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1、二年级下册语文教学计划集锦八篇 光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们又有了新的学习内容，何不赶紧为即将发展的教学工作做一个方案呢？则一份同事都拍手称誉的教学方案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的二年级下册语文教学方案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。二年级下册语文教学方案 篇1一、学生知识现状分析：经过一学年半的学习，学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认识句号、逗号、问
2、号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿势根本正确，但还有一局部学生执笔办法不够正确。有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有待这一学期进一步加强教育。二、本学期的主要任务、要求讲授教材的起始章节或篇目：本册教材由“培养良好的学习习惯4与“识字、“课文组成。“识字两个单元，每单元4课，共8课；“课文6个单元，每单元4课，共24课；每单元1个综合练习，共8个。“识字课有三种形式：词串识字1、2、5、6、形近偏旁的比拟3、4、7、特殊偏旁的认识8。每单元的“课文在内容上相对集中：第一单元：春光篇14；第二单元：哲理篇58；第三单元：亲情篇912；第四单元：勤学篇
3、1316；第五单元：爱国篇1720；第六单元：科技篇2124。以上安顿为学生学习语言知识、练好语文根本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰盛的材料。每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。主要用以稳固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。三、教材的重点和难点：学习393个生字其中要求写的293个。继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、分明。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文。二年级下册语文教学方案 篇2教
4、学措施1识字写字教学本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。在识字要求上，一是要求要适当，二是要成认学生间的差别。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。正因为识字是个长期的过程，所以，如何稳固识字就成了识字教学的难点。教师要发挥发明性，采用多种多样行之有效的办法，加强已认识的字的复习、稳固工作，避免回生。专家认为，行之有效的方法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用办法的屡次复现到达稳固识字的目的。只要从思想上重视，又采取切实可行的措施，生字的复习、稳固是可以做到的。教材非常重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5-6个字都是
5、本课中出现的，而且大多有一定的规律。指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。识字课与阅读课文教学要辨别开。识字课重在认字、写字，引导发现识字办法，培养识字兴趣和识字能力，会写字，写好字。识字韵文读熟即可，学生有兴趣可以背下来，千万不要讲。2阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽量防止单调干
6、燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充沛体会到课文的情感因素，并在动情的根底上，通过朗读叙述出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小搭档听，等等。朗读指导宜分层进行：1范读或配乐读激趣；2指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；4指导学生读出感情，重在课文情感基调喜爱、赞扬、冲动、表明的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。在进行课文教学时，要尊重并激励学生说出个人的阅读感受，除
7、了讨论书中的思考题之外，要激励学生质疑问难，独立思考问题，敢于发表个人见解。要留给学生交流阅读感受的时间。由于阅读活动具有强烈的主观性，学生总是以自己的思想认识、情绪态度、兴趣爱好来评价赏析课文。因此，对同一篇课文或同一个人物，往往会产生不同的感受和反映。学生的这种极具个性的评价和赏析，有时会超越课文希望表明的道理。在这种情况下，教师不应拘泥于统一的认识。只要没有大错，就应当尊重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度来限制学生。针对低年级学生活跃好动，模仿能力强的特点，在学习课文时，经常让学生充沛“动起来，模仿文中人物的神态，动作表演一遍，以加深对重点词句的准确把握。实际上这对教师理解课文提出了
8、更高的要求。教师教学用书在这方面做了相应的改良，教材表明局部强调教师和学生一起对课文进行个性化的理解和感悟。因此尽量少对课文内容作分析和归纳，而是用感受性和启发性的语言对课文进行解读，甚至“旁敲侧击，以便拓宽教师的思维和想象空间，让教师生发出自己的见解和感受。提倡教师自己去读、去感受，然后才是参考、学习、借鉴。3、语文园地的教学“我的发现-名称已经显示出激励学生自己思考、自己发现的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要激励学生把这里发现的识字办法运用于今后的识字学词之中。“日积月累-激励学生积累好词佳句，并复习稳固生字。教师可以发明多种形式
