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1、义务教育实验教材人教版四年级上册第一单元亿以内数的读法备课人：李燕教学内容：教材第5页的内容例2及练习一第2-5题。教学目标： 1. 练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。 2. 理解培养读数的规则。 3. 培养良好的读数习惯。 教学重难点：级中间或末尾有零的数的读法。 教学关键：突出万级的数和个级的数在读法上的不同地方，每级中间 或末尾有0的数的读法。 教学过程：一、复习旧知，引入新课。 1. 口答： （1）我们学过哪些计数单位？ （2）请你按数位顺序表中的顺序依次说出所学过的数位。（学生汇 报，老师板书） （3）万级包括哪几个数位？ 2. 读出下面各数。 3612
2、 3056 3005 3500（想一想：你是怎么样读出这些数的。） 教师小结：计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫 数位，同一个数在不同的数位上，它的计数单位是不同的。从右起每四个 数位为一级。【设计意图】复习已有的知识，为迁移到万级的数的读法做铺垫。 二、探究新知 1. 创设情景。同学们，今天老师想请你们来当一次播音员，给大家播报一下我国第五次人口普查所得的人口数据，谁愿意用自己最美的声音给大家播报出最准确的数据？（出示主题图） （1）学生尝试读出各数。（2）交流读出这些数的体会。（3）小结：看来想当好一名优秀的播音员，除了具备较强的文字功底， 还要具备一定的计数能力。这节课我
3、们一起学习亿以内数的读法。（板 书课题）【设计意图】通过试读，使学生明白生活中的数用学过的知识不能解 决，引起他们学习新知的兴趣。 2. 学习读数。（1）在数位顺序表上对照数位，分别写出2496和24960000（2）再次让学生试读，讨论这两个数的相同点和不同点。（3）启发24960000的读法。（2496是在个级上，表示有2496个1； 24960000是在万级上，表示有2496个万。）（4）板书：24960000的读法。（5）讨论：2496和24960000读法的联系和区别。 小结：2496不管在哪一级都读作二千四百九十六，在个级读的时候 不用读出这个1；在万级上表示有2496个万，读的时
4、候就要添上一个“万”字。（6）出示6407000提问：个级和万级上都有数字该怎么读？（学生试读，板书读作）小结：先读万级上的数，读完添上一个“万”字，在读个级上的数。（7）出示85000300（学生试读，板书读作）提问：含有两级的数怎么读？（同桌讨论）总结：含有两级的数在读法上。先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数的读法和个级上的相同，读完后在后面加上一个“万”字，每级中间有0的要读0，不管有几个0，都只读一个0，末尾的0不读。 【设计意图】让学生自己讨论、交流得出结论，直接参与知识的生成，做自己学习的主人。学会举一反三，形成思维迁移。三、巩固练习1. 填空：（出示小黑板）读含有两级的数
5、时，要先读（ ）级，再读（ ）级；万级的数的读法要按照（ ）级的数的读法来读，再在后面加上一个（ ）字；每级末尾不管有几个哦，都（ ），其他数位上有一个0或连续几个0，都只读（ ）。2. 读出课本第5页“做一做”3. 用4个5和3个0组成一个七位数，使读数的时候（1）一个0也不读的数是（）（2）只读一个0的数是（） （3）读出两个0的数是（）（4）三个0都读出来的数是（）【设计意图】使学生对所学习的知识加深印象，并熟练掌握亿以内数 的读法。四、全课总结今天这节课你学到了什么？有什么收获？五、布置作业练习一的2-5题。教材分析：这部分的内容是在学生已经掌握了个级的所有计数单位的基础上进一步学习的高一级数（万 级）的读法，教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。教学反思：
