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1、小松鼠找花生果第二课时教案设计 教学过程 ：一、 激趣导入1、导语 ：“嘘!小朋友们静一静!“听!是谁在讲故事呀2、画面展示：画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，十分灵巧!虽然现在刚才进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢!看!它在认真地察看，准备挑选一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果一定最多，最好吃!(小松鼠对大家说：“咳!你们好!想跟我一起去走走看看吗展示看到的情景，同时播放轻松的音乐二、 学习第1、2自然段1、画面出示小松鼠奇怪的表情教师问：“咦!小松鼠怎么了(生：很奇怪)“噢!原来它不知道眼前的东西叫什么名字出示：
2、“这是什么呀句子。“你能读出问的语气吗指名读一读。“你愿意告诉它答案吗小朋友们真热心!看!这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：“这是花生!2、看画面，同桌读一读它们之间的对话。3、“再来看看花生长得怎么样察看画面，用自己的话说说,引导学生察看叶子、小花。理解“绿油油、黄灿灿 教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的;黄灿灿是指黄得耀眼夺目。引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。同时出示：绿油油的( ) 黄灿灿的( )(提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的( )，讲完绿油油，再讲黄灿灿。)4、延伸：像“绿油油、黄灿灿这类词还有很多
3、，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗启发引导说说ABB 形式的词5、“颜色这么美!让我们美美地读读这两个词。出示：“绿油油、黄灿灿，美读这两个词“多么好看的花生呀!谁想读读第一自然段，读出花生的美指名读，齐读三、 学习二、三自然段1、过渡：我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最后结果。看到这么美、这么艳的小花，小松鼠的脑子里产生了许多想法。画面出示：一只小松鼠及脑袋旁出现许多问号2、小组合作学习想象、讨论：小松鼠会想些什么交流答复3、“想到马上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-(快乐)就画面展示：小松鼠开心地跑去，失望地回来，反复几次。启发思考：
4、看了画面，你发现了小松鼠来回的动作有什么不同发挥想象：每次在来的路上，小松鼠会想些什么在回去的路上，它又会想些什么小组合作，讨论交流4、教师点出：小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。这一句5、“可是，找的结果怎样呢画面展示：一只望着花谢的花生地发愣、失望的小松鼠。引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。此时的小松鼠心情怎样指导朗读这句，读出失望、奇怪的语气四、 学习第四、五自然段1、过渡：在失望的同时，小松鼠还感觉到非常奇怪!你能读出小松鼠心中的奇怪吗对照画面，出示句子，练习朗读2、“为什么找不到花生果呢我们好心的蚯
5、蚓告诉它了。3、看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读4、画外音：小朋友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道指名答复5、看画面，启发想象;今天的外出，给小松鼠有了很大的收获，她知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。想象一下，回到家以后，它会怎么告诉妈妈呢(老师做妈妈：“孩子，其实还有许多植物的果实也长在泥土里!自己去想一想吧!实在想不起来就去问问小蚯蚓吧!)谁已经想好了交流答复(萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等)6、教师总结： “今天，不仅小松鼠收获很多，我们的收获也不小。的确，从童话故事中，我们能学到许多课外的知识，懂得许多做人的道理。愿大家多读书，读好书，让书成为我们最好的朋友。五、 指导写字“ 最后，来看看今天要写的三个字。1、出示“结、语、谁2、读生字，指导先看结构，再看笔画。指导学生说说结构上有什么相同的地方(左右结构，左窄右宽)3、重点指导：“谁最重要的是写好中间的局部，撇的起笔最高，右边是四横，还要写紧凑。4、教师范写，学生描红、临写。时刻提醒写字姿势。.
