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1、部编版语文五年级下册：3 月是故乡明 表格式教案(教学设计)课题月是故乡明课型略读课文授课时间2课时教学目标1.学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎”等词语。2.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。3.搜集一些思乡的诗文，和同学交流。教学重点了解作者由月亮联想到的往事经历，体会作者对家乡的思念之情。教学难点了解作者由月亮联想到的往事经历，体会作者对家乡的思念之情。第一课时教学目标1.学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎”等词语。2.默读课文，
2、初步了解课文内容，理清文章结构。教具准备课件教学设计设计意图导入（7 ）分钟一、创设情境，激情导入。1.课件出示：【出示课件1】静夜思唐代：李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。2.学生欣赏新学堂歌，互相交流读诗的感受。3.教师评议并小结：自古以来，月亮是个永恒的话题，千百年来一直成为文人墨客所吟咏的对象，在描写月亮的诗文中倾注了作者的爱恨情愁，寄托了作者的悲欢离合，展示了他们的人生经历。今天，我们一起学习季羡林的月是故乡明，感受文中蕴含在“月”中的思想感情。（板书课题：月是故乡明）学生齐读课题。4. （1）你对“月是故乡明”这一题目有哪些了解？“月是故乡明”出自杜甫的月夜忆舍弟
3、。 全诗为：“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未收兵。”这首诗写于安史之乱时期，表现了作者对家人的思念。月亮其实无处不明，但杜甫偏说“月是故乡明”，从而突出了对故乡的感怀。由于杜甫的这句诗特别能引发人的乡思共鸣，因而被广为传诵。（2）看到这个题目你都能想到什么？（学生自由发言，教师相机引导并评议、小结。）想到季羡林老人的文章月是故乡明的主旨应该是“思念家乡”。 想到了与月亮相关的其他诗句，如李白的古朗月行等等。二、简介作者，了解背景。1.简介作者。【出示课件3】季羡林(1911年8月6日2009年7月11日)，中国山东省聊城市临清人。世界
4、著名语言学大师。月是故乡明是季羡林先生在耄耋之年，在北大朗润园，通过对故乡月色和自己童年生活的回忆的描写，抒发自己对故乡永远的思念与牵挂。下面就让我们走进课文，去细细体味吧。 创设情境，激发学生读书的兴趣。有助于学生理解课文，感受作者的思想感情。新课教学（31 ）分钟三、初读课文，解决字词。1.学生自读课文，要求：（1）默读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。（1）认读生字。课件出示文中的生字词语。【出示课件6】徘徊 烟波浩渺 篝火 萌动 澄澈 风光旖旎 瑞士 莱蒙湖无
5、边无垠 碧波万顷 巍峨雄奇 耄耋 燕园圣地 点缀指名多个学生读，指名学生领读，齐读。指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。（2）学习多音字“燕”yn 鸟类的一科，候鸟，常在人家屋内或屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益。yn 中国周代诸侯国名，在今河北省北部和辽宁省南部。举例：a.我现在已经年近老耋，住的朗润园是燕园胜地。b.燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（3）理解词语：学生自由发言，全班交流对文中重点词语的理解，教师相机引导并小结。【出示课件7】四、再读感知，理清结构。1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍月是故乡明的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪
6、些地方给你留下了深刻的印象？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结：（1）第一部分（第1自然段）对“月是故乡明”这句思乡名句作了简单解释。（2）第二部分（第24自然段）是对故乡与童年的回忆。（3）第三部分（第56自然段）写作者离开故乡之后的生活，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。（4）第四部分（第7自然段）是对前面的呼应，也是作者在对故乡与童年的回忆和在他乡对故乡的思念的记叙与描写之后，情感的自然迸发。五、图片展示，欣赏故乡的明月。多媒体出示多幅图片“故乡的明月”，字幕出示课文内容，【出示课件11】学
