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1、2023年八年级语文上册教学反思八年级语文上册教学反思 篇1苏州园林教学反思用了两个课时上完了苏州园林，走出教室，心里感到特殊轻松和开心。始终以来自己所思索的任何用新课程的理念教说明文，在教学中得意实践。在苏州园林的设计中，我打破传统的“串讲”，先创设情景导入，再指导学生阅读说明文的方法，让学生找出说明“苏州园林”共同特征的句子，然后细致阅读课文，从29段中找出含有“图画”的.句子。我想：学生假如能够找出这些句子，确定就能理解说明的特征和说明的依次，但这有肯定的难度，对第一次接触说明文的初一年学生来说是否会完成，我心里没有底，但总想试试，结果出乎我意料之外，有部分学生很聪颖，一下子就找出来了，
2、真让我为之一振。再指导学生为这10个句子标上序号，分组探讨，找出说明整体、局部、细部的句子，在此基础上归纳了本文的说明依次。又由“局部”的句子让学生从文中找出各自的说明对象，从而解决每段的中心句。其次课时学生配乐选段朗诵，赏佳音、品美文，充分获得身临其境的感受找出本文的说明方法和说明语言精确性的句子已经是水到渠成了。课堂结束之前留下肯定时间，让学生探讨“课文的结尾是否画蛇添足”，想象“假如作者接着写下去会写什么？”；想象并设计“21世纪我神往的校内美”，学生纷纷动手，擅长画画的用彩笔勾画，长于写作的用语言描绘。学生笔下的校内美五彩缤纷，虽然稚嫩，但从一个侧面表明学生的想象力、审美实力已得到培育
3、，学生的思维空间须要我们去开拓，学生身上闪烁出的才智的火花，也令我倍受鼓舞。假如说还有不足的话，就是学生的想象力，还有待于培育。爱因斯坦曾经说过，学问是有限的，想象力是无限的。拓展学生的学问面，让学生插上想象的翅膀，使学生终身受益，语文老师责无旁贷。八年级语文上册教学反思 篇2复习一个星期以来，我始终要求学生仔细复习。检查一下学生的复习效果，结果让我很惊讶。本以为学生会驾驭得很好。但事与愿违，就是基本的学问点也没有驾驭扎实。提问字词，结果学生写得一塌糊涂，没有全对的。更不用说其他的学问点了。原来讲得很清晰的学问，学生想着的没有多少。有些学问，讲过多次，学生也分不清晰。如表达方式的种类，学生竟然
4、不知道是怎么回事。为什么学生的学习效果如此不好？对此，我进行了深深地思索。学生之所以驾驭不好，主要是因为学生没有仔细去复习。没有把老师的要求当回事。要求他们好好的复习，结果他们复习得不扎实。一检查就不会了。所以，今后再复习，就要充分备课，严格要求，跟上检查。学生终归是学生，缺乏自制力。无论是复习课还是新授课，对学生都要严格要求。并且要充分利用好小组合作学习。发挥小组长的作用。让优等生带动差生。共同提高，共同学习。八年级语文上册教学反思 篇3随着意味新课程改革，对语文老师又提出了更高、更新的要求。尽管在每次培训中，我都能仔细参与，刻苦钻研，对语文这门课程的性质;语文的读、说、听、写四种基本实力的
5、培育;提倡学生自主合作探究的学习方式;以及教学实践中的综合实践性学习等方面，在头脑中形成肯定的理念系统，有比较正确的教化观、学生观和自我发展观。在详细的新教材运用，教学过程中，能紧扣语文课程标准中规定：“重视情感、看法、价值观的正确导向，遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律，选择教学策略。”在课堂教学中，尤其重视培育学生良好的语感和整体把握实力，尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花，每一个学生或多或少地享受到多资多彩的精神生活。新课程理念中的自主合作探究的学习方式，真正在教学中，自主合作可以组织，但在探究方面存在肯定的困惑和难度。一分组，学生自主合作，这样自由度大，学生在规
6、定的教学时间内不行能完成最基本的学习任务，再加上探究方面学生缺乏课外资料的收集、阅读，探究不出新意，也就不能建构新知。通过学习“新课程与老师专业发展”内容，才知晓其中的奇妙：新课程自由度大，须要老师细心设计，奇妙支配，要有创建性实施力，恰当合理地调整教学进度和内容，要对教材有重新整合的实力。新教材支配的课时内容具有敏捷性，这就须要老师要仔细视察、了解、分析学生，亲密联系生活，要立足于人的培育， 我仔细反思了几年来的语文教学，有以下几点体会：一、全面提高学生的语文素养。就是使全体学生都能获得基本的语文素养。一个要点是面对全体，落实到人人;一个要点是全面提高语文素养。 语文课程标准，有意识地把“语
