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1、爬山教案模板汇总8篇爬山教案模板汇总8篇爬山教案 篇1 教学目的:1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的,从中体会叶老修改一张画像对作者的影响。2、初读课文,知道课文讲了一件什么事,这是一件什么时候的事。 3、学习生字新词,有感情朗读课文。教学重点、难点:让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的,从中体会叶老修改一张画像对作者的影响。教学方法:情景创设 教授法 讨论法教具准备 :课件教学过程:一、导入新课,提醒课题 同学们,今天我们学习一篇新课文,题目是-学生读题那片绿绿爬山虎二、检查预习,初读课文1、课文我们已经预习过了,这是一篇状物的文章吗?(不是对,这是一篇写事的文章,课文讲了
2、一件什么事?这是什么时候的事?2、指名分节朗读课文,要求:A、读课文,读准字音。B、考虑刚刚提出的问题。 1读后评议 2出示填空,讨论填空文章主要讲了1963年,叶圣陶先生帮作者修改作文,以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。板书:改作文做客 3课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文?三、学习第一段14节1、今天这节课我们重点学习第一段。我们先来看第一小节出示多媒体课件,打出第一节字幕这一节讲了两层意思,打出分层号请同学们速读第1节,用简洁扼要的两句话来概括层意。“我”的作文获奖了,老师告诉“我”是叶老帮“我”改的。2、叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢?请同学们速读2、3、4小节。3、今天
3、老师带来了修改稿的局部出示课件,我们来看一看,议一议。看了叶老的修改你有什么感想?学生各抒己见4、作者当初刚看到这份修改稿时,有什么反响呢?指名读 为什么会一下子愣住了呢?因惊讶和冲动,自以为写得很好的作文,没想到叶老竟改了那么多地方;更没想到叶老会如此认真细致地修改一个中学生的作文。改了哪些地方呢?你能举例来说说呢?5、文章中类似这样的修改很多,叶老都一丝不苟地进展了修改。我们的感受和作者的相比,谁的感受更多更深些呢?为什么?6、“我”到底得到了哪些好处呢?指名答出示重点句。 这不仅仅使我看到自己作文的种种缺点,也使我认识到文学事业的艰巨:不下大力气,不一丝不苟,是难成大气候的。 1“气候”
4、在字典里有这样几个解释:气象情况;比喻动向或情势;比喻结果或成就。在这里句话里面,应该选哪一个解释? 2这句话你是怎么理解的? 这句话讲了两个方面的感受,一是看到自己作文的缺点,二是认识到做学问应该有的态度:严肃认真,一丝不苟。这两个方面,第二个方面比第一个方面更进了一步,所以用了“不仅也”这样的表达方法。板书:下大力气一丝不苟 3做文章,做任何事情都是这样,都要非常投入,化大力气,才能成功,否那么一事无成。 4指导朗读。7、是啊,我们虽然未见叶老先生的面,却从他的修改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。叶老不仅为“我”改了作文,还在“我”的作文后面写了一那么简短的评语板书:改 评,指
5、名读(“这一篇作文写的全是详细事实事实,从详细事实中透露出对王老师的亲爱。肖复兴同学假如没有在这几件有关画画的事儿上深受感动,就不能写得这样亲切自然。”)假如说叶老认真细致的修改令我叹服,让“我”受益匪浅。那么,这那么短短的评语,那么(学生接读:树立起我写作的信心。)8、“那时,我才十五岁,一个毛头小孩,居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励,内心的冲动可想而知,涨涌起的信心和梦想,像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。”出示课件 1你认为这句话该怎样读?为什么这样读? “我”根本没有想到叶老会如此认真地对“我”的作文进展指导,并给予很高的评价。“我”非常地惊喜,非常地感动,并受到了宏大的鼓
6、舞,或许由此产生了当作家的梦想。) 2指导朗读。个别读、女生读、男生读、集体读9、学生置疑。四、总结同学们的问题提得好,这就是我们下节课所要着重研究的。五、作业 1、抄写词儿 2、朗读课文板书:爬山教案 篇2 教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生联络生活体验理解父亲富有哲理的语言,感受父亲对作者成长的教育。教学重难点引导学生理解父亲说的含义深化的话。一、激发兴趣,导入新课1、出示爬山图片,说一说所积累的和爬山相关的诗句。2、谈话导入课文。爬过山吗,简单说一说自己的爬山经历。 师:今天让我们跟随文中的父子一起去爬山。师板书课题,学生齐读。二、初读课文,整体感知1、老师检查学生
7、预习情况。指名读课文,其他学生边读边考虑:课文讲了一件什么事?2、读了课文后,给你留下印象最深的是什么? 生:父亲的几次意味深长的话。3、请同学们默读课文,边读边画出父亲说的值得深思的话。4、汇报:课文重点写了父亲在登山途中说的三次话,分别是在什么时候说的?师板书:上山 山顶 下山三、细读课文,感悟理解1、理解父亲第一处值得深思的话1指名读2说说读懂了什么?爬山的目的不同3“征服”也可以换成哪个词?“征服山”和“征服自己”各是什么意思?4指导朗读,体会父亲的用心。 过渡:靠着“征服自己”的这种信念,引读虽然“太阳,我们已经站到山顶上了。2、理解父亲第二处值得深思的话1同学们想象一下,爬上山顶后
8、的父子俩心情怎样?他们会说些什么?生自由说2出示父亲说的第二处话。 指导朗读,体会“慢条斯理”这个词语。 说说父亲的话强调的是什么?板书:过程 尽力 说到这里,老师想起了1996年亚特兰大奥运会上那感人至深的一幕:在200米短跑中,一个黑人小伙子冲在了最前面,眼看成功在望,然而,意外发生了,小伙子不慎扭伤了脚。瞬间,他由第一名变成了最后一名。但他并没有停顿前进的脚步,是他的父亲一步步把他搀向了终点。虽然金牌与他失之交臂,但他顽强的精神感动了在场的所有人,在人们心中,小伙子就是真正的冠军!3在生活或学习中,你有过类似的经历吗?生说,师及时点评。 小结:正如父亲所说的那样,其实能不能爬上山顶并不重
