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1、小鹰学飞在挑战中成长 我是个性格内向的人。上课的时候,不苟言笑，儿童化语言较少。应该说是不适宜教低年级的，然而学校又总让我在一二年级徘徊。当然,不管是哪个年级,学生都喜欢大方、开朗的老师。因此，我便想有所改变。 新课改给我带来了机会,我终于向自己挑战了。 小鹰学飞是一篇童话故事,叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。 经过认真钻研教材后，我觉得该课如用演中体验,读中感悟的方法教学，效果应该不错。在教学中应该为学生创设与课文相符的情境，让学生在表演中再现情境,在朗读中发展情境,从而激活学生的思维,唤醒学生真挚的情感。在确定使用
2、这种教法之前,我内心经历了激烈的矛盾斗争，因为这种教法也需要我这个内向的老师参与表演。但向导能带给学生全心的体验而且又能乘机改变自己的形象，那我就硬着头皮演吧! 课堂上,学生戴上自己喜欢的角饰头饰，我也戴上了老鹰的头饰。开始表演了，我张开双臂准备起飞的那一刹还真有点不好意思。但我知道自己的使命是课堂的组织者、引导者、促进者,我必须把这个角色扮演下去。渐渐地，我自然了,并像记者一样一会儿问这只小鹰的感受,一会儿问那只老鹰的想法。教学效果真好! 这节课给我也给全班同学一个全新的教法和学法。但我知道,尽管突破了自己的一些条条框框，课堂活起来了。但在这种课的课堂组织形式上还要再做研究。 之后,我继续尝试着进行教学方法或自我形象的改变时,也就坦然多了。我与学生在课堂上的共感共悟,同喜同悲增多了,真正成了他们的伙伴和朋友。也正因为和学生关系亲密了,我才得以大胆革新。我以为:新课程向教师提出了挑战的同时，也促进了教师的专业成长。1
