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1、六年级语文下册 第四单元教案 浙教版教材分析一、背景知识1课文记叙作者在春天的昆明圆通寺看到海棠花开的盛景，赞美了美妙的春光和社会的平和安详。课文词汇丰富，句式多变，文辞优美，适于学生反复诵读。课文可分四段。第一段（第13自然段）写圆通公园的海棠开了，花团锦簇。第二段（第4自然段）写花如潮，有声有色。第三段（第5、6自然段）写看花的人赏花有不同的特点。第四段（第7自然段）写“我”在回家的路上发出由衷的感叹。2本课有许多联想的句子，可以帮助学习分辨作者的见闻和联想，落实本单元的阅读重点训练目标，提高学生理解和欣赏语言的能力。3这篇课文是我国现代作家李广田于1962年写的散文，原载1962年5月6
2、日人民日报，选入教材时有删节。二、教学目标1初步认识课文中的联想，能分辨课文中哪些是作者的见闻，哪些是作者的联想。2学会“踵、梧”等9个生字，理解“花团锦簇”、“接踵摩肩”等26个词语的意思。3能有感情地朗读课文，背诵第4自然段。4感受春天的美景和社会平和安详的气氛，更加热爱社会主义祖国。三、重点与难点重点：初步认识见闻和联想，并能够分辨课文中的有关句子。难点：课文第三段根据不同的性格和年龄的看花人的特点，抓住看花人不同的心情和动作，丰富而有变化的写法。教案实例一、教学准备：录音，灯片。二、教学时间：3课时。 第1课时（一）教学目标1初读课文，自学生字新词。2学习课文第一段。（二）教学过程1揭
3、示课题。（1）出示课题。（2）解题：潮水非常壮观，“花潮”是怎样的一种景象？作者为什么把花比作潮呢？2初读课文。（1）听录音，思考上面的两个问题。（2）讨论，交流问题的答案。（3）默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。3检查自学情况。（1）正确书写带点的字。鼎盛：部首是目，书空下半部分，注意笔顺，共12笔。簪花：中间部分是“”，不是“无”，书空。（2）理解词语。（先解释带点的字，再理解整个词）。驻足：驻，车马停止。停住脚步。鼎盛：鼎，正当，正在。正当兴盛或强壮。依依不舍：依依，留恋。舍不得离开的样子。花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽。接踵摩肩：踵，脚跟。脚跟碰脚跟，肩膀擦到肩膀，形容人
4、多，拥挤。也作“摩肩接踵”。（3）读一读课后第5题中的词语。（4）课文写作者去圆通公园看花，重点写了哪两个方面？（花和人）给课文分段。4学习课文第一段。（1）请3个学生分读第一段。（2）讨论。 第2自然段写公园里景物不少，用了8个“有”，每个“有”后边都只用一个字概括一种事情，这些事物的顺序能换吗？（不能。课文按景物、动植物分类记叙，在安排记叙时做了两相对应，读起来有一种节奏美。）熟读这一自然段。 圈出写圆通公园的海棠平时和三、四月间不同的词语。（桔枝瘦叶花园锦簇，一个花和海洋。）（3）小结：把花比作海洋很常见，而说“花潮”的很少见。学下面的课文要注意作者怎样把花比作潮水。5布置作业。（1）完
5、成作业本第1、2、3题。（2）朗读课文。第2课时（一）教学目标学习课文第二段，认识作者的见闻和联想，并指导背诵。（二）教学过程1学习课文第二段。（1）听录音，思考：这一段课文主要写什么？（2）作者到圆通公园去看花，远看和近看的花各是怎样的？用“”和“ ”划出有关的句子。讨论：从课文中的哪两个词去找、划？（向高处看去后山一条大路、两旁都是。）找到句子读一读。（3）学习重点词。 找出课文把花的茂盛比喻成潮水的句子。A 花的海洋中，花在动，花的阴影在动，就仿佛多少波浪在大海中翻腾。B 各种声音交织在一起，犹如海上午夜的潮声。 为什么说花如潮？（有声有色，蔚主国壮观，所以比喻成潮。）读句子，用“”划出