9、要,重要的是你是否真的尽了力。4我听懂父亲的话了吗?自读自悟第6、7自然段。 过渡:父亲的每一句话都包含着做人做事的道理,给人以深化的启示。让我们来看看父亲说的第三处值得深思的话。3、理解父亲第三处值得深思的话1当我逞强地又蹦又跳下山时父亲说了什么,又做了什么?2让我们也放慢脚步,同这对父子一起躺下来听一听大自然的声音。师引导学生进入情景,用心体会。3设想,假设父亲没有叫住儿子,儿子就会错过这些美景,就会错过这些美妙的体验。父亲是想让我们明白什么?4师读:父亲第三处值得深思的话。四、总结全文,回忆重点1、出示“从青山那里,我学到了沉静;从父亲那里,我学到了智慧。”这句话。2、理解“沉静”,“智
10、慧”分别指什么?3、总结全文 让我们再次回忆父子俩的登山之旅。引导学生看板书其实,登山的过程犹如人生之旅,父亲的每一次话都是人生智慧的彰显。五、课外延伸,感情升华1、师谈感悟2、生自由发言3、小结,理解父爱。六、布置作业1、把你认为本课中最打动你的句子认真摘录在采集本上。2、让你的父母也来读这篇文章,你与父母共同交流读书感悟,并用文字记录下你们读后的真实感受。板书设计爬 山上山 征服自己山顶 过程尽力下山 懂得欣赏爬山教案 篇3 【教学目的】1.认识5个生字,会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。
11、3.理解爬山虎的特点,理清课文的表达顺序。4.学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。【教学重点】通过对词句的理解理解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。【课前准备】1.课前观察爬山虎实物。2.搜集爬山虎的资料。【教学课时】3课时第一课时一、谈话导课1.出示图片,初步理解爬山虎。出示图片,问:知道这是什么植物吗?(根据学生的答复介绍爬山虎:这是爬山虎,也叫巴山虎、常青藤,葡萄科植物,夏季开花,花小,黄绿色,浆果紫黑色,常攀缘在墙壁或岩石上,是可作为垂直绿化的植物之一。)今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章爬山虎的脚,就是介绍爬山虎这种植物的。2.板
12、书课题,齐读。3.质疑课题:看着课题,你有疑问吗?(学生质疑)预设:爬山虎是植物,怎么可能有脚呢?它的脚是什么样子的?长在哪里?它的脚怎么爬的?4.导入:是啊,爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。二、整体感知1.自由地朗读课文,考虑:课文写了爬山虎的什么?2.检查交流:(1)认读词语。嫩绿舒适均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐结实(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的,第五自然段写了爬山虎脚的变化。)3.理清脉络(1)
13、哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点?(3-5)(2)第二自然段介绍什么特点?(爬山虎叶子的特点)(3)主要内容?(这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。)三、书写生字1.指名读生字。2.指导书写难写字“叠、痕、逐”。“叠”上面三个又的“捺” 变成“点”。“痕”偏旁是病字旁,里面是“艮”(gen)“逐”豕(shi)的“捺”变成“点”。3.学生练习。四、布置作业1.抄写词语。2.朗读课文。第二课时一、复习导课1.认读词语。2.指名分节朗读课文。二、朗读感悟(一)第一段1.读第一自然段,你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬
14、山虎长得很茂盛,能爬。)2.欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。3.不管爬山虎生长在什么地方,都有一个什么共同特点?(都是顺着墙往上爬。)(二)第二段1.学生自由朗读第二段,考虑:爬山虎的叶子有什么特点?2.全班交流。(1)刚长出来的叶子是嫩红的,没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新颖。A.嫩红、嫩绿。B.师导语:是的,作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗?(2)“那些叶子绿得那么新颖,看着非常舒适。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空隙。”A.叶子的特点;绿、整齐均匀;B.“一顺儿”是指同一个方向或顺序,没有一片叶子是朝另一个方向的。C.从“一
15、顺儿没有也”说明作者观察得认真。D.大屏幕出示爬山虎的叶子排列。E.指导朗读:读出绿的特点。F.这句话写出叶子的静态美。(3)当微风吹来,满墙的叶子更是美丽,谁来告诉我们?A.一阵风拂过,一墙的叶子漾起波纹,好看得很。B.同学们再读一读这一句,你觉得这一句写得怎么样?老师点拨:漾、波纹是说水的,在这里来形容叶子被风吹得颤抖时美丽的样子,很形象,很生动。C.这是一种动态的美。D.你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?(4)同学们,你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗?(学生试着答复)对了,是因为他细心地观察了,正因为细心观察了,才知道叶的颜色和样子。板书(细心观察)3.感情朗读,背诵。(1)出示图片问:看着这么得意的绿叶,你感觉怎样?(学生汇报感觉,并用朗读表达自己的心情。)(2)叶圣