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1、爬山教案模板汇总8篇爬山教案模板汇总8篇爬山教案 篇1 教学目的：1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改一张画像对作者的影响。2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。 3、学习生字新词，有感情朗读课文。教学重点、难点：让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改一张画像对作者的影响。教学方法：情景创设 教授法 讨论法教具准备 ：课件教学过程：一、导入新课，提醒课题 同学们，今天我们学习一篇新课文，题目是-学生读题那片绿绿爬山虎二、检查预习，初读课文1、课文我们已经预习过了，这是一篇状物的文章吗？(不是对，这是一篇写事的文章，课文讲了
2、一件什么事？这是什么时候的事？2、指名分节朗读课文，要求：A、读课文，读准字音。B、考虑刚刚提出的问题。 1读后评议 2出示填空，讨论填空文章主要讲了1963年，叶圣陶先生帮作者修改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。板书：改作文做客 3课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文？三、学习第一段14节1、今天这节课我们重点学习第一段。我们先来看第一小节出示多媒体课件，打出第一节字幕这一节讲了两层意思，打出分层号请同学们速读第1节，用简洁扼要的两句话来概括层意。“我”的作文获奖了，老师告诉“我”是叶老帮“我”改的。2、叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢？请同学们速读2、3、4小节。3、今天
3、老师带来了修改稿的局部出示课件，我们来看一看，议一议。看了叶老的修改你有什么感想？学生各抒己见4、作者当初刚看到这份修改稿时，有什么反响呢？指名读 为什么会一下子愣住了呢？因惊讶和冲动，自以为写得很好的作文，没想到叶老竟改了那么多地方；更没想到叶老会如此认真细致地修改一个中学生的作文。改了哪些地方呢？你能举例来说说呢？5、文章中类似这样的修改很多，叶老都一丝不苟地进展了修改。我们的感受和作者的相比，谁的感受更多更深些呢？为什么？6、“我”到底得到了哪些好处呢？指名答出示重点句。 这不仅仅使我看到自己作文的种种缺点，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。 1“气候”
4、在字典里有这样几个解释：气象情况；比喻动向或情势；比喻结果或成就。在这里句话里面，应该选哪一个解释？ 2这句话你是怎么理解的？ 这句话讲了两个方面的感受，一是看到自己作文的缺点，二是认识到做学问应该有的态度：严肃认真，一丝不苟。这两个方面，第二个方面比第一个方面更进了一步，所以用了“不仅也”这样的表达方法。板书：下大力气一丝不苟 3做文章，做任何事情都是这样，都要非常投入，化大力气，才能成功，否那么一事无成。 4指导朗读。7、是啊，我们虽然未见叶老先生的面，却从他的修改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一那么简短的评语板书：改 评，指
5、名读(“这一篇作文写的全是详细事实事实，从详细事实中透露出对王老师的亲爱。肖复兴同学假如没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”)假如说叶老认真细致的修改令我叹服，让“我”受益匪浅。那么，这那么短短的评语，那么(学生接读：树立起我写作的信心。)8、“那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的冲动可想而知，涨涌起的信心和梦想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。”出示课件 1你认为这句话该怎样读？为什么这样读？ “我”根本没有想到叶老会如此认真地对“我”的作文进展指导，并给予很高的评价。“我”非常地惊喜，非常地感动，并受到了宏大的鼓
6、舞，或许由此产生了当作家的梦想。) 2指导朗读。个别读、女生读、男生读、集体读9、学生置疑。四、总结同学们的问题提得好，这就是我们下节课所要着重研究的。五、作业 1、抄写词儿 2、朗读课文板书：爬山教案 篇2 教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生联络生活体验理解父亲富有哲理的语言，感受父亲对作者成长的教育。教学重难点引导学生理解父亲说的含义深化的话。一、激发兴趣，导入新课1、出示爬山图片，说一说所积累的和爬山相关的诗句。2、谈话导入课文。爬过山吗，简单说一说自己的爬山经历。 师：今天让我们跟随文中的父子一起去爬山。师板书课题，学生齐读。二、初读课文，整体感知1、老师检查学生
7、预习情况。指名读课文，其他学生边读边考虑：课文讲了一件什么事？2、读了课文后，给你留下印象最深的是什么？ 生：父亲的几次意味深长的话。3、请同学们默读课文，边读边画出父亲说的值得深思的话。4、汇报：课文重点写了父亲在登山途中说的三次话，分别是在什么时候说的？师板书：上山 山顶 下山三、细读课文，感悟理解1、理解父亲第一处值得深思的话1指名读2说说读懂了什么？爬山的目的不同3“征服”也可以换成哪个词？“征服山”和“征服自己”各是什么意思？4指导朗读，体会父亲的用心。 过渡：靠着“征服自己”的这种信念，引读虽然“太阳，我们已经站到山顶上了。2、理解父亲第二处值得深思的话1同学们想象一下，爬上山顶后
8、的父子俩心情怎样？他们会说些什么？生自由说2出示父亲说的第二处话。 指导朗读，体会“慢条斯理”这个词语。 说说父亲的话强调的是什么？板书：过程 尽力 说到这里，老师想起了1996年亚特兰大奥运会上那感人至深的一幕：在200米短跑中，一个黑人小伙子冲在了最前面，眼看成功在望，然而，意外发生了，小伙子不慎扭伤了脚。瞬间，他由第一名变成了最后一名。但他并没有停顿前进的脚步，是他的父亲一步步把他搀向了终点。虽然金牌与他失之交臂，但他顽强的精神感动了在场的所有人，在人们心中，小伙子就是真正的冠军！3在生活或学习中，你有过类似的经历吗？生说，师及时点评。 小结：正如父亲所说的那样，其实能不能爬上山顶并不重