6、作者看到、听到的事物，用“ ”划出作者的联想。A 在阳光照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影好像一种生命力在不断扩展。B 也许是花下的人语声犹如海上午夜的潮声。（幻灯出示，请一名学生写在灯片上，其他同学完成作业本第5题，集体校对。）（4）学习本单元的“学习提示”。 阅读“单元提示。” 什么是见闻？什么是联想。 联想常常用“好像”“仿佛”一类词语引出。 注意区分比喻和联想：比喻是由作者联想产生的，但联想并不都是用比喻的形式出现，联想是作者的心理活动，而比喻是一种修辞方法。（1） 读句，品句。 自由读课文，找找还有哪些句子写得好。 诵读，体会句子好在哪里。熟读，背下来。（2） 概括段意。（3） 指导
7、背诵第二段。（按远看近看声音三部分来背。）2布置作业。（1）完成作业本第3、4、5题。（2）背诵第二段。第3课时（一）教学目标1学习课文第三段，注意作者怎样写出不同人物看花的特点。2学习第四段，理解“春光似海，盛世如花”。3总结课文，完成练习。（二）教学过程1学习课文第三段。（1） 听第5自然段录音，思考：边听边划出写看花人心情和动作的语句。（2）讨论。 既依依不舍，又满怀向往，慢慢地向别处走去。（为什么会有这样看似矛盾的心情？） 觉得一棵比一棵好，美不胜收。（这里用“好”、“也好”、“更好”，写出哪儿都美。写站在树下，用“伫立”；写看，用“端详”，作者用词丰富，富有变化。） 不同性格的人看花
8、时的动作也不同。（作者用“大方”、“贪心重”来形容。这里的“贪心重”只是说太喜欢花了，想尽量多领略一些花的美，不但没有贬义，还有褒义。这种贬义褒用，收到了特殊的效果。）圈出动词来，交流。（3）读一自然段课文。（4）听第6自然段录音，按课文内容填表，完成作业本第5题。（边听课文边填，全班交流。）（5）这几类人物看花时的神情和动作能不能换一下？为什么？（不行，这样写符合这些人的身分。）2学习课文第四段。（1） 齐读课文。（2） 理解“春光似海，盛世如花”。（“春光似海”是说美丽的春色无边无际，令人仿佛置身于春的海洋。我们的社会主义祖国，繁荣昌盛，正如春光灿烂。这两句是从眼前的美景联想到国家。）3总
9、结课文。（1）把课文分成4段，写出各段的段意，并归纳课文的主要内容。完成作业本第6题。（2）朗读全文。4布置作业。（1）完成作业本第6题。（2）听写词语，指名写在灯片上，全班校对。仿照课文第6自然段，写一个场景，写出不同年龄、性格的人的特点来。（看灯；放烟花；自修课；营养午餐）11鸟的天堂一、背景知识1这是现代著名作家巴金的散文。课文描述作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见的情景，抒发了作者对“鸟的天堂”的赞美之情。课文可分为四段。第一段（第1-4自然段）写作者和朋友们晚饭后划船去游玩。第二段（第5-9自然段）写作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。第三段（第10-13自然段）写
10、作者和朋友们第二次经过“鸟的天堂”看到的情景。第四段（第14自然段）写作者不由得发出“鸟的天堂”的确是鸟的天堂的感慨。2这篇课文作者观察细致，描写生动，特别是通过联想写出了大榕树的勃勃生机，应当继续训练学生分辨事物和联想的能力。二、教学目标1能分辨课文中的事物和联想，初步认识这些联想的作用。2学会“榕、桩、恋”3个生字，理解“陆续、颤动”等16个词语。3能有感情地朗读课文，感受作者热爱南国风光的感情。三、重点与难点重点：分辨课文中的事物和联想， 初步认识这些联想的作用。难点：理解课文最后一句中前一个“鸟的天堂”为什么要加引号。教案实例一、教学准备：录音，幻灯片。二、教学时间：3课时。第1课时（