7、文素养”凸现出来。语文素养内涵非常丰富，其特点是综合性和实践性。它以语文实力为核心，是语文实力和语文学问、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字实力、阅读实力、作文实力和口语交际实力，而且表现为有较强的综合运用实力在生活中运用语文的实力以及不断更新学问的实力。一句话，语文素养是整合的、能促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素养。在今后相当长的时间里，全面提高学生的语文素养，将成为广阔语文教化工作者的共识和不懈追求。二、正确把握语文教化的特点。在这方面，主要应体现在发挥语文教化的人文性，加强实践性，遵循汉字、汉语自身规律上。语文课程人
8、文内涵非常丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。语文学习极具特性化，对阅读材料的理解往往是多元的，常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，要敬重学生的个人感受和独特体验，激励学生发表富有特性的见解。这是提高语文实力的须要，也是形成良好特性、激活创建力的须要。语文是实践性很强的课程。要注意培育学生的语文实践实力，而这种实力必需在丰富的语文实践中培育。以往我们有一种失之偏颇的相识，认为学生语文实力的形成，要靠系统的讲授语文学问，要靠在严整体系指导下
9、的一步一步的语文训练。我们忽视了语文是母语教化课程这一基本领实，忽视了母语教化的诸多特点。母语教化与外语教化有本质的不同。母语教化有基础，有语境，有资源，这些是母语教化得天独厚的条件。因此，学习母语应有别于学习外语，主要不是靠传授学问、揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中，感悟、习得，渐渐驾驭运用语文的规律。在语文教学中加强学生的语文实践，一要实行多种多样的形式，给学生创建尽可能多的实践的机会;二要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教化资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中慢慢习得语文学习规律，不断提高整体把握的实力。正确把握语文教化的特点，还体现在遵循汉
10、字、汉语的自身规律上。如，利用汉字感情色调剧烈的优势，重视语感的培育，加强感悟和情感体验;又如，利用汉语言文化沉淀丰厚的优势，丰富语言积累，增加文化储备。总之，语文教化要重整合、重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的实力，全面提高语文素养。三、主动提倡自主、合作、探究的学习方式。变更学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，是这次课程改革的重点之一。变更学生学习的过程与方式的根本目的，是使学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。学生是学习的主子，发展的主体，是“教学之本”。要爱护每个学生的学习主动性，培育酷爱祖国语文的感情，使每个学生的学习爱
11、好和主动意识得以许久地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。合作、探究是实现有效学习的重要方式。要提倡在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过相互启发、共同探究，不仅有所发觉、学有所得，而且培育了合作精神和协作实力。语文综合性学习是全面提高语文素养，特殊是培育创新精神和实践实力的重要途径。语文综合性学习，是语文课程的重要组成部分。从学习专题的提出，到学习过程的支配、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，学生有更大的自主性，有更多实践的机会，有更大的创建空间。学生会全身心地投入，使他们的主动精神和探究精神得到充分的发挥。语文综合学习，看重的主要不是学习成果的呈现方式，不是结果，而是学