9、，鼓励学生主动积累词句。有些老师发明的每天三分钟背诵，是一个好方法。“口语交际-教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于到达相互交流、提高口语交际能力的目的。口语交际的教学，要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好氛围，让学生在这种情境氛围中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。只有这样，学生的个性与发明思维能力才能得到充沛的开展，从而提高教学效率，到达口语交际训练的要求。在口语交际教学中，教师主要是创设情境、激发兴趣、勾起话题、点拨引导，放手让学生进行口语
10、交际实践，不作过多的指点，更不要有过多的限制。课堂上，教师要全身心地投入，充沛关注学生的学习状态，注意察看和倾听，要在学生充沛叙述的根底上，给予点拨纠正，标准学生的口头语言，更要善于发现学生充斥童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，发明生气勃勃、极富动态性的课堂气氛，形成有效的师生、生生互动。“展示台-主要是激励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的时机。以识字的展示为例，这种安顿，沟通了语文课堂和生活的联系，让生活成为识字的大舞台。联系生活进行识字教学包括两方面的意思：首先是利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣，比方大街上的招牌、广告，家庭
11、中的电视、电脑，都是学生识字的教材；二是激励学生阅读一些合适的报刊杂志，让孩子翻开一个无声而精彩的世界。这是尽快识字追求的境界，只有当学生从阅读中尝到乐趣，他才会更主动地识字，字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成为自己生活不可短少的一局部。本册教材从儿童生活实际出发，从儿童的需要出发，从儿童的兴趣出发，安顿了几次识字展示活动。教师要提前引导儿童围绕这个方面关注某些汉字，或动手收集有关的汉字资料。到了活动时间，大家把自己自主识的字，带到班上交流-先小组交流，再全班交流。交流过程中，不仅要交流识字哪些字，还要交流是怎么识的，有什么好的办法。交流之后，还可以组织各种游戏，采取模拟、创设情境的方法
12、让大家分享识字成果，如，举办“超市、“我当小导游、“逛家电商场等等识字活动。甚至可以直接把孩子带到校园里，带到街道上，引导他们实地认识身边的汉字。方式办法可以因地、因时、因人、因事制宜，灵活多样。教师在教学的时候，也不一定要按照教材里每组的编排按部就班地进行，完全可以根据本班情况，打乱顺序，或者改变、增加展示的内容。教材只是给教师们提供一种思路，一种激励学生课外识字的思路。另外，还可以引导孩子自己制作“识字课本。这对孩子来说是一件十分有趣的活动。学生日常生活常常碰到各种食品的包装、饮料的包装、家用电器的广告，还有各种报纸杂志的刊头等等。这些都是儿童识字的最好的资源。让他们收集起来，剪剪、画画、
13、贴贴，就成了图文并茂的、非常精美的“识字课本。在这个过程中，学生动手动脑，收集、整理、分类，编排版面，正是一个发明的过程。可以结合展示台的内容，把这种“识字课本定期拿到班上交流，分享成果。平时闲暇拿出来读读，观赏观赏。这种活动，其价值远远超过了识字本身；而就识字来说，是实用的，效果好的。还可以引导儿童讲述自己的识字小故事，让孩子们讲讲自己认识某个字的过程和办法。这样不但可以扩大识字效果，交流识字办法，而且分享识字的乐趣，并有效培养了察看能力，提高了口头叙述的能力。结合课内识字，发展识字的资源，开辟识字的渠道，丰盛识字的形式，使学习汉字成为丰盛生活、增长知识、促进读写、开发潜能的过程。让全体学生
14、都有展示课外识字成果的时机，都能感受到成功的高兴。尤其是激励课内认字不太好的同学。使用音序查字法查字典以竞赛的方式安顿在语文园地六的展示台中。在此之前，语文园地五安顿了认读大写字母。在教学语文园地五之后，准备安顿相关的教学内容，引导孩子学会音序查字法。另外，还要努力开发语文课程资源，充沛利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，发展丰盛多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。本册尚未系统安顿写话，但可作必要的引导，使孩子有话想写，乐于写。话不在多，在于有这种愿望，这种要求。对于有写话积极性的同学，教师要予以肯定和激励。激励学生写自己想写的话。不会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画
15、代替，还可以话配图.总之，要凭借教材的优势，发明性地进行教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文根底，做人的根底，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。尊重学生是前提，“观赏、激励，使学生不断获得成功的高兴，是教学成功的秘决。要活用教材，发明性地进行教学-教材给师生无限发明的空间，建立在兴趣、信任之上的“爱学“想学；建立在激励发现之上的“会学；建立在成功和进取欲望之上的“越学越爱学；教学密切联系学生生活世界、经验世界、想象世界。二年级下册语文教学方案 篇3一、教学内容及目标：一教学内容及编排本学期采用语文第四册教科书，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材
16、体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面开展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安顿了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；贡献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于发明；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地。这几局部相互联系，构成一个有机的整体。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文以下出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。本册共有32篇课文。安顿4篇略读课文，它们是：?卡罗尔和她的小猫?充气雨衣?玩具柜台前的
