能力的提高又从何谈 起。所以我大胆地进行
2、了创新，下面把我将对这一单元第三 课时的教学做一下反思：1、从生活中来，到生活中去。人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活 中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了 使用它，体现它的社会价值。所以，这节课整个教学过程以 购物为主线，组织学生的学习活动。既调用了学生已有的生 活经验，又使学生对学习内容有亲近感，感受到生活中处处 有数学，数学就在身边。2、让学生自主探索，相互合作交流。让学生怎样区分不同的人民币，怎样付款。这些不是老 师教给学生的，而是让学生在日常生活中自主尝试。充分利 用学生到商店里购物的生活实践和学生已有的知识水平，让 学生产生主体作用，并通过同学之间相互
3、交流，认识人民币 面额值在 100 元以内的各种人民币。通过到商店里购买物品 付款活动，买 14 元 9 角的文具盒，9 元的钢笔，23 元的转 笔刀，让学生的思维被激发时，自主探索出了多种付人民币 的方法，引导学生结合生活实践找出不同的付款方式的共同 点，让学生体验到学习成功的喜悦。为下一步的购物游戏奠 定了基础。3、关注情感、态度、价值观的培养，关注能力的培养。 积极、向上的学习情感，健康的人格，良好的行为品质，对于一年级学生来说有时比学习数学知识更重要。所以在最 后我设置了一副存钱的图片，利用问题：图片上的小男孩在 干什么？来引导学生学会存钱，学会如何合理地花钱。教学中存在的.不足：1.
4、学生太活跃了，导致纪律有些差。2.在购物游戏中虽然学生大部分都挺活跃的，但有的学 生把小组里所有的货物都买了一遍，可有的一件也没买，虽 然我在这个过程中把每一个组都问了一遍，帮助一些不动的 同学买到了物品，但这也暴露出了问题。如何才调动起这一部分人的主动性呢？这将是我以后教学中的一项重要的任 务。3.由于时间关系，结束时太仓促，没有引导学生说，而 是自己说了出来。4.自身业务水平还有待提高，对学生和教材的研究还不 够深入。总之，以后的教学工作我要不断总结每一堂课的教学经 验，认真进行反思，培养自身素质，来提高自己的教学水平， 还要在教学上多下功夫，加强对差生的辅导工作，我相信一 份耕耘就会有一
5、份收获的！小学数学认识人民币教学反思（二） 本节课我从以下几个方面设计这节课的：1 、由于学生在生活中经常见到人民币，有的时候还使 用人民币，因此我通过谈话式教学法在激发学生的已有经验 同时进入今天的学习内容。这样既吸引学生的学习兴趣又可 以搞笑的完成教学目标。2 、在讲述人民币的特征时，孩子由于自身发展规律限 制讲述的不够全面，此时我在学生讲述的时候及时给与补 充，让孩子有清晰的了解。3 、在讲述进率问题的时候，通过给孩子发红包这一小游戏开展让学生在玩中学，印象深刻的记住人民币之间的进 率是 10，并让孩子在练习本上书写加深印象。4 、在人民币分类时，我给出按照纸币和硬币的分类， 让孩子思考
6、按照单位来分类以此开发学生思维灵活性，明白 数学学习的多样化。5、在做想想做做第 3 题的时候，解决怎样付 1 元 2 角 这一开放性问题，再次培养学生的思维灵活性，初步体验付 款方式的多样性。课上完之后第一感觉就是上的不好，总感觉缺少一点什 么。经过周校长和隗老师以及学校的同事评课之后犹如醍醐 灌顶，受益匪浅。第一点上课之前必须熟读教师用书，深入 了解教学目标。反思自己对教师用书的态度，好像找到了些 许原因，明确了改进的方向)第二点必须体现出教学的过程， 教和学是两个过程，在教学过程中要突出学生的学，确立学 生的课堂主体性。第三点抛出一个问题一定要有作用，怎样 才有作用呢? 那就是抛出的问题能够引发学生的思考，对所 学内容进行思考，只有学生思考了才能够更好地理解教学内 容。第四点在解决问题时，要引导学生思考解决方法，为什 么用这种方法 ?第五点组织学生学习活动，一定要在例题中 进行探讨，不要在练习中探讨探究。直观引导教学，实物投 影，让学生深刻明白数学来源于生活，并应用于生活。在教 学过程中不能够太物质化，提倡学生精神境界的奖励。通过这节课为我以后的教育教学敲了警钟，明确了自己 的前进和努力的方向。