12、生学习、探究、实践的过程，是在一次次的综合性学习的过程中不断提高的发觉问题和解决问题的实力，搜集和处理信息的实力，综合运用语文的实力和创建性以及责任感、合作精神等等。这些既是非常重要的语文素养，又是现代人必备的基本素养。变更学生的学习方式，首先要变更老师的教学方式。老师的主导作用肯定不应当因为提倡学生的自主学习而减弱。苏联教化家马卡连柯说过，老师要尽可能多地敬重学生，尽可能多地要求学生。一方面老师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利;一方面老师要严格要求学生，对学生的学习赐予有力的指导、引导、辅导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。其重点，一
13、是供应交互式的学习-平台，二是细心组织学习活动。供应学习-平台，也就是创建氛围、空间，供应学习、实践的机会，使语文教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围，在整个学习过程中，时时、人人有提问、发表、沟通、展示的机会。细心组织学习活动，要点有：组织好自学，核心是使每个学生都能独立思索;组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深化，又做到因材施教，加强个别辅导;组织好全班沟通，在沟通中加强引导、调控，以全面实现教学目标。总之，老师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的沟通，使学生不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，渐渐提高语文素养，形成适合自己的学习语文的方法。八年级语文上册教学反思
14、 篇4从拿到课本的那一天，就起先感叹，怎么开篇又是鲁迅的文章，而且又这么长，由衷地没有头绪。幸好在看完课文后发觉藤野先生这篇文章虽然是回忆性的散文，但是故事性比较强，而且每个故事都很明确，这多少让学生有看书的爱好，也为上课讲解打下肯定的基础吧!总体来说，本课的设计及实践是胜利的。我教过此文数次，每次皆感难度极大。鲁迅的大多含蓄难懂，加之本文篇幅较大(4000字左右)，主题较深，情节简洁，很难吸引学生。这样长且难的课文，多讲只会造成师生双方的乏累，费时而难见实绩，故我反复斟酌，应如何短时高效地完成授课任务，如何深化浅出地引导学生理解文章。首先将此文压缩为两课时(以往多4课时完成，在此次教学中，熟
15、 悉、解决字词疑难、了解基础事务为一课时，阅读分析为一课时，实现了长文短教)。其次，笔者避开了对文章深层主题爱国的教学，转向事例的分析，使学生自找事例自行剖析，分析单一事例与理解主题相对而言难度大大降低。回顾这几课时的教学，相比较而言，我最喜爱第一课时的教学内容， 缘由很明显，因为在这课时里，顺当地完成了教学任务，而且课堂互动也 很好，最重要的是学生的课后反馈也不错。或许是第一篇课文吧，或许是因为是早上的第一节课吧，学生的精神都比较好。但同样的也存在肯定的 缺点，那就是学生提前预习的并不多，所以课堂推动很慢，虽然能顺当完 成教学任务，但总觉得上课不够紧凑。至于其次课时的教学，总体还算可以，但是
16、不及第一课时。最明显的一点是没有顺当完成教学任务，最终总结藤野先生有那些名贵品质的环节，只能让学生回家思索，留到下节课讲解，这样也导致了第三课时的教学任务增多，以至无法完成练习讲解，于是才须要用第四课时特地讲解课文的练习，可见其次课时的失误，引发了多少的问题啊!因此以后的教学千万要把握时间，要不然对课堂的完整性就有很大的影响!八年级语文上册教学反思 篇5教材分析1.魏学洢的核舟记是一篇公认的传统教学代表作品，也是一篇意味隽深的文艺小品，生动表现了明末雕刻艺人王叔远超群的雕刻技艺和独特的才华，热忱赞美了我国古代民间艺人的艺术成就。2.本文从总到分、从分到总，根据事物的空间位置和人、物的主次的.结构模式，突出重点。3描写入微，语言精练简洁，富于想象神韵毕具。学