11、一）教学目标1学习生字新词。2初读课文，了解大意，给课文分段。（二）教学过程1揭题，导入。（1） 出示课题。（2）理解课题。“天堂”原来指的是什么？（原来指人死后灵魂住的极乐世界，这当然是一种迷信的说法。现在一般用来比喻美好幸福的生活环境。） 读了课题，你有什么问题要问吗？1 初读课文（1）听录音，思考：“鸟的天堂”指的是什么？作者两次经过“鸟的天堂”，看到的景色有什么不同？（2） 讨论、交流上面的思考题答案。（3） 默读课文，通过查字典或联系上下文学生字新词3检查自学情况。（1）读词语：榕树、木桩、留恋。（2）理解词语，先解释带点的字。缝隙：裂缝。应接不暇：空闲，没有事的时候。形容来人或事情
12、太多，接待应付不过来。4默读课文。给课文分段，并说说分段的依据。（按两次经过“鸟的天堂”所见所闻来分，分成两部分，也可以把“出发”和“离开”单独列出，全文分成四段。）5布置作业。（1）完成作业本第1、6题。（2）朗读课文。第2课时（一）教学目标深入阅读课文第一、二大段，着重分辨第二大段中哪些是作者的联想，起什么作用。（二）教学过程1复习检查。（1）听写课后读读写写中的词语，指名听写在灯片上，出示灯片全校校对订正。（2）解释词语：缝隙，应接不暇。2学习课文第一段。（1）指名读课文。（2）这一段主要写什么？（3）比较句子读起来有什么不同。 太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。
13、太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。（学生讨论后，教师小结：课文用了短句，读起来更有韵味。）（4）“我们陆续跳到一只船上。”其中的“陆续”能不能换成“继续”？（比较词语意思：陆续继续。“陆续”表示一个接着一个。）（5）读句子，说说句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的联想。（灯片出现）船平静地在水面流动，三支桨有规律地在水果划动。（都是作者看到、听到的，是作者的见闻。）（6）第4自然段的三个句子，次序能不能换？为什么？（不能，课文是按水面、船、桨由远到近地写的。）（4） 小结：这一段具体描写黄昏后美丽的景色和幽静的环境。3学习课文第二段。（1）听录音，思考：这一段写的是作者
14、第几次经过“鸟的天堂”所见到的情景？看到了什么？（2）这是一棵榕树还是几棵榕树？从哪里看出来？（3）默读第8自然段，用“”划出作者的见闻，用“ ”划出作者的联想。全班讨论、交流。重点句灯片出示： 翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀这美丽的南国的树！只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。地是湿的，大概涨潮时河水常常冲上岸去。小结：有了这些联想，把树当作动物或人来写，写出了树的勃勃生机。（4）作者为什么要着重描写榕树的大和茂盛？（这环境适宜鸟儿生活，使得大榕树成为“鸟的天堂”）。使大榕树成为“鸟的天堂”的，还有哪些原因？（5）作者和他的朋友们这次经过“鸟的天堂”，有没有看到鸟？为什么？（6）概括第二段的段意。4布置作业。（1）完成作业本第3题。（2）读课文。第3课时（一）教学目标1深入阅读课文第三、四大段。2理解课文最后一句话。（二）教学过程1明确学习任务。2学习课文第三大段。（1）听录音，思考：作者第二次经过“鸟的天堂”，是什么时候？他见到鸟儿了吗？（2）指导学习第12自然段。灯片出示。 找到一对反义词。（清静热闹。） 课文怎样写出“热闹”？读一读，完成作业本第5题。小结：写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏鲜明，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。（3）作者写鸟多，用了哪个词来形容？圈出来。（应接不暇，用在这里说明什么？）小结：这一