9、要，重要的是你是否真的尽了力。4我听懂父亲的话了吗?自读自悟第6、7自然段。 过渡：父亲的每一句话都包含着做人做事的道理，给人以深化的启示。让我们来看看父亲说的第三处值得深思的话。3、理解父亲第三处值得深思的话1当我逞强地又蹦又跳下山时父亲说了什么，又做了什么？2让我们也放慢脚步，同这对父子一起躺下来听一听大自然的声音。师引导学生进入情景，用心体会。3设想，假设父亲没有叫住儿子，儿子就会错过这些美景，就会错过这些美妙的体验。父亲是想让我们明白什么？4师读：父亲第三处值得深思的话。四、总结全文，回忆重点1、出示“从青山那里，我学到了沉静；从父亲那里，我学到了智慧。”这句话。2、理解“沉静”，“智
10、慧”分别指什么？3、总结全文 让我们再次回忆父子俩的登山之旅。引导学生看板书其实，登山的过程犹如人生之旅，父亲的每一次话都是人生智慧的彰显。五、课外延伸，感情升华1、师谈感悟2、生自由发言3、小结，理解父爱。六、布置作业1、把你认为本课中最打动你的句子认真摘录在采集本上。2、让你的父母也来读这篇文章，你与父母共同交流读书感悟，并用文字记录下你们读后的真实感受。板书设计爬 山上山 征服自己山顶 过程尽力下山 懂得欣赏爬山教案 篇3 【教学目的】1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
11、3.理解爬山虎的特点，理清课文的表达顺序。4.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。【教学重点】通过对词句的理解理解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。【课前准备】1.课前观察爬山虎实物。2.搜集爬山虎的资料。【教学课时】3课时第一课时一、谈话导课1.出示图片，初步理解爬山虎。出示图片，问：知道这是什么植物吗?(根据学生的答复介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。)今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章爬山虎的脚，就是介绍爬山虎这种植物的。2.板
12、书课题，齐读。3.质疑课题：看着课题，你有疑问吗?(学生质疑)预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢?它的脚是什么样子的?长在哪里?它的脚怎么爬的?4.导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。二、整体感知1.自由地朗读课文，考虑：课文写了爬山虎的什么?2.检查交流：(1)认读词语。嫩绿舒适均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐结实(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。)3.理清脉络(1)
13、哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点?(3-5)(2)第二自然段介绍什么特点?(爬山虎叶子的特点)(3)主要内容?(这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。)三、书写生字1.指名读生字。2.指导书写难写字“叠、痕、逐”。“叠”上面三个又的“捺” 变成“点”。“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”(gen)“逐”豕(shi)的“捺”变成“点”。3.学生练习。四、布置作业1.抄写词语。2.朗读课文。第二课时一、复习导课1.认读词语。2.指名分节朗读课文。二、朗读感悟(一)第一段1.读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬
14、山虎长得很茂盛，能爬。)2.欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。3.不管爬山虎生长在什么地方，都有一个什么共同特点?(都是顺着墙往上爬。)(二)第二段1.学生自由朗读第二段，考虑：爬山虎的叶子有什么特点?2.全班交流。(1)刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新颖。A.嫩红、嫩绿。B.师导语：是的，作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗?(2)“那些叶子绿得那么新颖，看着非常舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。”A.叶子的特点;绿、整齐均匀;B.“一顺儿”是指同一个方向或顺序,没有一片叶子是朝另一个方向的。C.从“一
15、顺儿没有也”说明作者观察得认真。D.大屏幕出示爬山虎的叶子排列。E.指导朗读：读出绿的特点。F.这句话写出叶子的静态美。(3)当微风吹来，满墙的叶子更是美丽，谁来告诉我们?A.一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。B.同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样?老师点拨：漾、波纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得颤抖时美丽的样子，很形象，很生动。C.这是一种动态的美。D.你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?(4)同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗?(学生试着答复)对了，是因为他细心地观察了，正因为细心观察了，才知道叶的颜色和样子。板书(细心观察)3.感情朗读，背诵。(1)出示图片问：看着这么得意的绿叶，你感觉怎样?(学生汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。)(2)叶圣