7、生用感官来感受“月是故乡明”，朗读字幕。 鼓励学生在学习和交流中积累多种识记生字的方法、理解词语的方法，培养学生良好的学习习惯。既训练学生的默读能力，也让学生充分地自主地读文，在读中理清文章的结构，在读中感悟文章的语言的特点。课堂小结及拓展延伸（2）分钟六、课堂总结，布置作业。1.这一节课，我们初读了月是故乡明这篇课文，学习了文中的生字词，并跟随作家季羡林一道欣赏了“故乡的明月”。2.请同学们课下搜集和积累与月亮有关的诗词和文章进行阅读，和同学进行分享。搜集和积累与月亮有关的诗词和文章以提高学生的语文素养，培养学生对语文的兴趣。课堂作业新设计一、读一读，给加粗字选择正确的读音。（1）在烟波浩渺
8、（mio mo）的海边,我们点起篝（gu gu）火。听着海浪声，看着火光闪动，一种激动在心底萌（mng mng）发。抬头望去，那澄（dng chng）澈（ch c）的月光是如此的温柔。（2）那位耄（mo mo）耋（di d）老人，一个人住在乡下。夏天，他的小院儿充满绿色，各色花朵点缀（zu zhu）其间，风光无疑是绝妙的。二、给句子中加粗的词语换一个词语，意思不变。（1）在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”，不可胜数。（ ）（ ）（2）我曾幻想，山大概是-一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。（ ）（3）以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原
9、来是这个样子啊!（ ）三、把词语和相关的意思用直线连起来。烟波浩渺 形容对某事特别爱好而沉浸其中。乐此不疲 形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。相映成趣 相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。巍峨雄奇 形容山或建筑物高大而雄伟。【答案】一、（1）mio gu mng chng ch（2）mo di zhu二、（1）陪衬（衬托） 不可胜数（不可计数） （2）大概（可能） （3）恍然大悟（茅塞顿开）三、烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。乐此不疲：形容对某事特别爱好而沉浸其中。相映成趣：相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。巍峨雄奇：形容山或建筑物高大而雄伟。二、五年级语文阅读理解训练2背后那双眼那
10、一年，我读中二。清楚地记得：当时南洋商报有个服务版，每周都拨出一定的版位，让读者免费刊登“征求笔友启事。”我是个终日把自己因禁于文字的女孩既爱读，也爱写。握在手中的那管笔，仿佛藏了千军万马，老是呼啸着想冲出来；然而，在现实生活中，我却是个木讷口拙而又孤僻离群的人，因此，以笔交友，对于社交生活一片空白的我来说，充满了一种难以抵挡的诱惑力。一日，我鼓起勇气，以“漪佩”为笔名，拟了一则“征友启事”。两周以后的一个早上，才踏出房间，使听到爸爸喊道：“过来。”指着报上的那则征友启事，问道：“这漪佩，是你吗？”爸爸那张好像“发霉面包”的脸，使我本能地起了战栗性的惧怕，以细若蚊子的声音应道：“是。”接下来的
11、那一周，信件惊人地多不是一封一封地飞来，而是一叠一叠地涌来，信箱几乎都撑破了。爸爸坐在身边，拆信、读信。然后，成堆地用橡皮筋子捆起来，表情肃穆地嘱我拿去丢掉。我很强地忍着眼泪，照他的指示做厖信从十多层楼上往垃圾桶扔下去时，发出了闷闷的声音，我明显地感觉到悲哀像一阵黑黑的风，冷冷地掠过我挂了一块铁的心。以后，有很长的一段时间，这件事一直是我心里很大的一个疙瘩。它连同生命里许多快乐与不快乐的事儿深深地埋葬在我记忆的底层里。事隔30年，在接受资深记者黄丽萍小姐的访问时，爸爸忽然提起了这件尘封已久的往事，说：“我怕地误交损友，所以，不让她回信。”听到这话，眼前立刻浮起一个瘦小的背影。她站在垃圾桶前，把
12、信一捆一捆地往下丢，长长的脸，满满地都是怨；细细的眼，湿湿的都是泪。可是，这女孩，没有想到，她的背后，有一双充满关怀的眼睛，如同 。等意识到背后有这样一双温暖的眼睛时，这女孩，已为人妻，为人母了；而且，她也正以同样的目光，注视着她自己的孩子哪！1.用一句话概括这件往事。 2.理解文中下列词语的含义。（1）第段中“发霉面包”： （2）第11段中“撑破”： （3）第13段中“疙瘩”： 3.时隔30年，爸爸依旧记得“这件尘封已久的往事”，说明了什么？ 4.文章16段的空白处，应填一个比喻句，请根据上下文将它写出来。 5.当“我”将信一捆一捆地往垃圾桶里丢的时候，你认为“爸爸”会想些什么？请写下来。 1.回忆父亲不让“我”交笔友的事。2.（1）爸爸生气后的脸色难看。（2）说明信很多。（3）比喻很重的心事。3.从侧面衬托出爸爸对“我”的关心爱护4.如同照明灯一样，为她照亮前面的道路。5.示例：女儿，不要怪爸爸，虽然我也希望你能开朗
