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1、教学设计与反思课题： 狮子和鹿科目： 语文教学对象：三年级学生 课时： 第一课时提供者：陈叶单位： 杭州市文一街小学一、教学内容分析狮子和鹿是三年级上册第七组课文中的一篇略读课文。这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。按照略读课文的课时安排，狮子和鹿的教学任务应在一节课之内完成。二、教学目标知识与技能: 根据
2、阅读提示，自主学习课文。过程与方法: 正确、流利、有感情地朗读课文。情感、态度与价值观: 理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。三、学习者特征分析 略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示独立阅读、思考，发表阅读感受，然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可
3、以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。四、教学策略选择与设计1、根据特点，抓住特点。本文是一篇寓言故事，由于寓言这种文体的特点，是通过一个简短的故事，告诉人们一个深刻的道理的。它既有对孩子们理性的思想教育，又是感性的语文课。因此，教学中，我紧紧抓住小鹿对角的欣赏，对腿的抱怨，以及最后为什么改变了自己的看法，不断地循环推进。此外，利用简单凝练的板书，帮助学生理解文章的内容，使学生对寓言的理解更趋理性化。2、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。因此，在与学生的
4、感悟和交流中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。故在教学过程中让学生明白道理的同时，进行诸如朗读、语气词、字词句等多种训练，来提高学生的语文能力，力求人文性与工具性的有机结合。五、教学重点及难点教学重点：通过朗读、感悟，使学生理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点：使学生体会故事中所讲述的道理。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、形象揭题，展开联想1教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）2看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。3教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文
5、通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。看挂图，齐读课题 学生畅所欲言，谈自己想到的。激发兴趣，揭示课题。启发思维，培养学生的想象力。二、自主读书，领悟道理1请同学们自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。2对于字音容易出错的地方，同组同学互相提醒。3教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。4指名分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。5请大家把你画下来的感受深刻的地方多读几遍。读书后你有哪些不懂的问题，既出示课文第六、七自
6、然段。6组织全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。1学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。2学生互相提醒注意易读错的字词。3汇报对本课生字新词的理解和理解方法。4学生分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。5学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。6学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。7全班交流读书体会，并结合自己的生活实际谈一谈。明确学习目标。读准字音，扫清文字障碍。多
7、种形式自主读书，领悟道理。结合自己的生活实际理解课文。三、前后联系，延伸拓展引导学生回忆陶罐和铁罐带给大家的启示。学生分析、比较陶罐和铁罐与狮子和鹿这两篇课文有哪些相同的地方。拓展延伸，引导自主阅读。四、自主作业学生自己设计作业。学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。尊重学生的自主性。七、教学评价设计狮子和鹿预习单1、我读得特别棒！珊瑚 撅嘴 搭配 抱怨 逼近 犹豫 挣脱精美别致 泛起波纹 使劲一扯 向前奔去 没精打采 灰心丧气匀称 撒开长腿2、了解课文讲了一个什么故事。_小组组员名单：小组合作评价量分表评价项目评价标准 评价等级ABC
8、等级合作探究（1）小组成员人人参与、讨论积极的小组。6分（2）有分工。2分（3）切合主题。2分A.10 B.8 C.6成果展示（1）成员汇报时人人参与、分工明确、答案正确、表述清晰。6分（2）展示形式切实、新颖，观点鲜明。2分（3）认真倾听、注视别的小组展示。2分A.10 B.8 C.6补充评价（1）对其他小组的发言进行补充，根据内容精彩度加分1-6分。（2）对其他小组适当点评，根据点评的恰当与否加分2-4分。A.10 B.8 C.6质疑互助（1）对本课学习的内容能提出问题，并紧扣学习目标。5分（2）能对同学或老师提出的问题进行准确解答。5分A.10 B.8 C.6八、板书设计 28* 狮子和
9、鹿 角精美别致险些丧命 各有所长 腿细长难看狮口脱险 各有所用九教学反思狮子和鹿教学反思狮子和鹿是本学期第七组课文中的一篇略读课文。这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。略读课文的教学，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可。教师要更加放手，主要靠学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂。”本课立足这一精神，努力让学生有目的，有方法，有时间自己去读课文，以真正提高学生的阅读能力
10、。教学重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；教学难点在于体会故事所讲述的道理。教完此课，我觉得值得反思的是：教学时间安排不妥当。前面听故事导入、初读、以及抓两个叹气的句子为契入点引导学生研读课文、感受惊险的过程中，采用多种形式朗读，包括个别读，指名读、分角色读、齐读等。学生读得有层次，但是我自己在教学过程中语言有点细碎，学生的主体性不够突出。后面更是由于自己时间上的失误，导致狮口逃生的环节上得有点急，学生朗读不够。教师导得太多。略读课文主要以学生为主体，教师在教学过程中，应该时时以生为本，以发展学生阅读能力为主。但是实际我在教学过程中，只顾着教学环节，有点忽略了学生的反应，以后在课堂上还是要注意。另外，在最后联系生活实际让学生说说自己通过故事明白的道理时，我给了学生过多的提示，把一些主观的意念加给了学生。学生都根据我的提示去思考了，创新性不够。我想如果我仅仅是给出一个范畴，然后让学生去联系实际思考，可能学生说出来的生活例子会更加丰富多彩。
